小学三下音乐教案

小学三下音乐教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确地唱出歌曲《嘀哩嘀哩》《我是少年阿凡提》，掌握歌曲中的节奏、音准和歌词。学会识别和运用四分音符、八分音符、附点音符等节奏型，能够准确地拍出歌曲的节奏。了解维吾尔族和傣族的音乐风格特点，感受不同民族音乐的魅力。2.过程与方法目标通过聆听、哼唱、模仿等方式，培养学生的音乐感知能力和演唱能力。引导学生参与音乐实践活动，如节奏练习、歌曲表演等，提高学生的音乐表现力和创造力。在音乐欣赏过程中，培养学生的音乐分析能力和审美能力，引导学生理解音乐所表达的情感。3.情感态度与价值观目标激发学生对音乐的兴趣，培养学生热爱音乐、欣赏音乐的良好习惯。通过学习不同民族的音乐，拓宽学生的文化视野，增进学生对不同民族文化的了解和尊重，培养学生的多元文化意识。在音乐活动中，培养学生的团队合作精神和自信心，让学生在音乐中体验快乐，感受成功的喜悦。

二、教学重难点1.教学重点学唱歌曲《嘀哩嘀哩》《我是少年阿凡提》，掌握歌曲的节奏和音准。感受歌曲所表达的欢快情绪，能够有感情地演唱歌曲。了解维吾尔族和傣族的音乐风格特点，体会不同民族音乐的独特魅力。2.教学难点体会附点音符在歌曲中的作用，准确把握歌曲的节奏。引导学生用自然、流畅的声音演唱歌曲，表现出歌曲的欢快情绪。能够根据不同民族的音乐风格，进行简单的音乐创作和表演。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解音乐知识、歌曲背景、演唱技巧等内容，让学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听歌曲、音乐片段或优秀的音乐作品，让学生直观地感受音乐的旋律、节奏、和声等要素，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲、演奏乐器或进行音乐表演，让学生更直观地学习和模仿，帮助学生掌握演唱技巧和表演方法。4.练习法：让学生通过反复哼唱、拍手、跺脚等方式进行节奏练习和歌曲演唱练习，巩固所学的音乐知识和技能，提高学生的演唱水平。5.讨论法：组织学生就音乐作品的感受、理解、创作等方面进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和创新意识。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段春天的视频，画面中展现出绿树成荫、鲜花盛开、鸟儿欢唱的景象。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是哪个季节的景色呀？"引导学生回答出春天。3.继续提问："那你们觉得春天美不美？春天还有哪些特别的地方呢？"鼓励学生积极发言，分享自己对春天的感受和发现。4.引出课题："春天是一个充满生机和活力的季节，也是一个音乐的季节。今天，老师要带大家一起走进春天的音乐世界，去聆听一首非常好听的歌曲--《嘀哩嘀哩》。"

（二）歌曲介绍（3分钟）1.向学生介绍《嘀哩嘀哩》这首歌曲："《嘀哩嘀哩》是一首具有浓郁的儿童风格的歌曲，它的旋律轻快活泼，歌词描绘了春天里大自然的美丽景象和孩子们欢乐的心情。这首歌深受同学们的喜爱，已经传唱了很多年。"2.简单介绍歌曲的创作背景："这首歌曲是由望安作词，潘振声作曲。潘振声爷爷是我国著名的儿童音乐作曲家，他创作了许多优秀的儿童歌曲。《嘀哩嘀哩》就是他的代表作之一，歌曲以其清新、欢快的风格，展现了春天的美好和孩子们的纯真。"

（三）初听歌曲（5分钟）1.播放歌曲《嘀哩嘀哩》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律、节奏和情绪。2.听完歌曲后，提问学生："同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？"让学生用词语描述自己的感受，如欢快、活泼、喜悦等。3.再次提问："那你们觉得歌曲中描绘了春天的哪些景象呢？"引导学生回忆歌曲中的歌词，如"春天在哪里呀春天在哪里，春天在那青翠的山林里"等，让学生初步感受歌曲的内容。

（四）节奏学习（8分钟）1.引导学生找出歌曲中出现的节奏型，如四分音符（X）、八分音符（XX）、附点音符（X.）等。2.教师通过拍手、跺脚等方式示范这些节奏型，让学生跟着模仿，感受不同节奏型的特点。3.利用节奏卡片，让学生进行节奏练习。教师出示节奏卡片，学生用拍手或跺脚的方式准确地拍出节奏型。可以先单个节奏型练习，然后进行组合练习。4.进行节奏问答游戏。教师拍出一个节奏型，让学生快速说出是哪种节奏型，并模仿拍出相同的节奏。通过游戏的方式，提高学生对节奏型的识别和运用能力。

（五）歌词学习（8分钟）1.教师范唱歌曲的第一段歌词，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌词的韵律。2.逐句教唱歌词。教师唱一句，学生跟着唱一句，注意纠正学生的发音和咬字。例如，"嘀哩哩哩嘀哩哩，嘀哩哩哩嘀哩哩"这一句，要让学生唱得轻快、活泼。3.采用多种方式帮助学生记忆歌词，如填空法、接龙法等。填空法：教师唱出歌词中的部分词语，让学生填写缺失的部分；接龙法：学生依次接唱下一句歌词。4.分组检查学生对歌词的掌握情况。将学生分成若干小组，每组推选一名代表演唱歌词，其他同学认真倾听并给予评价，教师进行总结和指导。

（六）歌曲学唱（10分钟）1.教师再次范唱歌曲，让学生跟随教师的歌声完整地哼唱歌曲，注意歌曲的旋律和节奏。2.学生跟随钢琴伴奏逐句学唱歌曲，教师在旁边指导，及时纠正学生的错误。重点指导学生唱准附点音符和高音部分，如"春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂"中的"鹂"字。3.组织学生进行分组演唱，比一比哪个小组唱得最准确、最有感情。每个小组演唱后，其他小组给予掌声鼓励，并进行简单的评价。4.全体学生完整地演唱歌曲，教师可以用指挥的手势引导学生，让学生更好地把握歌曲的节奏和情绪。

（七）拓展与创作（7分钟）1.引导学生根据歌曲《嘀哩嘀哩》的旋律和节奏，为歌曲创编简单的舞蹈动作。可以先让学生自己思考和尝试，然后小组内交流讨论，共同完善舞蹈动作。2.每个小组推选一名代表上台展示创编的舞蹈动作，其他小组进行欣赏和评价。教师对学生的创编成果给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议。3.鼓励学生发挥想象，为歌曲创编新的歌词。可以围绕春天的主题，或者自己感兴趣的其他主题进行创作。让学生先在小组内分享自己创编的歌词，然后每组推选一首优秀的歌词进行全班展示。

（八）课堂小结（4分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《嘀哩嘀哩》的演唱、节奏学习、歌词创编以及舞蹈动作创编等。2.对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬学生的积极参与和优秀表现，同时也指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的音乐学习中不断进步。3.再次强调春天的美好以及音乐带给我们的快乐，激发学生对音乐的热爱之情。布置课后作业：回家后完整、有感情地演唱《嘀哩嘀哩》给家人听，并搜集其他关于春天的音乐作品，下节课与同学们分享。

五、教学资源1.《嘀哩嘀哩》《我是少年阿凡提》的音乐音频和视频。2.钢琴、多媒体教学设备。3.节奏卡片、歌词卡片。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对歌曲《嘀哩嘀哩》表现出了浓厚的兴趣，大部分学生能够准确地演唱歌曲，掌握了歌曲中的节奏和音准。在教学过程中，运用多种教学方法，如讲授法、欣赏法、演示法、练习法和讨论法等，激发了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。节奏学习环节通过多种形式的练习，让学生较好地掌握了不同的节奏型。歌词学习和歌曲学唱环节，注重引导学生感受歌曲的情感，并用自然、流畅的声音演唱。拓展与创作环节培养了学生的创新能力和团队合作精神，学生们积极参与，创编出了许多精彩的舞蹈动作和新的歌词。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如个别学生在演唱高音部分时仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别指导。在舞蹈动作创编环节，部分学生的想象力还不够丰富，需要进一步引导和启发。总体而言，本节课基本达到了教学目标，但仍需不断改进教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求，提高音乐教学质量。

七、第二课时：《我是少年阿凡提》

（一）导入（5分钟）1.播放一段新疆风情的视频，画面中展现出美丽的自然风光、独特的建筑和热情奔放的维吾尔族舞蹈。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是哪个民族的风情呀？"引导学生回答出维吾尔族。3.继续提问："那你们对维吾尔族还有哪些了解呢？"鼓励学生积极发言，分享自己所知道的关于维吾尔族的文化、习俗、音乐等方面的知识。4.引出课题："今天，老师要带大家认识一位来自维吾尔族的少年，他叫阿凡提。让我们一起走进歌曲《我是少年阿凡提》，去了解他的故事。"

（二）歌曲介绍（3分钟）1.向学生介绍《我是少年阿凡提》这首歌曲："《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁维吾尔族风格的歌曲，它的旋律热情欢快，歌词生动有趣，讲述了少年阿凡提用智慧和勇气帮助穷人、惩治坏人的故事。这首歌深受同学们的喜爱，它不仅让我们感受到了维吾尔族音乐的魅力，还能让我们学习到阿凡提的优秀品质。"2.简单介绍歌曲的创作背景："这首歌曲是由艾克拜尔作词，谢功成作曲。歌曲以维吾尔族民间音乐为素材，融合了现代音乐的创作手法，展现了维吾尔族人民的生活风貌和精神世界。"

（三）初听歌曲（5分钟）1.播放歌曲《我是少年阿凡提》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生注意歌曲的旋律、节奏和速度，感受维吾尔族音乐的风格特点。2.听完歌曲后，提问学生："同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？"让学生用词语描述自己的感受，如欢快、活泼、诙谐等。3.再次提问："那你们觉得歌曲中描绘了阿凡提的哪些形象和事迹呢？"引导学生回忆歌曲中的歌词，如"我骑着小毛驴走在沙漠里，手中拿着皮鞭不着急"等，让学生初步感受歌曲的内容。

（四）节奏学习（8分钟）1.引导学生找出歌曲中出现的节奏型，如切分节奏（XXX）、附点节奏（X.）等。2.教师通过拍手、跺脚等方式示范这些节奏型，让学生跟着模仿，感受不同节奏型在维吾尔族音乐中的独特韵味。3.利用节奏卡片，让学生进行节奏练习。教师出示节奏卡片，学生用拍手或跺脚的方式准确地拍出节奏型。可以先单个节奏型练习，然后进行组合练习。4.进行节奏问答游戏。教师拍出一个节奏型，让学生快速说出是哪种节奏型，并模仿拍出相同的节奏。通过游戏的方式，提高学生对节奏型的识别和运用能力。

（五）歌词学习（8分钟）1.教师范唱歌曲的第一段歌词，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌词的韵律和维吾尔族语言的特点。2.逐句教唱歌词。教师唱一句，学生跟着唱一句，注意纠正学生的发音和咬字。例如，"我是少年阿凡提，纳斯尔丁阿凡提，快乐少年阿凡提，骑上我的小毛驴"这一句，要让学生唱出欢快、俏皮的感觉。3.采用多种方式帮助学生记忆歌词，如填空法、接龙法等。填空法：教师唱出歌词中的部分词语，让学生填写缺失的部分；接龙法：学生依次接唱下一句歌词。4.分组检查学生对歌词的掌握情况。将学生分成若干小组，每组推选一名代表演唱歌词，其他同学认真倾听并给予评价，教师进行总结和指导。

（六）歌曲学唱（10分钟）1.教师再次范唱歌曲，让学生跟随教师的歌声完整地哼唱歌曲，注意歌曲的旋律和节奏。2.学生跟随钢琴伴奏逐句学唱歌曲，教师在旁边指导，及时纠正学生的错误。重点指导学生唱准切分节奏和装饰音，如"巴依老爷不开心，取下我的小花帽，送给爸爸去买米，剩下的钱给妈妈"中的装饰音。3.组织学生进行分组演唱，比一比哪个小组唱得最准确、最有感情。每个小组演唱后，其他小组给予掌声鼓励，并进行简单的评价。4.全体学生完整地演唱歌曲，教师可以用维吾尔族的舞蹈动作进行简单的伴奏，让学生更好地感受维吾尔族音乐的风格。

（七）拓展与表演（7分钟）1.引导学生根据歌曲《我是少年阿凡提》的旋律和节奏，为歌曲创编简单的舞蹈动作。可以先让学生自己思考和尝试，然后小组内交流讨论，共同完善舞蹈动作。2.每个小组推选一名代表上台展示创编的舞蹈动作，其他小组进行欣赏和评价。教师对学生的创编成果给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议。3.鼓励学生分组进行歌曲表演，一名学生扮演阿凡提，其他学生扮演不同的角色，如巴依老爷、穷人等。通过表演，让学生更深入地理解歌曲的内容和情感，同时培养学生的团队合作精