在社会中成长教案

在社会中成长教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解个人成长与社会的密切关系，知道社会为个人成长提供了条件和机遇。了解人的身份是在社会关系中确定的，掌握不同社会关系中对应的身份。理解亲社会行为的含义和表现，能够举例说明常见的亲社会行为。学会运用所学知识分析在社会中成长的具体事例，提高分析和解决问题的能力。2.过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的观察、思考、合作和表达能力。引导学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，在实践中体验社会生活，增强对社会的认识和理解。帮助学生学会从不同角度观察社会现象，运用辩证思维分析问题，提高学生的社会实践能力和综合素质。3.情感态度与价值观目标激发学生对社会生活的热爱之情，培养学生积极向上、关心社会、服务社会的情感和态度。引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感，愿意为构建和谐社会贡献自己的力量。使学生认识到个人成长离不开社会，培养学生的亲社会行为意识，鼓励学生在日常生活中积极践行亲社会行为。

二、教学重难点1.教学重点个人成长与社会的关系。人的身份是在社会关系中确定的。亲社会行为的含义、表现及意义。2.教学难点如何引导学生深入理解社会对个人成长的重要性，并将其内化于心，外化于行。帮助学生在复杂的社会关系中准确识别自己的身份，并理解不同身份所承担的责任。培养学生主动践行亲社会行为的意识和习惯，克服冷漠心理，积极参与社会公益活动。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生传授关于在社会中成长的基本概念、原理和知识，使学生对教学内容有初步的认识和理解。2.案例分析法：选取具有代表性的社会生活案例，引导学生进行分析讨论，让学生从案例中发现问题、思考问题，从而加深对所学知识的理解和应用。3.小组讨论法：组织学生分组讨论相关话题，鼓励学生积极参与交流，分享自己的观点和想法，培养学生的合作学习能力、思维能力和表达能力。4.角色扮演法：设定特定的社会情境，让学生扮演其中的角色，通过模拟实际生活场景，使学生亲身体验不同身份的责任和感受，增强学生对社会生活的认识和理解。5.实践活动法：安排学生参与志愿服务、社区调研等社会实践活动，让学生在实践中锻炼自己，提高学生的社会实践能力和综合素质，培养学生的亲社会行为。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放视频播放一段展现城市繁华景象、人们丰富多彩社会生活的视频，如热闹的商业街、温馨的社区活动、激烈的体育比赛等。2.提问引导视频播放结束后，提问学生："从视频中你看到了什么？你觉得自己生活在一个怎样的社会环境中？"引导学生自由发言，分享自己对社会生活的直观感受和认识。3.引出课题教师总结学生的发言，顺势引出本节课的课题--"在社会中成长"，明确本节课将围绕个人与社会的关系展开探讨，引导学生深入了解在社会中成长的奥秘和意义。

（二）个人成长与社会的关系（15分钟）1.案例分析展示案例：小明是一名来自农村的学生，家庭经济条件较为困难。在学校里，他得到了老师和同学们的关心和帮助，不仅学习成绩逐步提高，还变得开朗自信。后来，小明凭借自己的努力考上了大学。在大学期间，他积极参加各种社团活动和社会实践，拓宽了视野，提升了综合能力。毕业后，他进入一家企业工作，通过自己的奋斗，为企业创造了价值，同时也改善了自己和家人的生活条件。组织学生分组讨论：小明的成长过程中，得到了哪些来自社会的帮助？社会为小明提供了哪些成长的机会和条件？小明的成长对社会又有什么贡献？各小组代表发言，分享讨论结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生认识到个人的成长离不开社会的支持和帮助，社会为个人成长提供了物质基础、教育资源、发展机会等条件。同时，个人的成长也会对社会产生积极的影响，如推动社会进步、创造社会价值等。2.知识讲解教师结合案例，进一步讲解个人成长与社会的关系：人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。社会为个人成长提供了广阔的空间和平台，个人在参与社会生活的过程中，不断丰富自己的知识、技能和经验，提升自己的能力和素质。个人是社会的有机组成部分，个人的成长和发展会对社会产生影响，个人的努力和贡献有助于推动社会的进步和发展。

（三）人的身份是在社会关系中确定的（15分钟）1.角色扮演设置情境：在一个家庭聚会中，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、表哥、表姐和你。安排学生分别扮演不同的角色，模拟家庭聚会的场景。提问扮演不同角色的学生："你在这个家庭中是什么身份？这个身份是如何确定的？"引导学生思考身份与社会关系的联系。2.小组讨论组织学生分组讨论：除了家庭关系，在我们的生活中还有哪些社会关系？这些社会关系分别确定了我们哪些不同的身份？每个小组派代表列举一些社会关系，并说明对应的身份，如在学校里，与老师是师生关系，自己是学生；在社区中，与邻居是邻里关系，自己是社区居民；在商场里，与售货员是买卖关系，自己是消费者等。3.知识总结教师对学生的讨论结果进行总结，讲解人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。随着社会关系的变化，我们的身份也会发生变化。例如，当我们从学校毕业参加工作后，我们的身份就从学生转变为职场人士。强调明确自己在社会关系中的身份对于个人成长和社会交往的重要性，让学生认识到只有清楚自己的身份，才能更好地履行相应的责任和义务，与他人进行有效的沟通和互动。

（四）亲社会行为（20分钟）1.概念讲解教师通过PPT展示一些亲社会行为的图片，如帮助老人过马路、参加志愿者活动、为贫困地区捐款捐物等，引导学生观察图片，思考这些行为的共同特点。讲解亲社会行为的概念：亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。2.表现列举组织学生思考并列举生活中常见的亲社会行为，如主动关心帮助他人、积极参与公益活动、爱护公共环境、遵守社会公德等。教师对学生的回答进行补充和完善，进一步丰富学生对亲社会行为表现的认识。3.案例分析展示案例：某社区组织志愿者开展关爱孤寡老人的活动。志愿者们定期到老人家中看望，帮助老人打扫卫生、购物、陪老人聊天等。在志愿者的关心和帮助下，老人们的生活得到了改善，精神状态也越来越好。引导学生分析案例中志愿者的行为属于什么行为？这种行为对社会和个人分别有什么意义？学生分组讨论后，各小组代表发言。教师总结学生的发言，强调亲社会行为对社会的积极影响，如传递温暖、促进社会和谐等；对个人的积极影响，如锻炼自己的能力、提升自己的价值、获得他人的认可和尊重等。4.小组活动组织学生分组讨论：在日常生活中，我们可以通过哪些具体行动来践行亲社会行为？每个小组制定一份践行亲社会行为的行动计划，包括行动目标、具体措施和实施时间等。各小组展示行动计划，教师进行点评和鼓励，引导学生将亲社会行为的理念落实到实际行动中。

（五）课堂小结（5分钟）1.知识回顾教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括个人成长与社会的关系、人的身份是在社会关系中确定的、亲社会行为的含义和表现等。通过提问的方式，让学生回答相关知识点，如"个人成长为什么离不开社会？""我们在不同的社会关系中分别有哪些身份？""亲社会行为有哪些表现？"等，强化学生对重点知识的记忆和理解。2.总结归纳教师对学生的回答进行总结归纳，强调个人与社会相互依存、相互促进的关系。个人的成长离不开社会提供的各种条件和机遇，同时个人也应该积极参与社会生活，践行亲社会行为，为社会的发展贡献自己的力量。鼓励学生在今后的生活中，关注社会、了解社会，积极融入社会，不断提升自己的综合素质，努力在社会中健康成长。

（六）课堂练习（10分钟）1.选择题个人与社会的关系是（）A.相互对立的B.相互依存的C.互不相干的D.个人决定社会人的身份是在（）中确定的。A.社会地位B.社会关系C.家庭出身D.个人能力下列行为属于亲社会行为的是（）A.在公共汽车上给老人让座B.为了自己的利益损害他人利益C.抄袭作业D.考试作弊2.简答题请简要说明个人成长与社会的关系。举例说明在不同的社会关系中，我们具有哪些不同的身份。亲社会行为对个人和社会有什么意义？3.学生作答学生独立完成课堂练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予解答。4.答案讲解教师公布正确答案，对选择题进行逐一讲解，分析每个选项的对错原因，加深学生对知识点的理解。请学生上台展示简答题的答案，教师进行点评，针对学生回答中存在的问题进行纠正和补充，强化学生对简答题答题要点的掌握。

（七）课后作业（5分钟）1.实践作业参与一次社区志愿服务活动，如社区环保行动、关爱留守儿童活动等，并记录下自己的活动过程和感受，下次课上进行分享。观察自己在一天内与不同人交往时的身份变化，制作一份身份变化记录表格，思考不同身份所对应的责任和义务。2.书面作业以"我在社会中成长"为题，写一篇500字左右的短文，描述自己在社会生活中的成长经历和体会，重点突出社会对自己成长的影响。请你为倡导亲社会行为设计一条宣传标语，并简要说明设计理念。

五、教学资源1.多媒体课件：包含丰富的图片、文字、视频等资料，用于辅助教学，展示教学内容，增强教学的直观性和趣味性。2.案例资料：收集整理与个人成长、社会关系、亲社会行为等相关的案例，为案例分析教学提供素材。3.角色扮演道具：准备一些与角色扮演活动相关的道具，如家庭聚会场景的布置物品等，帮助学生更好地进入角色，体验不同的社会关系。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对个人成长与社会的关系、人的身份与社会关系以及亲社会行为等内容有了较为清晰的认识和理解。在教学过程中，采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、实践活动等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，培养了学生的合作学习能力、思维能力和表达能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在案例分析环节，部分学生对案例的理解不够深入，分析问题的能力还有待提高。在今后的教学中，可以加强对学生分析问题方法的指