姓氏歌教学设计

姓氏歌教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官"等12个生字。会写"姓、什、么、双、国、王、方"7个字。能够流利、准确地朗读《姓氏歌》，背诵《姓氏歌》。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。引导学生观察字形结构，运用多种方法识字写字，提高识字写字能力。借助问答、游戏等活动，激发学生对中国姓氏文化的兴趣，了解一些常见姓氏。3.情感态度与价值观目标感受中国姓氏文化的丰富内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。在交流互动中，培养学生的合作意识和表达能力。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，流利朗读并背诵《姓氏歌》。了解常见的中国姓氏，感受姓氏文化。2.教学难点理解《姓氏歌》中关于姓氏的组合方式，如"木子李""弓长张"等。引导学生在识字写字过程中，掌握字形结构和笔画顺序，书写规范、美观。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，以及课文的基本内容和文化知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。3.游戏法：组织各种识字、背诵游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。4.直观演示法：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示教学内容，帮助学生理解。5.小组合作法：安排小组活动，让学生在合作中交流、学习，培养合作意识和能力。

四、教学准备1.多媒体课件，包括与姓氏相关的图片、动画、视频等。2.生字卡片、小奖品（如小贴纸、小红花等）。3.制作姓氏卡片，一面写姓氏，一面写对应的简单介绍。

五、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.播放《百家姓》动画视频片段，让学生边看边听，感受其中的韵律和节奏。2.视频结束后，提问学生："刚才我们听到的歌里都唱了些什么呀？你们有没有发现里面提到了很多人的姓？谁能说一说你听到了哪些姓？"引导学生自由发言，分享自己听到的姓氏。3.教师顺势引出课题："今天我们就来学习一首关于姓氏的歌，看看歌里还藏着哪些有趣的姓氏知识。"板书课题：姓氏歌

（二）初读儿歌，整体感知（7分钟）1.教师范读《姓氏歌》，要求学生边听边注意字音和停顿。教师富有感情地朗读儿歌，同时用手指着相应的文字，让学生更直观地感受朗读的节奏。2.学生自由朗读儿歌，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。3.指名朗读，其他同学认真倾听并评价读音是否正确。对于读错的字音，教师及时纠正并范读。例如，"氏"读shì，不要读成sì；"赵"读zhào，注意翘舌音。4.全班齐读，读得通顺、流利。

（三）学习生字（15分钟）1.出示生字"姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官"，学生自由认读。2.多种方式认读生字开火车读，每个同学读一个生字，看谁读得又快又准。指名读，其他同学跟读，教师及时纠正读音。去掉拼音读，通过齐读、个别读等方式巩固记忆。3.分析字形，巧记生字姓：左右结构，左边是"女"，右边是"生"，合起来表示跟女性有关的家族的字。可以引导学生联想生活中姓"王""李""张"等的女性，加深记忆。氏：可以联系"姓氏"这个词来理解，强调它也是表示家族的字。李：上下结构，上面是"木"，下面是"子"，可以用口诀"木子李"来记忆。张：左右结构，左边是"弓"，右边是"长"，用口诀"弓长张"记忆。古：上下结构，上面是"十"，下面是"口"，可以引导学生想象古代人用口说十句话，来帮助记忆。吴：上下结构，上面是"口"，下面是"天"，可以编成儿歌"口天吴"。赵：半包围结构，先写外面的"走"，再写里面的"肖"。提醒学生注意笔顺。钱：左右结构，左边是"钅"，与金属有关，右边是"戋"。可以联系古代的钱币，帮助理解。孙：左右结构，左边是"子"，右边是"小"，用口诀"子小孙"记忆。周：半包围结构，里面是"吉"。可以让学生回忆一周有七天，加深印象。王：独体字，笔画较少，可以通过书空、示范书写等方式让学生掌握。官：上下结构，上面是"宀"，下面是"官"。可以引导学生联想古代的官员住在房子里。4.利用生字卡片进行识字游戏猜字游戏：教师出示生字的一部分，让学生猜猜是什么字。例如，出示"弓"，让学生猜"张"字；出示"木"，让学生猜"李"字等。找朋友游戏：把生字卡片分给学生，让他们找到能组成词语的"朋友"，如"姓"和"氏"组成"姓氏"，"王"和"子"组成"王子"等。5.指导书写出示要写的生字"姓、什、么、双、国、王、方"，引导学生观察字形结构。教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画。例如，"姓"字，女字旁的撇点要写得舒展，横要稍微向右上倾斜；"什"字，单人旁的竖要写直，"十"字横平竖直。学生书空，跟着教师的示范笔画在空中书写。学生在练习本上书写，每个字写35遍，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。

（四）再读儿歌，了解姓氏文化（10分钟）1.学生再次朗读《姓氏歌》，思考儿歌是按照什么方式介绍姓氏的。2.引导学生发现儿歌中介绍姓氏的方法：一种是直接说，如"赵、钱、孙、李"。另一种是通过拆字的方法，如"木子李""弓长张"。3.分组讨论：你还知道哪些用拆字法介绍的姓氏？小组内交流分享，教师巡视各小组，倾听学生的讨论并给予适当指导。每组推选一名代表发言，汇报小组讨论结果。如"口天吴""双人徐""言午许"等。4.拓展延伸展示一些常见的复姓，如"诸葛、东方、欧阳"等，简单介绍复姓的特点和由来。提问学生："你还知道哪些复姓？"鼓励学生积极发言，拓宽知识面。

（五）朗读背诵，巩固提升（5分钟）1.多种形式朗读《姓氏歌》师生对读：教师读前半句，学生读后半句。男女生对读：男生读一种介绍姓氏的方式，女生读另一种方式。拍手读：按照一定的节奏拍手朗读，增加朗读的趣味性。2.引导学生背诵《姓氏歌》先让学生看着课文，尝试背诵。教师提示关键信息，如"什么李？木子李""什么张？弓长张"等，帮助学生记忆。同桌互相检查背诵，背得好的同学给予表扬。全班齐背，背诵熟练的同学可以站起来展示。

（六）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容提问："这节课我们学习了什么？"让学生自由发言，总结学习的生字、《姓氏歌》以及了解到的姓氏文化知识。2.教师总结教师对学生的回答进行补充和完善，强调中国姓氏文化的源远流长和丰富多彩。鼓励学生在课后继续了解自己的姓氏由来和家族文化，感受姓氏文化的魅力。

（七）课堂练习（7分钟）1.出示练习题，让学生完成给下列生字选择正确的读音，打"√"。姓（xìnxìng）氏（sìshì）李（lǐnǐ）张（zāngzhāng）古（gǔgū）吴（wúwǔ）看拼音写词语。xìngmíngshénmeshuāngfāngguówángwànlǐ照样子，写一写。例：木子李弓长（）口天（）双人（）言午（）耳东（）木土（）2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。3.集体订正答案，对表现优秀的学生给予表扬。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵《姓氏歌》给家人听，并和他们交流自己知道的姓氏文化。2.回家后，用自己喜欢的方式制作一张姓氏卡片，一面写姓氏，一面写关于这个姓氏的小故事或简单介绍，下节课带来与同学们分享。

六、教学板书设计姓氏歌左右结构：姓氏李张钱孙什双上下结构：古吴赵周王官么独体字：王半包围结构：赵周

介绍姓氏方法：1.直接说：赵、钱、孙、李2.拆字法：木子李弓长张口天吴双人徐言午许

七、教学反思在本次《姓氏歌》的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。

成功之处在于：1.导入环节通过播放《百家姓》动画视频，激发了学生的学习兴趣，使他们快速进入学习状态。2.在识字教学中，运用了多种识字方法，如讲授法、游戏法等，让学生在轻松愉快的氛围中认识了生字，掌握了字形和字义。3.以朗读为主要手段，通过多种形式的朗读，让学生感受到了诗歌的韵律美，培养了语感，同时也有助于理解课文内容。4.在教学过程中，注重引导学生自主思考和小组合作学习，如讨论用拆字法介绍的姓氏，培养了学生的合作意识和思维能力。

不足之处在于：1.在引导学生理解一些较难的姓氏组合方式，如"言午许"等时，部分学生理解起来还有困