如何制定幼儿园教学活动目标

如何制定幼儿园教学活动目标一、引言幼儿园教学活动目标是教学活动的核心与灵魂，它为教学活动的设计、实施和评价提供了明确的方向与指引。合理制定教学活动目标对于确保教学活动的有效性、促进幼儿全面发展具有至关重要的意义。然而，在实际工作中，部分教师在制定教学活动目标时存在一些问题，如目标表述不准确、不清晰，目标定位不合理等。因此，深入探讨如何制定幼儿园教学活动目标具有重要的现实意义。

二、幼儿园教学活动目标的内涵与意义

（一）内涵幼儿园教学活动目标是指教师期望幼儿在一定的教学活动中获得的学习成果和发展，它包括认知、情感、动作技能等多个方面。认知目标主要涉及幼儿对知识、概念、技能等的理解和掌握；情感目标关注幼儿在学习过程中的兴趣、态度、自信心、合作意识等方面的发展；动作技能目标则侧重于幼儿身体动作的协调性、灵活性和准确性等方面的提升。

（二）意义1.导向作用明确的教学活动目标为教学活动的设计和实施提供了清晰的方向，使教师能够围绕目标选择合适的教学内容、教学方法和教学手段，确保教学活动有序进行。2.激励作用合理的目标能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，让幼儿在学习过程中有明确的努力方向，体验到成功的喜悦，从而增强自信心，促进其主动学习。3.评价作用教学活动目标是评价教学活动效果的重要依据。通过将幼儿的学习表现与教学活动目标进行对比，可以了解教学活动是否达到了预期的效果，发现教学过程中存在的问题，为后续教学活动的改进提供参考。

三、制定幼儿园教学活动目标的依据

（一）幼儿的年龄特点和发展规律不同年龄段的幼儿具有不同的身心发展特点和学习能力。例如，小班幼儿以直观形象思维为主，注意力难以长时间集中，他们更倾向于通过游戏、操作等方式学习；中班幼儿开始具有一定的观察力和想象力，能够理解简单的概念和规则；大班幼儿的抽象思维开始萌芽，他们对周围世界充满好奇，喜欢探索和发现。教师在制定教学活动目标时，要充分考虑幼儿的年龄特点，确保目标既符合幼儿的现有发展水平，又具有一定的挑战性，能够促进幼儿在原有基础上获得进一步发展。

（二）《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》是幼儿园教育教学的纲领性文件，它们明确规定了幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域的发展目标和教育建议。教师应认真研读这些文件，将其中的要求细化到具体的教学活动目标中，确保教学活动目标与国家教育方针和幼儿教育的总体目标相一致。

（三）教学内容的特点教学内容是实现教学活动目标的载体，不同的教学内容具有不同的教育价值和特点。例如，语言领域的教学内容侧重于培养幼儿的语言表达能力、倾听能力和阅读理解能力；科学领域的教学内容注重引导幼儿观察、探究自然现象和科学规律，培养幼儿的科学思维和探究能力。教师在制定教学活动目标时，要根据教学内容的特点，确定相应的认知、情感和动作技能目标，使教学活动目标具有针对性和实效性。

（四）幼儿的个体差异每个幼儿都是独一无二的，他们在兴趣、爱好、学习风格、发展速度等方面存在着差异。教师在制定教学活动目标时，要关注幼儿的个体差异，尽量满足不同幼儿的学习需求。可以制定分层目标，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的学习任务和挑战，让每个幼儿都能在教学活动中有所收获，获得成功的体验。

四、制定幼儿园教学活动目标的原则

（一）全面性原则教学活动目标应涵盖幼儿发展的多个方面，包括认知、情感、动作技能等。要注重培养幼儿的综合素质，避免只关注知识技能的传授而忽视幼儿情感态度和个性品质的培养。例如，在科学教学活动中，不仅要让幼儿掌握相关的科学知识和实验技能，还要培养幼儿对科学的兴趣、好奇心和探究精神，以及合作交流、解决问题的能力。

（二）具体性原则教学活动目标要具体明确，具有可操作性。目标不能过于笼统和宽泛，要能够清晰地表述幼儿在教学活动结束后应该达到的具体行为表现。例如，"培养幼儿的观察力"这样的目标就比较模糊，可具体表述为"幼儿能够用眼睛仔细观察物体的形状、颜色、大小等特征，并准确描述出来"。

（三）适宜性原则教学活动目标要符合幼儿的年龄特点和发展水平，既不能过高，让幼儿感到难以达到，产生挫败感；也不能过低，无法激发幼儿的学习兴趣和挑战性。目标应具有一定的挑战性，能够引导幼儿在原有基础上不断进步。例如，对于小班幼儿，可以设定一些简单的认知和动作技能目标，如认识常见的颜色、形状，学习正确洗手等；对于大班幼儿，则可以提出更高层次的要求，如能够进行简单的分类、排序，讲述完整的故事等。

（四）整合性原则教学活动目标应注重各领域之间的相互渗透和整合。幼儿的学习是一个整体，各个领域的知识和技能是相互关联、相互促进的。教师在制定教学活动目标时，要避免将各领域的目标割裂开来，应有机整合不同领域的内容，使幼儿在学习过程中能够获得综合的发展。例如，在艺术教学活动中，可以将音乐、美术、舞蹈等元素进行整合，让幼儿在欣赏音乐的同时，进行绘画创作或舞蹈表演，培养幼儿的艺术感知能力和创造力。

五、幼儿园教学活动目标的表述

（一）表述的基本要素一个完整的教学活动目标应包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四个基本要素。1.行为主体行为主体是指学习者，即幼儿。目标表述应从幼儿的角度出发，描述幼儿在教学活动中的行为表现，而不是教师的教学行为。例如，"幼儿能够......""幼儿学会......"等。2.行为动词行为动词应具体、明确，能够准确描述幼儿的行为变化和学习成果。常用的行为动词有认知方面的"认识""理解""掌握""区分"等；情感方面的"喜欢""热爱""愿意""体验"等；动作技能方面的"学会""熟练掌握""能够......操作"等。3.行为条件行为条件是指影响幼儿学习结果的特定限制或范围等。例如，"在教师的引导下""通过观察图片""在小组合作中"等，说明幼儿在何种条件下完成目标所规定的行为。4.表现程度表现程度是指幼儿达到目标要求的具体水平或标准。例如，"能够准确地说出三种颜色的名称""能用连贯、清晰的语言讲述故事"等，明确幼儿应该达到的行为质量。

（二）表述的示例以小班科学教学活动"认识苹果"为例，教学活动目标可以表述为："幼儿能够在教师的引导下，通过观察、触摸等方式，用自己的语言准确说出苹果的颜色、形状和味道，并愿意品尝苹果。"

在这个目标表述中，行为主体是"幼儿"，行为动词是"说出""愿意品尝"，行为条件是"在教师的引导下，通过观察、触摸等方式"，表现程度是"准确说出苹果的颜色、形状和味道"。

六、制定幼儿园教学活动目标的步骤

（一）分析教学内容首先，教师要对教学内容进行深入分析，明确教学内容的重点、难点和关键知识点。例如，在数学教学活动"认识数字15"中，重点是让幼儿认识数字15的形状和含义，难点可能是幼儿区分相似数字（如1和7），关键知识点是数字与数量的对应关系。

（二）研究幼儿现状了解幼儿已有的知识经验、技能水平和兴趣爱好等方面的情况。可以通过观察、访谈、问卷调查等方式收集相关信息。比如，在开展语言教学活动之前，了解幼儿是否已经掌握了一些简单的词汇和句式，他们对哪种类型的故事感兴趣等，以便确定教学活动的起点和目标的适宜性。

（三）确定目标维度根据幼儿的年龄特点、教学内容和幼儿现状，确定教学活动目标的维度，即认知、情感、动作技能等方面。例如，对于艺术领域的教学活动，可能涉及认知目标（如认识不同的绘画工具和材料）、情感目标（如培养幼儿对绘画的兴趣和热爱）和动作技能目标（如能够用画笔自由地创作简单的图形）。

（四）撰写目标初稿结合上述分析，撰写教学活动目标的初稿。目标表述要遵循全面性、具体性、适宜性和整合性原则，确保目标清晰、准确、合理。例如，中班健康教学活动"学习双脚交替跳"的目标初稿可以是："幼儿能够在教师的示范和指导下，学习双脚交替跳的动作，连续跳5米远，体验到运动的快乐。"

（五）审核与修订目标对撰写好的目标初稿进行审核，检查目标是否符合幼儿的年龄特点、教学内容的要求以及目标表述的规范。同时，考虑目标的可行性和可操作性。如有必要，对目标进行修订和完善，使其更加科学合理。例如，经过审核发现上述中班健康教学活动目标中"连续跳5米远"对于中班部分幼儿来说难度较大，可将目标修订为"幼儿能够在教师的示范和指导下，学习双脚交替跳的动作，连续跳3米远，体验到运动的快乐。"

七、不同领域教学活动目标的制定要点

（一）健康领域1.动作发展目标注重培养幼儿身体各部位的协调性、灵活性和力量。例如，小班幼儿主要发展走、跑、跳、投等基本动作；中班幼儿进一步提高动作的协调性和连贯性，如学习双脚交替跳、单手投掷等；大班幼儿则要求动作更加熟练、准确，具有一定的速度和耐力，如能够进行跳绳、拍球等较为复杂的动作。2.生活习惯与生活能力目标培养幼儿良好的生活习惯，如按时作息、饮食卫生、个人卫生等。同时，提高幼儿的生活自理能力，如自己穿衣、洗漱、整理玩具等。目标要具体明确，符合幼儿的年龄特点。例如，小班幼儿要学会自己用勺子吃饭，不挑食；中班幼儿要能够自己穿脱简单的衣物；大班幼儿要会整理自己的书包和房间。

（二）语言领域1.倾听与表达目标提高幼儿的倾听能力，培养幼儿认真倾听他人讲话的习惯，理解讲话的主要内容。在表达方面，小班幼儿要能够用简单的词语和短句表达自己的需求和想法；中班幼儿能用较连贯的语言讲述自己的经历和见闻；大班幼儿要能够清晰、准确、有条理地讲述故事、表达观点，并且具有一定的语言表现力。2.阅读与书写准备目标激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿早期阅读的习惯。引导幼儿观察画面，理解画面内容，尝试讲述画面中的故事。对于书写准备，大班幼儿可以认识一些常见的汉字，学习正确的书写姿势和握笔方法，进行简单的涂涂画画等。

（三）社会领域1.人际交往目标帮助幼儿学会与同伴友好相处，培养幼儿的合作意识和能力。小班幼儿要能够与同伴一起游戏，分享玩具；中班幼儿要学会关心他人，尊重他人，能够与同伴协商解决问题；大班幼儿要具有较强的合作能力，能够在小组活动中发挥自己的作用，共同完成任务。2.社会适应目标引导幼儿了解基本的社会规则和行为规范，适应集体生活。小班幼儿要知道遵守幼儿园的常规，如排队、洗手等；中班幼儿要理解并遵守一些简单的社会规则，如交通规则等；大班幼儿要能够适应不同的社会环境，具有初步的归属感和责任感。

（四）科学领域1.科学探究目标激发幼儿对周围世界的好奇心和探究欲望，培养幼儿的观察、比较、分类、推理等能力。小班幼儿主要通过观察、感知周围的事物，发现一些明显的特征；中班幼儿能够进行简单的探究活动，尝试找出事物之间的关系；大班幼儿要能够提出问题、进行假设、设计实验并验证，培养初步的科学思维和探究能力。2.数学认知目标让幼儿认识一些简单的数学概念，如数字、形状、颜色、数量等，掌握简单的数学运算。小班幼儿学习110的数字，认识简单的形状；中班幼儿学习10以内的加减法，认识图形的特征；大班幼儿能够进行20以内的加减法运算，理解数的守恒等概念。

（五）艺术领域1.感受与欣赏目标培养幼儿对艺术作品的欣赏能力，让幼儿感受不同艺术形式（如音乐、美术、舞蹈等）的美，激发幼儿的审美情趣。小班幼儿喜欢欣赏色彩鲜艳、形象生动的艺术作品；中班幼儿能够感受作品中表达的情感和意境；大班幼儿要能够理解作品的内涵，用自己的语言表达对作品的感受和理解。2.表现与创造目标鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达对艺术的感受和体验，培养幼儿的创造力和想象力。小班幼儿可以通过涂鸦、唱歌、跳舞等方式自由表达；中班幼儿能够用简单的线条和色彩创作绘画作品，用歌声和动作表现简单的节奏；大班幼儿要能够创作较为复杂的艺术作品，如绘画故事、手工制作等，并且能够根据音乐进行即兴表演。

八、总结制定科学合理的幼儿园教学活动目标是开展有效教学活动