外研版四年级英语下册I-was-two-then教案

外研版四年级英语下册I_was_two_then教案一、教学目标1.语言知识目标学生能够正确认读和书写单词：then,hair,short,long,was,were学生能够理解并运用句型：Iwas...Youwere...Theywere...掌握一般过去时的基本用法，能描述过去的状态和行为。2.语言技能目标能够听懂、会说、认读并书写描述过去人物特征和状态的单词和句子。能够运用所学句型，就自己或他人过去的情况进行简单的描述和交流。通过听力、口语、阅读和写作等活动，提高学生的英语综合语言运用能力。3.情感态度目标培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。引导学生了解自己和他人的成长变化，激发对生活的热爱之情。4.学习策略目标鼓励学生通过观察、模仿、对比等方式学习新单词和句型。培养学生在小组合作中积极交流、共同学习的策略。引导学生学会运用所学语言知识，记录和分享自己的成长经历。

二、教学重难点1.教学重点掌握重点单词和句型的正确发音、拼写及用法。理解一般过去时的概念和用法，能用一般过去时描述过去的事情。2.教学难点was/were的正确运用，注意I/You/He/She/It/They等不同人称与be动词的搭配。能灵活运用所学句型，准确描述过去的人物特征、状态及行为。

三、教学方法1.情景教学法：创设丰富的情景，让学生在真实的语境中感受和运用英语，提高语言理解和表达能力。2.任务驱动法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识，培养合作能力和创新思维。3.直观教学法：利用图片、实物、多媒体等多种直观手段，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。4.游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放歌曲《BabyShark》，师生一起跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。2.歌曲结束后，教师提问："Doyoulikethesong?Doyouknowanyothersongsaboutchildren?"引导学生自由发言，分享他们熟悉的关于儿童的歌曲。3.展示一些不同年龄段孩子的照片，如婴儿时期、幼儿时期、童年时期等，让学生观察并描述照片中孩子的外貌特征，如头发长短、身高、胖瘦等。同时，教师适时提问："Whatwashe/shelikethen?Howoldwashe/she?"引导学生用简单的英语进行描述，自然引出本节课的主题--描述过去的自己和他人。

（二）新授（20分钟）1.单词教学展示一张小女孩的照片，照片中小女孩小时候头发很短。教师指着照片说："Lookatthisgirl.Herhairwasshortthen.Thisisshorthair."同时，在黑板上写下short，并带读单词，让学生跟读几遍，注意纠正发音。接着展示一张小男孩的照片，小男孩小时候头发很长。教师说："Lookatthisboy.Hishairwaslongthen.Thisislonghair."在黑板上写下long，带读单词，学生跟读。利用图片对比，让学生直观地感受short和long的区别。然后让学生用自己的手比划头发长和短的样子，加深记忆。展示一张学生小时候的照片，教师说："Iwastwothen.Lookatmyhair.Itwasshort."在黑板上写下then，解释其含义为"那时"，并带读单词。展示一些其他孩子小时候的照片，让学生用"Thisis...His/Her...was..."的句型来描述照片中孩子的外貌特征，巩固所学单词。利用多媒体呈现一个家庭树，上面有不同人物的照片，教师指着照片中的人物说："Thisismyfather/mother/brother/sister...Whenhe/shewasyoung,he/shewas..."引导学生用所学单词描述家庭成员过去的样子，拓展词汇运用。展示单词卡片，通过开火车读、小组读、个人读等多种方式，让学生反复认读单词hair,short,long,then，确保每个学生都能准确发音。进行单词拼写练习。教师在黑板上示范拼写，让学生书空，然后让学生在练习本上拼写单词，教师巡视指导，纠正拼写错误。2.句型教学教师再次展示自己小时候的照片，说："Iwastwothen.Iwasshort.Iwascute."并在黑板上写下句子"Iwas..."，带领学生认读句子，讲解其结构和用法，表示过去某个时间点的状态。教师指着一名学生问："Howoldwereyoulastyear?Wereyoutallthen?"引导学生回答："Iwas...yearsoldlastyear.Iwas...(tall/short/fat/thin等)"教师接着说："Youwere...lastyear."并在黑板上写下句子"Youwere..."，带读句子，让学生理解该句型用于描述对方过去的状态。展示一些孩子过去和现在的对比照片，如几个孩子过去都很瘦，现在变胖了。教师说："Lookatthesechildren.Theywerethinthen,butnowtheyarefat.Theywere..."在黑板上写下句子"Theywere..."，讲解其用法，用于描述多个对象过去的状态。利用多媒体呈现一些情景对话，让学生观察并找出其中包含的"Iwas...""Youwere...""Theywere..."句型，然后请学生模仿对话进行朗读，进一步熟悉句型。组织学生进行小组活动。每个小组的学生互相交流自己小时候的照片，用所学句型描述自己和小组成员过去的样子，如"Iwas...whenIwastwo.Youwere...whenyouwerethree."教师巡视各小组，给予指导和帮助。请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并评价。教师对学生的表现进行总结和点评，强化正确的表达，纠正错误。

（三）巩固练习（15分钟）1.填空练习在黑板上或通过多媒体展示一些句子，如：I_____(be)shortthen.You_____(be)cutewhenyouwerefive.They_____(be)happyyesterday.让学生根据所学内容填空，然后请学生站起来回答，教师进行核对和讲解，强化对一般过去时中be动词用法的理解。2.选择正确的单词填空给出一些句子，每个句子中有一个空，提供两个选项，如：She_____(was/were)thinthen.They_____(was/were)athomeyesterday.I_____(was/were)shortwhenIwasfour.让学生选择正确的单词填空，巩固was和were的用法区别。请学生回答后，教师讲解选择的原因。3.句子排序将打乱顺序的描述过去状态的句子发给学生，如：was,he,then,shortwere,they,happy,yesterdayI,two,was,then让学生将句子重新排列成正确的顺序，然后同桌之间互相检查。教师请几位学生上台展示他们排列好的句子，并大声朗读出来，教师给予肯定和鼓励。4.对话创编布置任务：让学生两人一组，根据所学句型，创编一段关于描述过去和现在变化的对话。例如：A:Lookatthisphoto.Howoldwereyouthen?B:Iwassix.A:Wereyoutallthen?B:No,Iwasn't.Iwasshort.A:Whataboutnow?B:NowI'mtall.学生分组进行对话创编，教师巡视各小组，鼓励学生积极思考，大胆表达。创编完成后，请几组学生上台表演他们的对话，其他学生认真观看并评价。教师对学生的表现进行总结和评价，强调对话中的语言准确性和流畅性。

（四）拓展延伸（5分钟）1.让学生回家后，用所学句型采访自己的家人，如爷爷奶奶、爸爸妈妈等，了解他们小时候的情况，并记录下来。2.鼓励学生制作一张关于自己成长的手抄报，在手抄报上贴上自己不同年龄段的照片，并用英语描述自己过去的样子以及现在的变化。

（五）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，如then,hair,short,long,was,were,Iwas...Youwere...Theywere...教师通过提问、让学生齐读等方式进行复习。2.请学生分享本节课的收获和体会，鼓励学生积极发言，教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和不足，为下节课的学习做好铺垫。

（六）作业布置1.背诵本节课所学的单词和句型。2.完成课本上相关的练习题，巩固所学知识。3.用英语写一篇短文，描述自己某个时间段的变化，如身高、外貌、性格等，不少于5句话。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对描述过去的英语表达有了一定的了解和掌握。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情景教学法、任务驱动法、直观教学法和游戏教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

在单词教学中，利用图片、实物等直观手段，帮助学生更好地理解和记忆单词，学生对short,long,hair等单词掌握较好。在句型教学方面，通过创设各种情景，让学生在实际运用中理解和掌握了Iwas...Youwere...Theywere...句型，大部分学生能够运用这些句型进行简单的描述。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生对was/were的用法还存在混淆，需要在今后的练习中加强巩固。在小