小学语文阅读教学1+x

小学语文阅读教学1+x摘要：本文深入探讨了小学语文阅读教学中的"1+X"模式。阐述了该模式的内涵，分析其在提升学生阅读能力、培养语文素养等方面的重要意义。详细介绍了实施"1+X"阅读教学模式的策略，包括精心选择"1"与"X"文本、构建阅读教学活动、引导学生进行阅读方法迁移等，并结合具体教学案例说明该模式的实际应用，以期为小学语文阅读教学提供有益的参考和借鉴。

一、引言阅读是小学语文教学的重要组成部分，对于学生语文素养的提升起着关键作用。随着教育改革的不断推进，传统单一文本的阅读教学模式已难以满足学生发展的需求。"1+X"阅读教学模式应运而生，它通过整合阅读资源，引导学生进行拓展阅读，有助于拓宽学生的阅读视野，提高阅读能力和语文综合素养。

二、"1+X"阅读教学模式的内涵"1+X"阅读教学模式中的"1"指的是一篇精读课文，它是教材中的重点文本，承载着语文教学的核心知识和技能。教师通过深入讲解这篇精读课文，引导学生掌握阅读方法、理解文本内容、体会情感思想等。"X"则代表若干篇拓展阅读文本，这些文本与精读课文在主题、体裁、写作手法等方面具有一定的关联性。学生在学习精读课文的基础上，自主阅读拓展文本，进行对比阅读、迁移阅读，从而加深对主题的理解，丰富阅读体验，提升阅读能力。

三、"1+X"阅读教学模式的意义（一）拓宽阅读视野传统阅读教学局限于教材中的有限文本，学生阅读量不足。"1+X"模式提供了更多的阅读材料，使学生接触到不同作者、不同风格、不同主题的作品，拓宽了阅读视野，了解到更丰富的世界。

（二）提高阅读能力在精读课文的学习中，学生掌握了基本的阅读方法，如概括段落大意、理解词句含义等。通过拓展阅读"X"文本，学生可以将所学方法运用到不同文本中，进行实践和巩固，从而提高阅读速度、理解能力、分析能力等。

（三）培养语文素养"1+X"阅读教学模式注重对文本的深入解读和感悟，有助于培养学生的语感、思维能力、审美能力等。学生在阅读中积累语言素材，学习表达方式，提升文化底蕴，全面提高语文素养。

（四）激发阅读兴趣多样化的阅读文本能够满足学生不同的兴趣爱好，激发学生的阅读兴趣。当学生在阅读中不断获得新的发现和体验时，会更愿意主动投入到阅读活动中，形成良好的阅读习惯。

四、实施"1+X"阅读教学模式的策略

（一）精心选择"1"与"X"文本1.依据教材编排精读课文的选择要紧扣教材单元主题和语文要素，确保其具有典型性和代表性。例如，在某个以"童话"为主题的单元，选择该单元的精读课文作为"1"，能让学生深入学习童话的特点和阅读方法。2.考虑学生学情根据学生的年龄、阅读水平、兴趣爱好等因素选择合适的拓展文本。对于低年级学生，可以选择篇幅较短、图文并茂的童话或儿歌；中高年级学生则可选择故事性较强、富有思想内涵的记叙文、散文等。3.注重文本关联性"X"文本要与精读课文在主题、体裁、写作手法等方面有一定联系。如精读课文是一篇描写动物的记叙文，拓展文本可以选择其他描写动物的文章、科普读物或相关的绘本等，让学生在对比阅读中加深对动物特点和描写方法的理解。

（二）构建阅读教学活动1.精读课文教学初读感知：引导学生初读精读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，让学生初读后说一说西沙群岛是一个怎样的地方。精读品味：深入分析课文的语言文字、结构层次、写作手法等。如通过抓住关键词句体会西沙群岛的美丽和物产丰富，学习作者按总分总的结构描写景物的方法。总结拓展：总结精读课文的学习方法和收获，引导学生进行拓展思考，为学习拓展文本做铺垫。2.拓展文本教学推荐阅读：向学生推荐拓展文本，介绍文本的大致内容和阅读价值，激发学生的阅读兴趣。自主阅读：学生自主阅读拓展文本，运用在精读课文中学到的方法，理解文本内容，完成相关阅读任务，如填写阅读记录卡等。交流分享：组织学生进行交流分享，分享自己的阅读收获、疑问等。可以采用小组讨论、全班汇报等形式，促进学生之间的思想碰撞。例如，在阅读完拓展文本《海底世界》后，让学生交流自己了解到的海底生物和有趣的现象。比较阅读：将精读课文与拓展文本进行比较阅读，分析它们在主题表达、写作手法、语言风格等方面的异同。如比较《富饶的西沙群岛》和《海底世界》在描写海洋生物时的异同点，加深学生对不同文本特点的认识。

（三）引导学生进行阅读方法迁移1.概括方法迁移在精读课文中学习概括段落大意、文章主要内容的方法后，让学生运用这些方法概括拓展文本的内容。如学习了按事情发展顺序概括课文内容的方法，学生在阅读拓展文本时，也尝试找出事情的起因、经过和结果，进行内容概括。2.理解词句方法迁移精读课文中理解词句含义的方法，如联系上下文、结合生活实际、找近义词反义词等，可迁移到拓展文本的阅读中。例如，在拓展文本中遇到不理解的词句，引导学生运用这些方法去理解。3.写作手法借鉴分析精读课文的写作手法，如修辞手法、描写方法、结构安排等，让学生在阅读拓展文本时留意并学习借鉴。如学习了精读课文中运用比喻的修辞手法描写景物的方法，学生在阅读拓展文本时，也尝试找出类似的句子进行赏析，并运用到自己的写作中。

五、"1+X"阅读教学模式案例分析

（一）教学内容1.精读课文：《翠鸟》2.拓展文本：《燕子》《可爱的小鸟》

（二）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受翠鸟的外形特点和生活习性。2.学习作者观察和描写动物的方法，体会作者对翠鸟的喜爱之情。3.通过比较阅读，拓展阅读视野，提高阅读能力，激发学生对动物的喜爱和对大自然的热爱之情。

（三）教学过程1.精读课文《翠鸟》教学初读感知：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文围绕翠鸟写了哪些方面的内容。精读品味：学习翠鸟的外形特点。引导学生找出描写翠鸟外形的句子，通过分析词句，体会翠鸟外形的美丽。如"翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。"让学生体会作者从爪子、羽毛等方面细致描写翠鸟外形的方法。学习翠鸟的生活习性。分析翠鸟捕鱼的动作描写，如"翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。"体会翠鸟动作的敏捷。体会作者情感。引导学生从字里行间体会作者对翠鸟的喜爱之情。总结拓展：总结学习《翠鸟》的方法，如观察细致、描写生动等，引导学生思考还有哪些动物也有独特的外形和生活习性，为拓展阅读做铺垫。2.拓展文本阅读推荐阅读：向学生推荐《燕子》和《可爱的小鸟》两篇拓展文本，介绍文章大致内容，激发学生阅读兴趣。自主阅读：学生自主阅读两篇拓展文本，运用在《翠鸟》中学到的阅读方法，理解文本内容，完成阅读记录卡，记录燕子和小鸟的外形特点、生活习性等。交流分享：小组内交流阅读收获，分享自己对燕子和小鸟的认识。全班汇报。请学生分别介绍燕子和小鸟的特点，比较它们与翠鸟的异同点。如有的学生说："燕子和翠鸟都很美丽，燕子的羽毛乌黑光亮，翠鸟的羽毛颜色更鲜艳。"有的学生说："小鸟和翠鸟都喜欢在树上活动，小鸟吃虫子，翠鸟喜欢捕鱼。"比较阅读：引导学生比较三篇文章在描写动物时的异同点。相同点：都运用了描写外形和生活习性的方法，表达了作者对动物的喜爱之情。不同点：描写外形的侧重点不同，《翠鸟》更注重羽毛颜色的描写，《燕子》描写了燕子的羽毛、翅膀等，《可爱的小鸟》则描写了小鸟的小巧玲珑；描写生活习性的角度也不同，翠鸟着重写捕鱼，燕子写飞行和筑巢，小鸟写在岛上的生活等。通过比较阅读，加深学生对不同文本特点的理解，提高阅读分析能力。

（四）教学效果通过本次"1+X"阅读教学，学生不仅深入理解了《翠鸟》这篇精读课文，掌握了观察和描写动物的方法，还通过拓展阅读《燕子》和《可爱的小鸟》，拓宽了阅读视野，提高了阅读比较和分析能力。学生对动物的喜爱之情更加浓厚，能够积极主动地去观察身边的动物，并尝试用学到的方法进行描写。在交流分享中，学生的表达能力也得到了锻炼，思维更加活跃。

六、结论"1+X"阅读教学模式为小学语文阅读教学提供了一种有效的途径。通过精心选择文本、构建阅读教学活动和引导阅读方法迁移，能够拓宽学生的阅读视野，提高阅读能力，培养语文素养。在实际教学中，教师要不断探索和实践，根据学生