小学语文阅读教学如何引导学生整体把握课文

小学语文阅读教学如何引导学生整体把握课文摘要：本文旨在探讨小学语文阅读教学中引导学生整体把握课文的有效策略。通过分析整体把握课文的重要性，阐述了从初读感知、梳理文章结构、把握文章主旨、体会情感脉络以及回归整体阅读等方面引导学生的具体方法，强调在教学过程中要注重培养学生的整体阅读能力，提高语文素养。

一、引言

阅读是小学语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力对于他们的语文素养提升具有关键作用。而引导学生整体把握课文是阅读教学的核心目标之一，它有助于学生从宏观角度理解文章内容，把握作者的写作意图，感受文章的情感基调，从而提高阅读理解能力和综合素养。

二、整体把握课文的重要性

（一）构建完整知识体系整体把握课文能让学生对文章有全面、系统的认识，将文章的各个部分有机联系起来，形成完整的知识框架。例如，在学习一篇记叙文时，学生通过整体把握可以清晰了解事件的起因、经过和结果，人物的形象特点以及情节发展的脉络，避免对文章的理解支离破碎。

（二）提高阅读理解效率当学生能够整体把握课文时，他们在阅读过程中能够更快速地捕捉关键信息，理解文章的深层含义。不再是逐字逐句地孤立理解，而是能够从整体上对文章进行分析和思考，从而提高阅读效率和质量。

（三）培养综合素养整体把握课文需要学生运用多种思维能力，如概括能力、分析能力、归纳能力等，同时还能提升学生的语感和语言感知能力。这有助于培养学生的综合素养，为他们今后的语文学习和其他学科的学习奠定坚实基础。

三、引导学生整体把握课文的策略

（一）初读感知，了解大意1.提出阅读要求在初读课文前，教师要向学生明确提出阅读要求，如读准字音、读通句子，初步了解文章讲了一件什么事或写了哪些内容等。让学生带着任务去阅读，提高阅读的针对性。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以要求学生边读边圈出生字词，读完后用自己的话说说西沙群岛是一个怎样的地方。2.多种方式朗读采用多种朗读方式，如自由读、指名读、默读、齐读等，让学生充分接触文本。朗读过程中，学生不仅能熟悉课文内容，还能初步感受文章的语言节奏和情感氛围。比如，对于诗歌类课文，可以通过有感情的朗读让学生体会诗歌的韵律美；对于故事性课文，通过朗读能更好地呈现故事情节。3.交流初读收获读完课文后，组织学生进行交流，分享自己初读的收获。鼓励学生用简洁的语言概括文章的主要内容，培养他们的概括能力。例如，有的学生可能会说："这篇课文写了西沙群岛风景优美、物产丰富。"教师可以引导其他学生补充和完善，进一步明确文章大意。

（二）梳理文章结构，理清脉络1.分析段落层次引导学生逐段阅读课文，分析每个段落的主要内容，然后思考段落之间的关系，从而梳理出文章的结构层次。比如，在学习《美丽的小兴安岭》时，教师可以引导学生发现文章按照春夏秋冬四季的顺序描写小兴安岭的景色，每个季节为一个大的段落层次，这样学生就能清晰地把握文章的脉络。2.寻找关键语句让学生找出文中能够概括段落大意或体现文章脉络的关键语句，如总起句、总结句、过渡句等。这些关键语句有助于学生快速把握文章的重点和结构。例如，《赵州桥》一文中"这座桥不但坚固，而且美观"就是一个过渡句，它承接上文对赵州桥坚固的描写，引出下文对赵州桥美观的介绍，帮助学生理清了文章的结构。3.绘制思维导图鼓励学生根据文章的结构和内容绘制思维导图，将文章的主要内容、段落层次、关键信息等以直观的图形方式呈现出来。这有助于学生进一步梳理文章脉络，加深对文章整体的理解。例如，以《陶罐和铁罐》为例，学生可以以陶罐和铁罐为中心，分别列出它们的特点、对话以及故事的结局等分支，形成思维导图。

（三）把握文章主旨，领会意图1.深入理解词句通过对文中重点词句的深入分析，引导学生体会作者的写作意图和文章主旨。可以从词句的含义、表达效果、情感色彩等方面进行解读。比如，在《落花生》一文中，"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"这句话是文章的主旨句。教师可以引导学生理解这句话的含义，思考作者为什么要写这句话，从而领会文章借花生喻人的主旨。2.探讨写作背景向学生介绍文章的写作背景，帮助他们更好地理解文章主旨。了解作者的创作意图、时代背景等信息，能使学生从更深层次把握文章的内涵。例如，在教学《狼牙山五壮士》时，介绍抗日战争时期的背景，让学生明白五壮士英勇抗敌、宁死不屈的壮举所体现的爱国主义精神，从而更深刻地领会文章主旨。3.引导思考感悟提出一些富有启发性的问题，引导学生思考和感悟文章的主旨。鼓励学生结合自己的生活实际和阅读经验，发表自己的见解，培养他们的思维能力和感悟能力。比如，学习《司马光》后，可以问学生："从司马光砸缸救人的故事中，你明白了什么道理？"让学生从故事中汲取智慧，感悟做人的道理。

（四）体会情感脉络，感受氛围1.关注情感表达词句让学生找出文中表达作者情感的词句，如描写人物神态、动作、语言的词句，以及抒情性的语句等。通过对这些词句的分析，体会作者的情感变化。例如，在《慈母情深》中，"母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着"这句话通过对母亲动作的描写，表现了母亲的辛苦和对孩子深深的爱，让学生感受到母爱的深沉。2.分析情感发展线索引导学生梳理文章中情感发展的线索，看作者的情感是如何随着情节的推进而变化的。把握情感脉络有助于学生更好地理解文章的主旨和人物形象。比如，《桥》这篇课文中，随着洪水的不断上涨，老汉的神态、语言和动作发生了一系列变化，从一开始的沉稳指挥到后来的严厉揪出小伙子，再到最后把生的希望留给别人，自己和儿子牺牲，学生通过分析这些情感变化，能深刻体会到老汉的高大形象和伟大精神。3.引发情感共鸣让学生联系自己的生活实际，感受文章中所表达的情感，引发情感共鸣。这样能使学生更深入地理解文章，同时也能提升他们的情感认知和表达能力。例如，在学习描写亲情的课文时，让学生回忆自己与家人之间的温暖瞬间，感受文中父母对子女的爱，从而更加珍惜亲情。

（五）回归整体阅读，巩固深化1.总结回顾在完成对文章各个部分的分析后，引导学生对文章进行整体回顾和总结。再次强调文章的主要内容、结构特点、主旨情感等，帮助学生巩固所学知识。例如，可以让学生用几句话概括文章的主要内容，然后说说文章是如何围绕主旨展开叙述的，以及自己从中学到了什么。2.拓展延伸进行与文章相关的拓展延伸，如推荐阅读同类主题的文章，开展主题讨论、写作等活动。通过拓展延伸，加深学生对文章的理解和感悟，进一步培养他们的整体阅读能力。比如，学习了《草船借箭》后，可以推荐学生阅读《三国演义》中的其他章节，或者让学生以"我心目中的诸葛亮"为题进行写作，从整体上感受三国文化的魅力。3.强化阅读习惯在教学过程中，不断强化学生整体阅读的习惯。鼓励学生在今后的阅读中，先从整体上把握文章，再逐步深入分析细节，提高阅读效率和质量。例如，可以定期安排学生进行整本书的阅读，并要求他们在读完后写读书笔记，总结书籍的主要内容、人物形象、主题思想等，培养良好的整体阅读习惯。

四、教学案例分析

（一）《翠鸟》教学案例1.初读感知教师引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读完后，让学生说说课文写了翠鸟的哪些方面，学生回答："写了翠鸟的外形、动作以及它捕鱼的过程。"2.梳理结构逐段分析课文，学生发现文章先写翠鸟的外形特点，然后写翠鸟在水面上等待小鱼的动作，接着详细描写翠鸟捕鱼的过程，最后写翠鸟飞走了。教师引导学生找出每个部分的关键语句，如"翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴"描写了翠鸟的外形；"翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼"体现了翠鸟等待小鱼的动作。通过这样的分析，学生理清了文章的结构脉络。3.把握主旨教师提问："作者为什么要写翠鸟呢？"学生思考后回答："作者想让我们了解翠鸟的特点。"教师进一步引导："从翠鸟的特点中，你能体会到什么？"学生经过讨论，明白了作者通过描写翠鸟，表达了对翠鸟的喜爱之情，同时也让我们感受到了大自然的神奇和美丽。4.体会情感让学生找出文中描写翠鸟外形和动作的词句，体会作者的情感。如"一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴"，学生感受到作者对翠鸟外形的细致观察和喜爱；"翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了"，学生体会到翠鸟动作的敏捷以及作者对翠鸟的赞美之情。5.回归整体总结回顾课文内容，让学生用自己的话描述翠鸟的特点和作者的情感。然后进行拓展延伸，让学生观察一种自己喜欢的小动物，仿照课文写一段话，进一步巩固对整体阅读的理解和运用。

（二）《富饶的西沙群岛》教学案例1.初读感知学生默读课文，圈出生字词后，教师检查朗读情况。接着让学生说说课文围绕西沙群岛写了哪些方面，学生回答："写了西沙群岛的风景优美和物产丰富。"2.梳理结构引导学生分析文章段落，发现文章按照海面、海底、海滩、海岛的顺序描写西沙群岛。每个部分都有中心句，如"西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比"是描写海面的中心句。通过找出中心句，学生梳理出文章的结构，明白文章是总分总的结构。3.把握主旨教师提问："作者为什么说西沙群岛是富饶的？"学生从文中找出描写西沙群岛物产丰富的语句，如各种各样的珊瑚、海参、大龙虾、鱼等，明白了西沙群岛有丰富的海洋生物资源，所以是富饶的。教师引导学生体会作者对西沙群岛的赞美之情，从而把握文章主旨。4.体会情感让学生找出文中描写西沙群岛美丽景色和丰富物产的词句，感受作者的情感。如"海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角"，学生体会到西沙群岛景色的美丽，感受到作者的喜爱之情。5.回归整体回顾全文，让学生说说西沙群岛是一个怎样的地方，以及自己从中学到了什么。然后开展小组讨论，谈谈如何保护像西沙群岛这样美丽富饶的地方，通过回归整体阅读，培养学生的综合素养和环保意识。

五、结论

引导学生整体把握课文是小学语文阅读教学的重要任务，对于