威尼斯的小艇教学设计

威尼斯的小艇教学设计一、教学目标1.会认"尼、斯"等7个生字，会写"艇、纵"等10个字，能正确读写"小艇、纵横"等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。3.理解课文内容，了解威尼斯独特的风情，体会作者对威尼斯的喜爱之情。4.学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会作者用词的准确和生动。

二、教学重难点1.重点了解小艇的特点和它在威尼斯的重要作用。学习作者抓住特点描写事物的方法。2.难点体会作者是怎样把小艇的特点和人们的生活联系起来写的，感受威尼斯的独特风情。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放威尼斯风光的视频短片，提问：同学们，刚才我们看到的是哪个城市的风光？（威尼斯）你对威尼斯有哪些了解？2.学生自由发言，教师补充介绍：威尼斯是世界闻名的水上城市，有"水城""桥城""百岛城"之称。它位于意大利东北部的亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通。全市有117条大小河道，纵横交叉，把陆地分割成无数小块，有400多座桥梁把各个岛屿连接起来。3.引出课题：今天，我们就跟随美国作家马克·吐温一起去游览威尼斯，看看那里独特的小艇。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。生字：尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫词语：小艇、纵横、船艄、翘起、垫子、窗帘、操纵自如、手忙脚乱运用多种方式理解词语意思。结合上下文理解："操纵自如"指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。联系生活实际理解："船艄"指船的一部分，是船的后部。直观演示理解："翘起"通过做动作让学生明白意思。找近义词理解："垫子"可以让学生找近义词"坐垫"来理解。3.默读课文，思考：课文围绕小艇写了哪些内容？4.指名回答，教师相机引导概括，梳理文章脉络：小艇是威尼斯主要的交通工具。（第1自然段）小艇的样子和特点。（第2自然段）船夫的驾驶技术特别好。（第4自然段）小艇与人们的生活息息相关。（第5～6自然段）夜晚威尼斯的景色。（第7自然段）

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第1自然段指名朗读，思考：这一段在文中起什么作用？学生回答后，教师总结：总领全文，点明小艇是威尼斯主要的交通工具，为下文描写小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇与人们生活的关系做铺垫。2.学习第2自然段自由朗读，边读边思考：小艇是什么样的？作者是从哪些方面来描写小艇的样子的？学生交流回答，教师引导总结：小艇的样子：像独木舟，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。作者从长度、形状、行动三个方面描写小艇的样子。指导朗读，读出小艇的特点。3.学习第4自然段默读课文，思考：船夫的驾驶技术好在哪里？作者是怎样写出船夫驾驶技术好的？学生小组讨论后汇报：船夫的驾驶技术好主要体现在以下几个方面：行船速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱；不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。作者通过描写船夫在不同情况下的驾驶表现，如"行船速度极快""在船只很多、非常拥挤的地方，总能左拐右拐地挤过去""在极窄的地方，总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯"，运用了对比、动作描写等方法，突出了船夫驾驶技术的高超。指导朗读，读出对船夫驾驶技术的赞叹之情。4.学习第5～6自然段自由朗读第5～6自然段，思考：小艇与人们的生活有什么关系？学生交流回答，教师引导总结：白天，人们乘坐小艇去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂做祷告等，小艇是人们生活中不可或缺的交通工具。夜晚，小艇停泊在码头上，人们也就停止了活动，威尼斯也变得安静了。小艇与人们的生活息息相关，它是威尼斯的"生命之舟"。重点研读：出示句子："威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。"引导学生理解：把小艇比作大街上的汽车，形象地写出了小艇在威尼斯的重要作用，突出了威尼斯独特的交通特点。出示句子："商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。"引导学生体会：作者通过描写不同人物在白天和夜晚乘坐小艇的情景，展现了小艇与人们生活的紧密联系，从侧面反映了威尼斯这座城市的繁华与热闹。同时，作者运用了动静结合的写法，如"半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了"，先写人们乘坐小艇活动时的热闹场景，再写小艇停泊后威尼斯的寂静，形成鲜明对比，突出了威尼斯独特的风情。指导朗读，读出小艇与人们生活息息相关的感觉。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：课文围绕小艇写了哪些方面的内容？表达了作者怎样的感情？学生交流回答后，教师总结：课文先介绍了小艇是威尼斯主要的交通工具，然后描写了小艇的样子、船夫的驾驶技术，接着写了小艇与人们生活的关系，最后写了夜晚威尼斯的景色。作者通过对威尼斯小艇的细致描写，展现了威尼斯这座水上城市的独特风情，表达了对威尼斯的喜爱之情。2.拓展延伸让学生结合课文内容，想象自己乘坐小艇游览威尼斯的情景，写一篇短文。收集有关威尼斯的其他资料，如威尼斯的建筑、美食、节日等，下节课进行交流分享。

（五）布置作业（5分钟）1.抄写本课的生字词和自己喜欢的句子。2.背诵第4～6自然段。3.仿照课文的写法，写一种自己熟悉的交通工具。

五、教学板书设计威尼斯的小艇1.小艇是主要交通工具2.小艇的样子像独木舟船头和船艄向上翘起行动轻快灵活3.船夫的驾驶技术速度极快操纵自如能左拐右拐挤过去能平稳穿过极窄地方4.小艇与人们生活的关系白天：人们乘坐小艇活动夜晚：小艇停泊，威尼斯安静5.夜晚威尼斯的景色

六、教学反思通过这节课的教学，学生对威尼斯的小艇有了较为深入的了解，感受到了威尼斯独特的风情。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、思考、讨论