小组合作学习管理制度

小组合作学习管理制度一、总则1.目的为了有效推进小组合作学习模式，提高学生的学习效果和团队协作能力，培养学生的自主学习意识和创新精神，特制定本管理制度。2.适用范围本制度适用于我校采用小组合作学习模式的各年级、各学科教学活动。

二、小组组建1.分组原则异质分组：根据学生的学习成绩、学习能力、性格特点、性别等因素进行综合考虑，将学生分成若干个小组，确保每个小组内成员在各方面具有一定的差异性，以便成员之间能够相互学习、相互帮助、优势互补。相对稳定：小组一旦确定，在一个学期或一个较长的学习阶段内保持相对稳定，让学生有足够的时间相互了解、磨合，形成稳定的团队合作关系。规模适度：小组规模一般以46人为宜，这样既能保证每个学生都有充分参与的机会，又便于小组内部的沟通与协作。2.分组方法教师主导分组：开学初，教师根据学生的基本情况，按照分组原则进行初步分组，并将分组名单告知学生。学生微调：在分组后的一周内，学生若对小组分配有异议，可向教师提出申请，教师根据实际情况进行适当调整。3.小组命名与团队文化建设小组命名：各小组自主商议确定组名，组名应积极向上、富有特色，能够体现小组的团队精神和学习目标。团队文化建设：小组共同制定组规、组训、小组口号等，营造积极的团队文化氛围。组规应明确小组成员在学习、纪律、合作等方面的行为准则；组训和口号要简洁有力，能够激励小组成员共同进步。

三、小组合作学习目标设定1.个人目标与小组目标相结合个人目标：每个学生根据自己的学习情况和发展需求，制定个人学习目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。小组目标：小组在个人目标的基础上，共同商议制定小组学习目标，目标应具体、明确、可衡量、可达成、有时限（SMART原则）。小组目标要体现小组整体的学习任务和进步方向，同时兼顾每个成员的发展需求。2.学习目标的动态调整学习过程中，根据教学进度、学生学习情况以及小组合作学习的实际效果，适时对个人目标和小组目标进行动态调整。如发现原定目标过高或过低，及时与学生沟通，协商修改目标，确保目标始终具有挑战性和可行性。

四、小组合作学习任务分配1.任务设计原则分层设计：根据学习内容的难易程度和学生的实际水平，将学习任务分为基础任务、提高任务和拓展任务三个层次。基础任务面向全体学生，确保每个学生都能掌握基本的知识和技能；提高任务针对中等水平的学生，帮助他们进一步深化理解和应用知识；拓展任务则为学有余力的学生提供拓展和创新的空间，激发他们的学习潜能。任务驱动：以任务为导向，设计具有挑战性和趣味性的学习任务，让学生在完成任务的过程中主动学习、积极思考、合作探究。任务应与教学目标紧密结合，具有明确的任务要求和评价标准。小组协作性：任务的设计要充分考虑小组合作的需要，确保每个任务都需要小组成员共同努力才能完成，促进学生之间的交流与协作。2.任务分配方法教师分配：教师根据教学内容和学生实际情况，将学习任务合理分配到各个小组。在分配任务时，要充分考虑小组内成员的个体差异，尽量让每个成员都能承担与其能力相匹配的任务。小组自主分配：对于一些综合性较强的学习任务，教师可先明确任务要求和大致分工范围，然后让小组自主商议具体的任务分配方案。小组通过讨论，根据成员的特长和兴趣，将任务细化到每个成员，确保任务分配公平合理，充分调动每个成员的积极性。

五、小组合作学习过程管理1.小组会议制度定期会议：每周至少召开一次小组会议，会议时间一般安排在课余时间，每次会议时长控制在2030分钟左右。会议内容主要包括总结本周小组学习情况，分析存在的问题，讨论解决方案；制定下周学习计划和任务安排；交流学习心得和体会等。临时会议：根据学习任务的紧急程度和小组实际情况，可随时召开临时小组会议。如遇到学习困难、成员之间出现矛盾或需要紧急协商解决的问题时，及时召集小组成员开会讨论，确保问题得到及时有效的解决。2.学习指导与监督教师指导：教师在小组合作学习过程中要加强对学生的指导，定期深入各小组了解学习进展情况，及时发现问题并给予帮助。教师可以针对小组学习中存在的共性问题进行集中指导，也可以根据个别小组的特殊情况进行个别辅导。小组互督：鼓励小组成员之间相互监督、相互提醒。成员之间要及时交流学习方法和经验，共同提高学习效率。对于在学习过程中出现的消极怠工、违反纪律等行为，其他成员要及时进行提醒和纠正，形成良好的小组学习氛围。3.学习资源利用学校资源：引导学生充分利用学校图书馆、实验室、多媒体教室等教学资源，鼓励学生根据学习任务的需要，自主查阅资料、进行实验探究、观看教学视频等，拓宽学习渠道，丰富学习资源。网络资源：指导学生正确利用网络资源，如在线学习平台、教育网站、学科论坛等。学生可以通过网络获取更多的学习资料和学习信息，与其他同学进行在线交流和讨论，但要注意引导学生辨别网络信息的真伪和优劣，避免受到不良信息的干扰。

六、小组合作学习评价体系1.评价原则多元化评价：采用教师评价、学生自评、学生互评相结合的多元化评价方式，全面、客观地评价学生在小组合作学习中的表现。过程性评价与终结性评价相结合：注重对学生学习过程的评价，及时发现学生在小组合作学习过程中的优点和不足，给予鼓励和指导；同时，结合终结性评价，对学生的学习成果进行综合评价。评价激励为主：评价的目的在于激励学生积极参与小组合作学习，促进学生的全面发展。因此，评价过程中要以鼓励和表扬为主，充分肯定学生的努力和进步，增强学生的自信心和学习动力。2.评价指标与权重学习参与度（30%）：主要考察学生在小组合作学习过程中的出勤情况、发言次数、参与讨论的积极性、提出问题和解决问题的能力等。团队协作能力（30%）：评价学生在小组中与成员合作的默契程度、沟通交流能力、互相帮助和支持的情况、团队责任感等。学习成果（40%）：根据小组完成的学习任务质量、学习目标达成情况、作业完成情况、考试成绩等方面进行评价。学习成果应体现小组整体的学习水平和每个成员的个人进步。3.评价方法教师评价：教师根据课堂观察、小组汇报、作业批改、考试成绩等方面对学生进行评价。教师要详细记录学生在小组合作学习中的表现，定期对学生的学习情况进行总结和反馈。学生自评：引导学生对自己在小组合作学习中的表现进行自我评价，包括学习态度、参与程度、协作能力、学习收获等方面。学生自评可以帮助学生自我反思、自我调整，提高自主学习能力。学生互评：组织学生进行相互评价，小组成员之间根据评价指标对其他成员进行评价。学生互评可以促进学生之间的相互学习和交流，培养学生的批判性思维和合作意识。4.评价结果反馈与应用反馈方式：评价结果以多种方式及时反馈给学生，如教师个别谈话、小组集中反馈、书面评语等。反馈要具体、详细，既要肯定学生的优点和成绩，又要指出存在的问题和改进建议。结果应用：评价结果与学生的综合素质评价、评优评先、奖励表彰等挂钩。对于在小组合作学习中表现优秀的小组和个人，给予表彰和奖励；对于存在问题的小组和个人，帮助他们分析原因，制定改进措施，促进其不断进步。

七、小组合作学习奖励机制1.个人奖励学习进步奖：根据学生在小组合作学习过程中的成绩提升情况，评选出学习进步显著的学生，颁发学习进步奖。优秀组员奖：依据学生在团队协作、学习参与度、学习成果等方面的综合表现，评选出优秀组员，给予表彰和奖励。创新思维奖：鼓励学生在小组合作学习中积极思考、勇于创新，对提出创新性见解或解决方案的学生，授予创新思维奖。2.小组奖励优秀小组奖：学期末，根据各小组在学习目标达成、团队协作、学习成果等方面的综合表现，评选出优秀小组，颁发优秀小组奖，并给予一定的物质奖励，如学习用品、图书资料等。特殊贡献奖：对于在小组合作学习过程中表现突出，为小组或班级做出特殊贡献的小组，授予特殊贡献奖，以表彰其卓越表现。3.奖励形式荣誉证书：为获奖的个人和小组颁发荣誉证书，以资鼓励。公开表彰：在学校升旗仪式、年级大会、班级表彰会等场合对获奖的个人和小组进行公开表彰，增强学生的荣誉感和自信心。宣传展示：通过学校宣传栏、校园网、班级黑板报等渠道对获奖的个人和小组进行宣传展示，树立学习榜样，营造积极向上的学习氛围。

八、小组合作学习中的问题处理1.成员矛盾处理及时发现：教师要关注小组内成员之间的关系，通过课堂观察、学生反馈等方式及时发现成员之间存在的矛盾和问题。沟通协调：一旦发现矛盾，教师应及时介入，组织相关学生进行沟通协调。了解矛盾产生的原因，引导学生换位思考，相互理解、相互包容，通过协商解决问题。教育引导：针对学生在处理矛盾过程中暴露出的问题，教师要进行及时的教育引导，帮助学生学会正确处理人际关系，提高沟通能力和团队协作能力。2.个别学生消极参与问题原因分析：个别学生消极参与小组合作学习可能有多种原因，如学习基础薄弱、缺乏自信、性格内向、对学习内容不感兴趣等。个性化辅导：教师要针对不同原因，对消极参与的学生进行个性化辅导。对于学习基础薄弱的学生，给予更多的学习指导和帮助；对于缺乏自信的学生，鼓励其积极参与，及时肯定其点滴进步；对于性格内向的学生，创造更多的参与机会，引导其逐步融入小组；对于对学习内容不感兴趣的学生，帮助其挖掘学习内容的趣味性和实用性，激发学习动力。小组互助：发挥小组内成员之间的互助作用，鼓励其他成员关心和帮助消极参与的学生，带动其共同进步。3.小组整体学习效果不佳问题全面评估：当发现小组整体学习效果不佳时，教师要对小组合作学习的各个环节进行全面评估，包括小组组建是否合理、学习任务分配是否恰当、学习过程管理是否到位、评价体系是否有效等。针对性改进：根据评估结果，找出存在的问题并进行针对性改进。如调整小组人员结构、重新分配学习任务、加强学习过程指导、优化评价方式等，以提高小组合作学习的效果。经验分享与交流：组织小组之间进行经验分享与交流活动，让学习效果好的小组介绍成功经验，供其他小组学习借鉴，共同提高