四时田园杂兴教学设计

四时田园杂兴教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴》。理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的乡村田园生活画面。掌握文中的生字词，如"耘田""绩麻""未解""供耕织"等。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生借助注释和插图理解诗意，提高学生理解古代诗歌的能力。3.情感态度与价值观目标感受诗人对乡村田园生活的热爱之情，激发学生对大自然和田园生活的向往。体会乡村劳动人民的辛勤劳作和淳朴生活，培养学生热爱劳动的品质。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，感受诗歌意境。有感情地朗读并背诵诗歌。2.教学难点体会诗歌中所蕴含的思想感情，感悟乡村田园生活的美好。引导学生理解一些较难理解的字词，如"童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜"中"未解""供耕织""傍"的含义。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，增强学生对诗歌的感性认识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段乡村田园风光的视频，画面中展现了金黄的稻田、翠绿的菜园、悠闲的牛羊以及劳作的农民等场景。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是哪里的景色呀？你们喜欢这样的乡村田园生活吗？"引导学生自由发言，分享自己对田园生活的印象和感受。3.引出课题：在古代，有许多诗人也非常喜爱乡村田园生活，他们用诗歌描绘了一幅幅美丽的田园画卷。今天，我们要学习南宋诗人范成大的《四时田园杂兴》，一起去领略古代乡村的风光和生活。

（二）介绍作者及背景（3分钟）1.简要介绍作者范成大：范成大是南宋著名诗人，他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他晚年退居家乡石湖，写下了一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首，描写了农村各个季节的生活场景，统称为《四时田园杂兴》。2.介绍诗歌创作背景：南宋时期，农村经济有了一定的发展，农民们一年四季辛勤劳作。范成大退居家乡后，对农村生活进行了细致观察，写下了这组诗，真实地反映了当时农村的劳动生活和风土人情。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。范读：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。强调重点字音："耘（yún）""绩（jì）""解（jiě）""供（gòng）""傍（bàng）"。讲解节奏：昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价，教师针对朗读中出现的问题进行指导。4.全班齐读，读得通顺、流利。

（四）理解诗句意思（15分钟）1.学生结合课下注释，自己尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。3.小组代表提出仍不理解的字词，全班共同讨论解决。"昼出耘田夜绩麻"讲解："昼"指白天，"耘田"就是在田间除草，"绩麻"是把麻搓成线。这句诗的意思是白天出去在田里除草，晚上回来搓麻线。"村庄儿女各当家"讲解："儿女"指男女老少，这里泛指村庄里的男男女女。"各当家"意思是各自都承担起家庭的责任。这句说村庄里的男男女女都各自挑起家庭的重担。"童孙未解供耕织"讲解："童孙"指儿童、孙子辈的小孩。"未解"是不懂得。"供耕织"是指帮忙做耕田织布的活儿。这句是说那些孩子们不会耕田织布。"也傍桑阴学种瓜"讲解："傍"是靠近。"桑阴"指桑树底下阴凉的地方。这句意思是他们也在桑树底下学着大人的样子种瓜。4.结合图片或动画，引导学生用自己的话描述诗句所描绘的画面，加深对诗句意思的理解。

（五）体会诗歌意境与情感（10分钟）1.引导学生思考：这首诗描绘了怎样的乡村田园生活场景？你从诗中感受到了什么？2.学生思考后回答，教师总结：这首诗描绘了一幅充满生机的乡村夏日生活图。白天，成年男女们辛勤地在田间劳作，夜晚还忙着搓麻线，各有各的活计，展现了他们勤劳质朴、热爱劳动的品质。而孩子们虽然不懂耕织之事，却也在桑树荫下模仿大人种瓜，充满了童趣。整首诗字里行间洋溢着诗人对乡村田园生活的热爱和赞美之情，同时也让我们看到了乡村劳动人民的辛勤与忙碌，以及他们生活的充实和欢乐。3.再次播放乡村田园风光视频，让学生在音乐和画面的烘托下，再次感受诗歌意境，进一步体会诗歌所表达的情感。4.有感情地朗读诗歌，要求读出对田园生活的喜爱之情。先自由朗读，再指名朗读，最后全班齐读。

（六）拓展延伸（7分钟）1.引导学生说一说自己所了解的其他描写田园生活的古诗，与《四时田园杂兴》进行比较，看看它们在内容和情感上有哪些相同和不同之处。如陶渊明的《归园田居·其三》：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。组织学生小组讨论，然后每组派代表发言。教师总结归纳，帮助学生加深对田园诗的理解。2.让学生结合自己的生活实际，谈谈对乡村田园生活的向往或自己在生活中参与劳动的体验，鼓励学生积极分享。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，重点回顾《四时田园杂兴》的诗句意思、诗歌意境和所表达的情感。2.强调田园诗是我国古代诗歌宝库中的一颗璀璨明珠，它反映了古代人民的生活和情感。希望同学们通过学习这首诗，能更加热爱古代文化，感受田园生活的美好，同时培养自己热爱劳动的品质。3.布置作业：背诵并默写《四时田园杂兴》；把这首诗改写成一篇短文，描述乡村田园生活场景。

五、教学资源1.多媒体课件，包含乡村田园风光视频、诗歌相关图片、作者介绍及诗歌朗读音频等。2.黑板、粉笔。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《四时田园杂兴》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，如通过播放视频导入新课，能迅速吸引学生的注意力，让他们对乡村田园生活产生直观的感受；小组合作学习的方式，培养了