如何创设小学英语教学的主题教学模式

如何创设小学英语教学的主题教学模式一、引言随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，在小学教育阶段的重要性日益凸显。传统的小学英语教学模式往往注重词汇和语法的传授，教学内容较为零散，缺乏系统性和连贯性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。主题教学模式作为一种创新的教学方法，以主题为核心，将语言知识、技能、文化等有机融合，能够为学生创造一个真实、生动、富有情境的学习环境，有助于提高学生的英语综合素养。本文将探讨如何创设小学英语教学的主题教学模式，为小学英语教学提供有益的参考。

二、主题教学模式的概念与特点

（一）概念主题教学模式是指在教学过程中，围绕一个特定的主题展开教学活动，将语言学习与主题相关的知识、技能、情感等有机结合，让学生在完成主题任务的过程中学习和运用英语。主题可以来源于教材、生活实际、文化背景等，通过创设情境、组织活动、引导讨论等方式，使学生在主题情境中感受英语的实用性和趣味性，提高语言综合运用能力。

（二）特点1.情境性：主题教学模式创设真实的主题情境，让学生在情境中学习和交流，使语言学习更加贴近生活实际，增强学生的学习体验。2.综合性：将语言知识、技能、文化、情感等多方面内容融合在主题教学中，培养学生的综合素养。例如，在学习关于动物的主题时，不仅要学习动物的英文单词和描述动物特征的句型，还要了解动物的生活习性、文化象征等，拓宽学生的知识面。3.互动性：强调师生之间、学生之间的互动与合作。通过小组活动、角色扮演、讨论等形式，让学生积极参与到教学中来，促进学生之间的思想碰撞和语言交流，培养学生的合作能力和沟通能力。4.趣味性：以有趣的主题吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。采用多样化的教学方法和活动形式，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。5.任务驱动性：围绕主题设置一系列任务，让学生在完成任务的过程中掌握语言知识和技能。任务具有明确的目标和要求，学生通过努力完成任务，获得成就感，从而提高学习的积极性和主动性。

三、创设主题教学模式的原则

（一）以学生为中心充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好、认知水平和语言基础，选择适合学生的主题和教学内容。教学活动的设计要以学生为主体，让学生积极参与到教学过程中，发挥学生的主观能动性。例如，对于低年级学生，可以选择一些生动有趣、贴近生活的主题，如颜色、水果、动物等；对于高年级学生，可以选择一些具有一定深度和广度的主题，如环境保护、文化交流、科技发展等。

（二）主题相关性主题要与教学目标紧密相关，能够涵盖教学大纲中的重点知识和技能。同时，主题要具有一定的开放性和拓展性，能够引发学生的思考和讨论，培养学生的创新思维和批判性思维能力。例如，在学习一般现在时的语法知识时，可以选择"日常活动"作为主题，通过描述自己和他人的日常活动，让学生在情境中运用一般现在时的句型进行表达。

（三）真实性与趣味性相结合创设真实的主题情境，让学生感受到英语在实际生活中的应用价值。同时，要注重教学内容和活动形式的趣味性，激发学生的学习兴趣和参与热情。可以利用多媒体资源、实物教具、角色扮演等方式，营造生动有趣的教学氛围。例如，在学习餐厅点餐的主题时，可以设置一个模拟餐厅的情境，让学生扮演顾客和服务员，进行真实的对话交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习餐厅用语。

（四）语言输入与输出平衡在主题教学中，要注重语言输入和输出的平衡。通过大量的语言输入，如阅读、听力等，让学生积累丰富的语言知识和语言素材；同时，要为学生提供足够的语言输出机会，如口语表达、写作等，让学生在实践中运用所学语言知识，提高语言运用能力。例如，在学习关于旅游的主题时，可以先让学生阅读一些关于旅游景点的介绍文章，了解相关的词汇和表达方式，然后让学生进行口语描述或写作，分享自己的旅游经历。

（五）整合性与系统性主题教学模式要将语言知识、技能、文化、情感等多方面内容进行有机整合，形成一个完整的教学体系。教学内容要有系统性，由浅入深、循序渐进地安排教学活动，使学生在主题学习中逐步提高英语综合素养。例如，在学习关于节日的主题时，可以先介绍不同节日的名称、时间和庆祝方式，然后学习与节日相关的词汇、句型和文化背景知识，最后让学生通过制作节日卡片、表演节目等形式，加深对节日的理解和感受。

四、创设主题教学模式的步骤

（一）主题选择1.依据课程标准：结合小学英语课程标准的要求，确定教学主题的范围和难度。课程标准规定了小学各年级学生应达到的英语语言知识和技能目标，主题选择要与之相契合，确保教学内容的基础性和系统性。2.考虑学生兴趣：了解学生的兴趣爱好和生活实际，选择学生感兴趣的主题。例如，小学生对动画片、游戏、动物等比较感兴趣，可以围绕这些主题展开教学。兴趣是最好的老师，能够激发学生的学习积极性和主动性。3.结合教材内容：充分利用教材中的主题单元，对教材内容进行整合和拓展。教材是教学的重要依据，通过对教材主题的深入挖掘和拓展，可以使教学内容更加丰富多样，同时也有助于学生对教材知识的掌握。

（二）教学目标设定1.语言知识目标：明确学生在主题教学中要学习和掌握的词汇、语法、句型等语言知识。例如，在"四季"主题教学中，学生要掌握四季的英文单词（spring,summer,autumn,winter）、描述季节特征的句型（It's...in...）等。2.语言技能目标：确定学生在听、说、读、写等方面应达到的技能水平。如能够听懂关于四季的简单对话，能用英语描述四季的特点，能读懂与四季相关的短文，能写一篇关于自己最喜欢季节的短文等。3.文化意识目标：培养学生对英语国家文化的了解和认识，增强学生的跨文化交际意识。例如，了解不同季节在英语国家的庆祝活动和文化习俗，知道如何用英语表达不同季节的感受等。4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣和热情，培养学生积极向上的情感态度和合作精神。让学生在主题学习中体验成功的喜悦，增强自信心。

（三）教学内容设计1.词汇教学：围绕主题选取相关的词汇，并采用多种教学方法帮助学生学习和记忆。如通过图片、实物、动作演示等方式呈现词汇，利用游戏、歌谣等形式巩固词汇。例如，在"食物"主题教学中，展示各种食物的图片，教学生单词（apple,banana,hamburger,pizza等），然后通过"开火车"的游戏让学生依次说出所学食物单词。2.语法教学：结合主题情境，将语法知识融入到句子和对话中进行教学。让学生在理解和运用的过程中掌握语法规则。例如，在"现在进行时"的教学中，创设一个"正在做什么"的主题情境，让学生用现在进行时的句型（I'm.../He's/She's...）描述自己和他人正在进行的动作。3.句型教学：设计丰富多样的句型练习活动，让学生熟练掌握与主题相关的句型。可以通过模仿、替换、对话表演等方式进行句型操练。例如，在"问路"主题教学中，教学生句型（Excuseme,whereis...?HowcanIgetto...?），然后让学生分组进行问路和指路的对话表演。4.阅读教学：选择与主题相关的阅读材料，如故事、短文、绘本等，培养学生的阅读能力。在阅读教学中，可以采用预测、提问、讨论等策略，帮助学生理解阅读内容。例如，在"童话故事"主题教学中，让学生阅读一篇童话故事，然后预测故事的发展，回答相关问题，最后讨论故事所传达的道理。5.写作教学：安排与主题相关的写作任务，如写日记、描述事物、写信等，提高学生的写作能力。在写作教学中，要给予学生足够的指导和反馈，帮助学生逐步提高写作水平。例如，在"我的周末"主题教学中，让学生写一篇短文描述自己周末的活动，教师可以从词汇运用、句子结构、语法错误等方面进行批改和指导。

（四）教学活动设计1.导入活动：通过创设情境、播放视频、讲述故事等方式导入主题，引起学生的兴趣和关注。例如，在"运动"主题教学中，播放一段精彩的体育比赛视频，让学生感受运动的魅力，从而引出本节课的主题。2.知识讲解活动：运用讲解、演示、练习等方法，向学生传授与主题相关的语言知识和技能。可以采用多媒体教学手段，如PPT、动画等，使讲解更加生动形象。例如，在讲解"动物的习性"时，通过PPT展示各种动物的图片和生活习性的视频，帮助学生理解和记忆。3.小组合作活动：组织学生进行小组合作学习，共同完成与主题相关的任务。如小组讨论、角色扮演、项目制作等。小组合作活动能够培养学生的合作能力和沟通能力，让学生在交流中互相学习、共同进步。例如，在"购物"主题教学中，让学生分组进行购物角色扮演，一名学生扮演顾客，其他学生扮演售货员，模拟购物场景，练习购物用语。4.游戏活动：设计各种有趣的游戏，如猜谜语、单词接龙、情景游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。游戏活动具有趣味性和竞争性，能够激发学生的参与热情。例如，在"颜色"主题教学中，进行"颜色猜谜"游戏，教师说出一种颜色的特征，让学生猜出对应的颜色单词。5.拓展活动：开展与主题相关的拓展活动，如文化探究、实践调查、创意制作等，拓宽学生的视野，培养学生的综合能力。例如，在"文化节日"主题教学中，让学生了解不同国家的重要节日文化，制作节日手抄报；或者让学生调查自己身边的人对某个节日的庆祝方式，并进行汇报展示。

（五）教学资源准备1.教材资源：充分利用小学英语教材中的课文、单词表、练习册等资源，对教材内容进行合理整合和拓展，使其更好地服务于主题教学。2.多媒体资源：收集和制作与主题相关的图片、视频、音频、动画等多媒体素材，丰富教学内容，创设生动形象的教学情境。例如，在学习"海洋生物"主题时，播放海洋生物的纪录片，让学生直观地了解海洋生物的形态和生活习性。3.实物教具：准备一些与主题相关的实物教具，如玩具、水果、文具等，帮助学生直观地理解和学习相关词汇和概念。例如，在学习"水果"主题时，展示各种真实的水果，让学生闻一闻、摸一摸，加深对水果的认识。4.网络资源：利用互联网上的英语学习网站、在线课程、教育论坛等资源，为学生提供更多的学习渠道和学习资料。例如，推荐学生观看一些有趣的英语动画片、英语歌曲视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（六）教学评价1.形成性评价：在教学过程中，通过课堂提问、小组活动观察、作业批改等方式对学生的学习过程和学习效果进行及时评价。形成性评价能够及时发现学生的问题和不足，为教师调整教学策略提供依据，同时也能让学生及时了解自己的学习情况，调整学习方法。例如，在小组合作活动中，观察学生的参与度、合作能力和语言表达能力，给予及时的反馈和评价。2.终结性评价：在一个主题教学结束后，通过测试、项目展示、口语汇报等方式对学生进行终结性评价。终结性评价主要考查学生对主题知识和技能的掌握程度，评价结果可以作为学生学习成绩的重要依据。例如，进行一次主题单元测试，包括听力、笔试和口语测试，全面考查学生的学习成果。3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等，全面、客观地评价学生的学习情况。多元化评价能够充分发挥学生的主体作用，培养学生的自我评价能力和相互学习能力。例如，在学生完成写作任务后，先让学生自己评价作文的优点和不足，然后小组内成员互相评价，最后教师进行总结评价。

五、主题教学模式在小学英语教学中的实施案例

（一）主题：MySchool1.教学目标-语言知识目标：学生能够掌握与学校相关的词汇（school,classroom,library,playground等）和句型（Thisismyschool.Thereisa...inmyschool.）。-语言技能目标：学生能够听懂、会说、认读与学校相关的英语单词和句子，能用英语介绍自己的学校。-文化意识目标：了解学校文化，培养学生对学校的热爱之情。-情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心和合作精神。2.教学内容设计-词汇教学：通过图片、实物展示等方式呈现学校各个场所的单词，利用"单词卡片游戏"帮助学生记忆。-语法教学：结合"Thisis..."和"Thereis..."句型，在描述学校场所的情境中进行语法教学。-句型教学：进行句型模仿、替换练习，如"Thisismyclassroom.Thereisablackboardinmyclassroom."-阅读教学：选择一篇关于介绍学校的短文，让学生阅读并回答问题，培养阅读能力。-写作教学：布置写作任务，让学生用英语写一篇介绍自己学校的短文。3.教学活动设计-导入活动：播放一段学校的视频，引导学生用中文讨论自己的学校，然后引出本节课的主题--用英语介绍学校。-知识讲解活动：利用PPT展示学校各个场所的图片，讲解相关词汇和句型。-小组合作活动：让学生分组制作一张学校的地图，并用英语标注各个场所的名称，然后向全班介绍。-游戏活动：开展"学校场所大比拼"游戏，教师说出一个学校场所的单词，学生快速找到相应的图片。-拓展活动：组织学生参观学校的各个场所，并用英语进行实地描述。4.教学资源准备-学校各个场所的图片、单词卡片。-关于学校的PPT。-制作学校地图的材料。5.教学评价-形成性评价：在课堂提问、小组活动中观察学生的表现，及时给予反馈和评价；批改学生的作业，了解学生对知识的掌握情况。-终结性评价：进行一次关于学校主题的测试，包括听力、笔试和口语测试；让学生展示自己制作的学校地图并进行介绍，作为项目评价的一部分。

（二）主题：MyFamily1.教学目标-语言知识目标：学生掌握与家庭成员相关的词汇（father,mother,sister,brother等）和句型（Thisismy...He/Sheis...）。-语言技能目标：学生能够用英语介绍自己的家庭成员，听懂、会说关于家庭成员的简单对话。-文化意识目标：了解不同国家家庭文化的差异，增强文化意识。-情感态度目标：培养学生对家庭的热爱之情，提高学生的沟通能力和合作精