小学数学工作坊研修方案

小学数学工作坊研修方案一、研修主题聚焦核心素养，提升小学数学课堂教学有效性

二、研修背景随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为当前教育的重要目标。小学数学作为基础教育的重要组成部分，如何在课堂教学中有效落实核心素养，提高教学质量，是每一位数学教师面临的重要课题。为了促进小学数学教师的专业成长，提升课堂教学水平，特组织本次工作坊研修活动。

三、研修目标1.知识与技能目标深入理解数学核心素养的内涵和要求，明确其在小学数学教学中的具体体现。掌握基于核心素养的小学数学教学设计方法，能够根据教学内容和学生特点设计有效的教学方案。学会运用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。2.过程与方法目标通过参与研修活动，提升教师的教学设计能力、课堂组织能力和教学评价能力。借助案例分析、课例研讨、小组合作等方式，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。引导教师反思自己的教学实践，不断改进教学方法，提高教学质量。3.情感态度与价值观目标增强教师对数学教学的热爱和责任感，培养教师的创新精神和团队合作精神。树立以学生为中心的教学理念，关注学生的全面发展，促进学生数学核心素养的提升。

四、研修对象[具体地区]小学数学教师

五、研修时间和地点1.研修时间：[开始日期][结束日期]，共[X]天2.研修地点：[具体地点]

六、研修内容与安排

（一）理论学习（第1天）1.数学核心素养解读邀请专家解读数学核心素养的内涵、构成要素和培养路径。组织教师学习相关文件和研究成果，深入理解数学核心素养在小学数学教学中的重要性。2.基于核心素养的教学设计讲解基于核心素养的教学设计原则和方法，包括教学目标的确定、教学内容的分析、教学方法的选择、教学过程的设计等。结合具体案例，分析如何将核心素养融入教学设计中，使教学目标更加明确、教学内容更加丰富、教学方法更加灵活。

（二）课例研讨（第23天）1.优秀课例展示选取小学数学不同年级、不同领域的优秀课例进行展示，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等方面。授课教师进行教学反思，分享教学设计思路和教学过程中的经验与体会。2.分组研讨将教师分成若干小组，围绕展示的课例进行研讨。分析课例中是如何体现数学核心素养的，教学目标的达成情况如何，教学方法的运用是否得当，教学过程的设计是否合理等。每组推选一名代表进行发言，汇报小组研讨结果，其他小组可以进行补充和质疑。3.专家点评邀请专家对课例进行点评，针对教师在研讨过程中提出的问题和困惑进行解答。专家从数学核心素养的角度对课例进行深入分析，提出改进建议和教学策略，帮助教师提升教学水平。

（三）教学设计实践（第4天）1.教学设计任务布置根据研修主题和所学内容，教师结合自己的教学实际，选择一个教学内容进行教学设计。要求教学设计要体现数学核心素养，教学目标明确、教学内容合理、教学方法得当、教学过程完整。2.教师独立设计教师利用一天的时间进行教学设计，完成教学设计初稿。3.小组交流与指导教师将自己的教学设计初稿提交到小组中，进行小组交流。小组成员相互提出修改意见和建议，帮助教师完善教学设计。研修导师深入各小组进行指导，解答教师在设计过程中遇到的问题。

（四）教学实践与观摩（第56天）1.教学实践教师根据修改后的教学设计进行课堂教学实践，将研修所学知识运用到实际教学中。其他教师进行听课，观察教学过程，记录教学情况。2.教学观摩组织教师观摩优秀教师的示范课，学习先进的教学理念和教学方法。观摩结束后，授课教师与观摩教师进行交流互动，分享教学经验和心得。

（五）教学反思与总结（第7天）1.教学反思教师结合自己的教学实践和观摩体会，对自己的教学过程进行反思。反思教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习表现等，找出存在的问题和不足之处。2.总结交流组织教师进行总结交流，分享自己的研修收获和体会。每位教师撰写研修总结，总结研修过程中的学习成果、实践经验和存在的问题，提出今后的改进方向和措施。3.研修成果汇报推选部分教师进行研修成果汇报，展示自己的教学设计、教学实践案例和研修总结。通过研修成果汇报，促进教师之间的相互学习和交流，共同提高教学水平。

七、研修方法1.专家讲座：邀请教育专家、学科带头人等进行专题讲座，解读数学核心素养，传授教学设计和教学方法等方面的知识和技能。2.课例研讨：通过观摩优秀课例、分组研讨、专家点评等方式，深入分析课例中数学核心素养的体现，学习优秀的教学经验和教学策略。3.小组合作：组织教师分组进行教学设计、教学实践、教学反思等活动，促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中遇到的问题。4.实践操作：教师在研修过程中进行教学设计、课堂教学实践等活动，将所学知识运用到实际教学中，通过实践不断提高教学能力。5.反思总结：引导教师对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。

八、研修资源1.专家资源：邀请教育领域的专家、学者、教研员等作为研修指导教师，为研修活动提供专业支持和指导。2.网络资源：利用网络平台，提供丰富的教学资源，包括教学视频、教学设计、教学案例、学术论文等，供教师学习和参考。3.教材资源：以小学数学教材为依托，深入分析教材内容，挖掘其中蕴含的数学核心素养，为教学设计提供依据。4.校本资源：充分发挥本校优秀教师的示范引领作用，组织校内公开课、示范课等活动，分享教学经验和教学成果。

九、研修考核1.教学设计考核：对教师提交的教学设计进行评价，考核教学设计是否体现数学核心素养，教学目标是否明确、教学内容是否合理、教学方法是否得当、教学过程是否完整等。2.教学实践考核：通过听课、评课等方式，对教师的课堂教学实践进行考核，考核教师的教学目标达成情况、教学方法运用效果、课堂组织能力、学生参与度等。3.研修总结考核：对教师撰写的研修总结进行评价，考核教师对研修内容的理解和掌握程度，研修收获和体会的深刻性，以及对今后教学改进的思考和措施。4.综合考核：将教学设计考核、教学实践考核和研修总结考核的结果进行综合评价，评选出优秀学员，并颁发证书。

十、保障措施1.组织保障成立研修工作领导小组，负责研修活动的组织、协调和指导工作。明确各成员的职责分工，确保研修活动顺利进行。2.制度保障建立健全研修管理制度，包括考勤制度、学习制度、考核制度等，确保研修活动的规范化和制度化。严格执行各项制度，对违反制度的教师进行批评教育和相应的处理。3.经费保障安排专项研修经费，用于专家讲座、课例研讨、教学实践、教材资料购买、学员培训补贴等方面的支出。合理使用经费，确保经费使用效益最大化。4.后勤保障做好研修活动的后勤保障工作，包括场地安排、设备设施维护、餐饮住宿等方面的服务，为研修活动提供良好的条件。

十一、预期效果1.通过研修活动，教师对数学核心素养有了更深入的理解和认识，能够在教学设计和教学实践中有效落实核心素养。2.教师的教学设计能力、课堂组织能力和教学评价能力得到显著提升，能够设计出更加科学合理、富有实效的教学方案，提高课堂教学质量。3.形成良好的教学研究氛围，教师之间的交流与合作更加紧密，能够相互学习、相互借鉴，共同促进专业成长。4.学生的数学学习兴趣得到激发，数学思维能力和解决问题的能力得到培养，数学核心素养得到有效提升。

十二、注意事项1.研修期间，教师要严格遵守研修纪律，按时参加各项活动，不