农村小学教学常规管理制度

农村小学教学常规管理制度一、总则1.目的：为了加强农村小学教学常规管理，规范教学行为，提高教学质量，促进学生全面发展，依据国家教育法律法规和教育教学规律，结合本校实际，制定本制度。2.适用范围：本制度适用于本校全体教师的教学活动及教学管理工作。3.指导思想：以党的教育方针为指导，以提高教育教学质量为核心，遵循教育教学规律，全面推进素质教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、教学计划1.学期教学计划教师应在每学期开学前，根据学科课程标准、教材和学生实际情况，制定详细的学期教学计划。教学计划应包括学情分析、教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学评价等方面。教学计划应具有科学性、合理性和可操作性，经教研组长审核后，报教务处备案。2.单元教学计划在每个单元教学开始前，教师应制定单元教学计划。单元教学计划应明确本单元的教学目标、教学重难点、教学内容及课时安排等。单元教学计划应与学期教学计划相衔接，确保教学的系统性和连贯性。

三、备课1.备课要求教师应认真备课，做到备教材、备学生、备教法、备学法。深入钻研教材，把握教学目标、教学重难点和教学关键；了解学生的学习情况和学习需求，因材施教；根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法和教学手段；指导学生掌握科学的学习方法，培养学生的自主学习能力。备课要做到教学目标明确、教学内容准确、教学方法得当、教学过程合理、教学评价科学。教案应包括教学课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学板书、教学反思等基本要素。2.集体备课各学科应定期开展集体备课活动。集体备课以年级组或学科组为单位，每周至少进行一次。集体备课应做到"三定"（定时间、定地点、定内容）、"四统一"（统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度、统一作业布置）。教师应在集体备课的基础上，结合个人教学风格和学生实际情况，对教案进行个性化修改和完善。3.电子备课鼓励教师利用现代信息技术进行电子备课。电子备课应符合学校的相关规定，教案格式应规范，内容应完整。教师应定期对电子备课资料进行整理和备份，确保资料的安全性和完整性。

四、课堂教学1.教学目标教师应根据教学大纲和教材要求，结合学生实际，制定明确、具体、可衡量的教学目标。教学目标应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一。2.教学内容教师应紧扣教学大纲和教材，准确把握教学内容的深度和广度。教学内容应科学、准确、系统，突出重点，突破难点。教师应结合教学内容，适当引入相关的生活实例、社会热点问题等，拓宽学生的视野，增强学生的学习兴趣。3.教学方法教师应根据教学内容和学生特点，灵活选择教学方法。教学方法应多样化，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习积极性和主动性。教师应充分运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学资源，提高教学效果。4.教学过程教师应精心设计教学过程，教学环节应紧凑，过渡应自然。教学过程应注重师生互动、生生互动，引导学生积极参与课堂教学活动。教师应关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法，满足不同层次学生的学习需求。课堂教学应注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，引导学生学会学习。5.教学语言教师的教学语言应准确、简洁、生动、规范，语速适中，语调抑扬顿挫。教学语言应符合学生的认知水平和语言习惯，便于学生理解和接受。6.教学板书教师应精心设计教学板书，板书应布局合理、条理清晰、重点突出。板书应能体现教学内容的结构和脉络，有助于学生对知识的理解和记忆。7.课堂管理教师应加强课堂管理，营造良好的课堂教学秩序。教师应关注学生的行为表现，及时纠正学生的不良行为习惯，培养学生的自律意识和良好的学习习惯。教师应尊重学生的人格尊严，关爱每一位学生，不歧视任何学生。对于学习困难的学生，教师应给予更多的关心和帮助，鼓励他们积极参与课堂教学活动。

五、作业布置与批改1.作业布置教师应根据教学内容和学生实际情况，合理布置作业。作业应具有针对性、层次性和多样性，既要有基础知识的巩固，又要有能力的提升。作业量要适中，不得加重学生的课业负担。一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业总量每天不超过60分钟。教师应鼓励学生自主选择作业，如阅读课外书籍、开展实践活动等，培养学生的自主学习能力和创新精神。2.作业批改教师应认真批改作业，做到全批全改，及时反馈学生的学习情况。批改作业应使用规范的批改符号，评语应具有针对性和鼓励性。对于学生的作业错误，教师应督促学生及时订正，并进行二次批改，确保学生真正掌握所学知识。教师应定期对学生的作业情况进行分析和总结，针对存在的问题，调整教学策略和方法，提高教学质量。

六、辅导1.辅导计划教师应根据学生的学习情况和个体差异，制定个性化的辅导计划。辅导计划应明确辅导对象、辅导内容、辅导时间和辅导方式等。2.辅导内容辅导内容应包括基础知识的巩固、学习方法的指导、学习习惯的培养、心理辅导等方面。教师应针对学生的具体问题，进行有针对性的辅导，帮助学生解决学习困难。3.辅导方式辅导方式应多样化，可采用个别辅导、小组辅导、集中辅导等方式。教师应关注学生的学习需求，及时调整辅导方式和方法，提高辅导效果。4.辅导记录教师应做好辅导记录，记录辅导时间、辅导内容、辅导效果等。辅导记录应真实、详细，为教学反思和教学改进提供依据。

七、教学评价1.评价原则教学评价应遵循科学性、客观性、公正性、全面性的原则，全面、准确地反映学生的学习情况和教师的教学质量。教学评价应注重过程性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，充分发挥评价的激励和导向作用。2.学生评价学生评价应包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面。教师应定期对学生的学习情况进行评价，及时反馈学生的学习成果和存在的问题，鼓励学生不断进步。学校应组织开展学生综合素质评价，全面评价学生的品德、学业、身心、艺术、社会实践等方面的表现，促进学生全面发展。3.教师评价教师评价应包括教学目标达成情况、教学内容掌握情况、教学方法运用情况、教学过程实施情况、教学效果等方面。学校应定期对教师的教学工作进行评价，评价结果作为教师绩效考核、职称评定、评优评先的重要依据。教师应进行自我评价和相互评价，通过教学反思、听课评课等方式，不断改进教学方法和教学策略，提高教学水平。

八、教学研究1.教研活动学校应定期组织开展教研活动，教研活动应以解决教学实际问题为导向，以提高教学质量为目标。教研活动应包括理论学习、教学研讨、观摩课、示范课、课题研究等形式。教师应积极参加教研活动，认真学习教育教学理论，不断更新教育观念，提高教学业务水平。2.课题研究鼓励教师开展课题研究，课题研究应紧密结合教学实际，具有一定的研究价值和实践意义。教师应按照课题研究方案，认真组织实施研究工作，定期进行课题研讨和交流，确保课题研究顺利进行。学校应加强对课题研究的管理和指导，为课题研究提供必要的支持和保障。课题研究成果应及时推广应用，促进教学质量的提高。

九、教学资源管理1.教材管理学校应按照国家课程标准和教材选用规定，选用合适的教材。教材应及时发放到学生手中，确保学生正常使用。教师应认真钻研教材，把握教材的编写意图和教学要求，合理使用教材，不得随意增减教学内容。2.图书资料管理学校应加强图书资料管理，建立健全图书资料管理制度。图书资料应分类存放，便于学生借阅。教师应指导学生正确使用图书资料，培养学生的阅读习惯和自主学习能力。3.教学设备管理学校应加强教