千里情缘一线牵《跨越海峡的生命桥》教学设计

千里情缘一线牵《跨越海峡的生命桥》教学设计一、教学目标1.会写"峡、桂"等14个生字，正确读写"跨越、海峡、桂树"等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会台湾人民和大陆人民之间的血脉亲情。3.读懂含义深刻的句子，领悟文章的思想感情，增强关爱他人的意识。

二、教学重难点1.教学重点引导学生通过阅读，体会台湾人民和大陆人民之间的血脉亲情。理解含义深刻的句子，如"那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去"。2.教学难点感悟文中描写的"生命桥"的深刻含义，体会两岸同胞的血脉亲情。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣1.播放歌曲《相亲相爱一家人》，营造温馨的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到人与人之间深厚的情感联系。2.展示中国地图，提问学生：台湾是中国的一个省，它像一颗明珠镶嵌在祖国东南沿海的海面上。你们知道台湾和大陆之间隔着什么吗？引导学生回答出台湾海峡。3.讲述小故事：在很久很久以前，传说中有一座神奇的桥，它横跨在海峡之上，连接着台湾和大陆，有缘的人可以通过这座桥相聚在一起。今天，我们要学习的课文《跨越海峡的生命桥》就和这个传说有着奇妙的联系，让我们一起去看看吧！

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.出示生字词，指名认读，正音。峡、桂、移、湾、彼、袭、怀、旷、暂、胞、脉、旷、暂、胞、脉跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、台湾、袭击、期待、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名回答，教师引导学生概括：课文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱生命的故事，歌颂了两岸同胞之间的血脉亲情。

（三）精读课文，深入理解1.学习第一自然段学生自由朗读第一自然段，思考：从这段中你了解到了什么？指名回答，教师引导学生抓住"小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来"等语句，体会小钱病情的严重。指导朗读，读出小钱的虚弱和无助。2.学习第二至四自然段默读第二至四自然段，思考：台湾青年是在怎样的情况下为小钱捐献骨髓的？学生交流回答，教师引导学生抓住"小钱患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放""在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室""李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出......"等语句，体会台湾青年捐献骨髓的不易以及他无私奉献的精神。出示句子："在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。"引导学生理解"步履匆匆"一词，体会李博士对工作的高度责任感和对患者生命的急切关注。分角色朗读第二至四自然段，读出紧张的气氛和台湾青年的坚定。3.学习第五至六自然段自由朗读第五至六自然段，思考：骨髓是怎样送到小钱身边的？学生交流回答，教师引导学生抓住"李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术""经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出......"等语句，体会送骨髓过程的艰难以及两岸同胞之间的深情厚谊。出示句子："李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。"引导学生想象李博士奔波的情景，感受他的辛苦和对小钱生命的珍视。指导朗读，读出对李博士和医护人员的敬佩之情。4.学习第七自然段学生齐读第七自然段，思考："生命桥"指的是什么？学生交流回答，教师引导学生理解"生命桥"不仅指台湾青年冒着生命危险为小钱捐献骨髓的过程，更象征着两岸同胞之间的血脉亲情，这种亲情如同桥梁，跨越了海峡，连接着两岸人民的心。出示句子："那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。"引导学生体会这句话的含义，明白两岸同胞的血脉亲情是永远割不断的，会永远传承下去。指导朗读，读出对两岸同胞血脉亲情的赞美之情。

（四）总结全文，升华情感1.引导学生回顾课文内容，总结台湾青年和大陆青年小钱之间的故事，再次体会两岸同胞之间的血脉亲情。2.提问学生：学了这篇课文，你有什么感受？3.学生自由发言，教师引导学生围绕"血脉亲情"展开讨论，让学生感受到人间真情的伟大和珍贵。4.教师总结：这篇课文讲述了一个感人至深的故事，让我们看到了台湾同胞和大陆同胞之间血浓于水的亲情。这种亲情是无法用言语来形容的，它跨越了海峡，连接着两岸人民的心。希望同学们能珍惜这份情谊，在生活中关爱他人，传递温暖。

（五）拓展延伸，深化主题1.展示一些两岸交流合作的图片或视频资料，如两岸直航、文化交流、体育赛事等，让学生直观地感受两岸关系的日益密切和两岸同胞之间的友好往来。2.组织学生开展"我心中的海峡两岸"主题演讲活动，让学生结合课文内容和自己的了解，表达对两岸关系的期望和对两岸同胞血脉亲情的理解。3.推荐学生阅读有关两岸关系的书籍或文章，如《台湾通史》《余光中诗选》等，进一步加深对两岸文化和历史渊源的了解，增强民族自豪感和爱国情感。

（六）布置作业1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.把这个感人的故事讲给家人或朋友听，并和他们交流自己的感受。3.以"血脉亲情"为主题，写一篇心得体会，表达自己对课文的理解和对两岸同胞血脉亲情的感悟。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对《跨越海峡的生命桥》这篇课文有了较为深入的理解，体会到了台湾人民和大陆人民之间的血脉亲情。在教学过程中，我运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法等，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极思考，主动参与课堂讨论。同时，我注重对学生进行情感教育，让学生在学习课文的过程中感受到人间真情的伟大和珍贵，增强了学生关爱他人的意识。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导