小学学生心理危机干预应急预案

小学学生心理危机干预应急预案一、总则（一）编制目的为有效预防、及时发现和妥善处理小学学生心理危机事件，提高学校心理健康教育工作水平，保障学生的身心健康和生命安全，维护学校正常的教育教学秩序，特制定本应急预案。

（二）编制依据依据《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学心理健康教育指导纲要》《关于加强中小学心理危机干预工作的通知》等相关法律法规和文件精神，结合我校实际情况制定本预案。

（三）适用范围本预案适用于我校全体在校学生因各种原因引发的心理危机事件的预防、预警、应急处置及后期干预等工作。

（四）工作原则1.以人为本，生命至上：始终将学生的生命安全和身心健康放在首位，最大限度地减少心理危机事件对学生造成的伤害。2.预防为主，及时干预：强化心理健康教育，普及心理健康知识，提高学生心理素质，做到早发现、早报告、早干预。3.分级负责，协同应对：建立健全学校、年级、班级三级心理危机干预工作机制，明确各部门职责，加强协同合作，共同应对心理危机事件。4.科学专业，规范有序：遵循科学的心理危机干预方法和流程，确保应急处置工作规范、有序、高效进行。

二、应急组织机构及职责（一）应急指挥小组成立学校心理危机干预应急指挥小组，由校长担任组长，分管德育工作的副校长担任副组长，成员包括德育处主任、教务处主任、年级组长、班主任、心理健康教师等。

职责：1.全面负责学校学生心理危机干预工作的决策、指挥和协调。2.及时向上级主管部门报告心理危机事件的相关情况，根据事件发展态势决定是否启动应急预案。3.组织开展心理危机事件的应急处置工作，调配学校资源，确保应急处置工作顺利进行。4.对心理危机事件进行调查、评估和总结，提出改进措施和建议。

（二）工作小组1.监测预警组成员：由心理健康教师、班主任、任课教师等组成。职责：负责学生心理健康状况的日常监测和预警工作，通过课堂观察、心理咨询、问卷调查、家校沟通等方式，及时发现学生存在的心理问题和潜在危机，并向学校心理危机干预应急指挥小组报告。2.应急处置组成员：由德育处主任、年级组长、班主任、心理健康教师、校医等组成。职责：在心理危机事件发生后，迅速到达现场，采取有效的应急处置措施，对学生进行心理安抚、危机干预和医疗救治，确保学生生命安全和身心健康。同时，做好事件的现场保护和信息收集工作，及时向上级主管部门报告事件进展情况。3.心理辅导组成员：由学校心理健康教师团队组成。职责：根据心理危机事件的性质和学生的具体情况，制定个性化的心理辅导方案，为受危机影响的学生提供专业的心理辅导和支持，帮助学生缓解心理压力，恢复心理平衡。同时，对参与应急处置的工作人员进行心理疏导，减轻工作压力。4.后勤保障组成员：由总务处主任、财务人员等组成。职责：负责为心理危机干预工作提供必要的物资、经费和后勤保障，确保应急处置工作的顺利进行。包括提供心理咨询室所需的设备、器材，保障应急处置过程中的医疗物资供应，安排专人负责通讯联络、车辆调配等工作。5.家校联络组成员：由德育处工作人员、班主任等组成。职责：在心理危机事件发生后，及时与学生家长取得联系，告知家长事件的相关情况，做好家长的思想工作，争取家长的支持和配合。同时，向家长反馈学生在应急处置过程中的表现和心理状况，共同商讨后续的教育和辅导措施。

三、预防与预警（一）预防措施1.加强心理健康教育将心理健康教育纳入学校教育教学计划，保证心理健康教育课程的开设，每学期不少于[X]课时。丰富心理健康教育内容，根据不同年龄段学生的心理特点和需求，开展形式多样的心理健康教育活动，如心理健康讲座、主题班会、心理拓展训练、团体心理辅导等。加强心理健康教育师资队伍建设，定期组织心理健康教师参加培训和学习，提高心理健康教育教师的专业水平和业务能力。2.建立学生心理健康档案为每位学生建立心理健康档案，全面记录学生的基本信息、心理健康状况、心理咨询记录、心理测评结果等内容。心理健康档案实行动态管理，定期更新学生的心理健康信息，及时发现学生存在的心理问题和潜在危机。3.加强家校合作建立健全家校沟通机制，通过家长会、家访、家长学校、家长微信群等方式，加强与家长的沟通与联系，及时了解学生在家的学习、生活和心理状况。指导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，关注孩子的心理健康，营造良好的家庭氛围，共同促进学生身心健康发展。4.优化校园环境加强校园文化建设，营造积极向上、和谐融洽的校园文化氛围，为学生提供良好的学习和生活环境。完善校园安全设施，加强校园安全管理，确保学生在安全的环境中学习和生活，减少因安全事故引发的心理危机。

（二）预警机制1.预警指标情绪方面：出现情绪低落、焦虑、抑郁、烦躁、易怒、恐惧等异常情绪，且持续时间较长，影响到正常的学习和生活。行为方面：出现逃学、旷课、离家出走、自伤自残、攻击他人等异常行为。学习方面：学习成绩明显下降，对学习失去兴趣，注意力不集中，记忆力减退等。人际关系方面：与同学、老师、家长关系紧张，出现社交退缩、孤独、沉默寡言等情况。身体方面：出现头痛、失眠、食欲不振、疲劳等身体不适症状，且经医生检查无器质性病变。2.预警信息收集渠道班主任、任课教师通过日常观察、课堂表现、作业完成情况等，及时发现学生的异常表现，并向学校心理健康教师报告。心理健康教师通过心理咨询、心理测评、团体心理辅导等活动，了解学生的心理健康状况，发现存在心理危机预警指标的学生，并及时进行干预和转介。家长通过电话、微信、家访等方式，向学校反映学生在家中的异常情况，学校及时进行记录和处理。学生本人通过书信、电子邮件、心理咨询预约等方式，主动向学校心理健康教师寻求帮助，表达自己的心理困扰和危机情况。3.预警信息评估与报告学校心理健康教师接到预警信息后，对预警信息进行初步评估，判断学生心理危机的严重程度和紧迫性。对于轻度心理危机预警信息，心理健康教师及时与相关班主任、任课教师沟通，共同商讨应对措施，对学生进行心理疏导和干预。对于中度及以上心理危机预警信息，心理健康教师立即向学校心理危机干预应急指挥小组报告，指挥小组迅速启动应急预案，组织相关工作小组开展应急处置工作。

四、应急处置（一）应急响应1.当接到心理危机事件报告后，学校心理危机干预应急指挥小组立即启动应急预案，各工作小组迅速到达现场开展应急处置工作。2.应急处置组在第一时间赶到现场，对学生进行紧急心理安抚和危机干预，稳定学生情绪，防止危机事件进一步恶化。同时，通知校医对学生进行身体检查，确保学生身体安全。3.心理辅导组根据学生的具体情况，制定个性化的心理辅导方案，对受危机影响的学生进行一对一或团体心理辅导，帮助学生缓解心理压力，恢复心理平衡。4.后勤保障组迅速调配应急处置所需的物资和经费，确保应急处置工作的顺利进行。同时，做好现场的安全保卫和秩序维护工作，防止无关人员进入现场干扰应急处置工作。5.家校联络组及时与学生家长取得联系，告知家长事件的相关情况，做好家长的思想工作，争取家长的支持和配合。同时，向家长反馈学生在应急处置过程中的表现和心理状况，共同商讨后续的教育和辅导措施。

（二）现场处置1.确保安全：首先要确保学生的生命安全，将学生转移到安全的地方，避免受到二次伤害。同时，对现场进行保护，防止证据灭失。2.稳定情绪：安排专人与学生进行沟通，倾听学生的心声，表达对学生的关心和支持，稳定学生的情绪。避免使用刺激性语言，以免加重学生的心理负担。3.了解情况：通过与学生交谈、观察学生行为等方式，了解学生心理危机产生的原因、表现及严重程度，为后续的心理干预提供依据。4.实施干预：根据学生的具体情况，由专业的心理健康教师或心理咨询师实施心理危机干预措施。干预方法包括心理支持、认知行为疗法、放松训练、危机事件应激晤谈（CISD）等。在干预过程中，要尊重学生的感受和选择，保护学生的隐私。5.医疗救治：若学生身体出现不适症状，校医要及时进行检查和诊断，必要时送医院进行治疗。同时，要密切关注学生的身体状况，做好医疗记录。

（三）信息发布1.学校心理危机干预应急指挥小组负责统一对外发布心理危机事件的相关信息，确保信息发布的准确性、及时性和权威性。2.在信息发布过程中，要遵循实事求是、客观公正的原则，避免传播不实信息或造成不必要的恐慌。3.对于涉及学生个人隐私的信息，要严格保密，不得随意泄露。

（四）后期处置1.心理康复：心理辅导组要对受危机影响的学生进行持续的心理跟踪和辅导，帮助学生彻底恢复心理健康。根据学生的康复情况，调整心理辅导方案，确保辅导效果。2.学业辅导：教务处要协调任课教师，为受危机影响的学生制定个性化的学业辅导计划，帮助学生弥补因心理危机而落下的学业课程，确保学生跟上教学进度。3.家校合作：家校联络组要进一步加强与家长的沟通与合作，定期向家长反馈学生的心理康复和学业进展情况，指导家长做好家庭教育工作，共同促进学生全面发展。4.总结评估：学校心理危机干预应急指挥小组要对心理危机事件的应急处置过程进行全面总结评估，分析事件发生的原因、应急处置措施的有效性、存在的问题及改进措施等。同时，将总结评估报告向上级主管部门汇报。

五、后期干预（一）建立跟踪档案为受心理危机影响的学生建立跟踪档案，详细记录学生的心理康复过程、学业进展情况、家庭支持情况等信息。跟踪档案实行动态管理，定期更新，以便及时掌握学生的变化情况。

（二）定期回访心理健康教师定期对受心理危机影响的学生进行回访，了解学生的心理状态、学习情况和生活状况。通过面对面交流、电话沟通、问卷调查等方式，评估学生的心理康复效果，及时调整干预措施。

（三）团体辅导针对受心理危机影响较大的学生群体，开展团体心理辅导活动。通过组织团队游戏、主题讨论、角色扮演等形式，帮助学生增强自信心，提高人际交往能力，缓解心理压力，促进学生之间的相互支持和共同成长。

（四）家庭干预加强与学生家庭的沟通与合作，指导家长关注学生的心理健康状况，营造良好的家庭氛围。通过举办家长培训、家庭心理咨询等活动，帮助家长掌握科学的教育方法和心理支持技巧，共同促进学生的心理健康发展。

六、培训与演练（一）培训1.定期组织学校教职工参加心理健康教育培训，提高教职工对学生心理危机的识别能力和应急处置能力。培训内容包括心理健康知识、心理危机干预方法、沟通技巧等。2.对班主任和任课教师进行专项培训，使其掌握学生心理健康状况的观察方法和心理危机预警指标，能够及时发现学生存在的心理问题，并采取有效的干预措施。3.邀请心理健康专家对学校心理危机干预工作进行指导和培训，提升学校心理健康教育工作水平和应急处置能力。

（二）演练1.制定心理危机干预演练方案，定期组织开展演练活动。演练内容包括心理危机事件的模拟、应急响应、现场处置、后期干预等环节。2.通过演练，检验学校心理危机干预应急预案的科学性、实用性和可操作性，提高各工作小组之间的协同配合能力和应急处置能力。3.演练结束后，对演练过程进行总结评估，针对演练中存在