小学语文教学中“自主合作探究学习方法”的探究

小学语文教学中“自主合作探究学习方法”的探究摘要：随着教育改革的不断推进，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力成为小学语文教学的重要目标。本文深入探讨了小学语文教学中自主合作探究学习方法的内涵、实施意义、实施策略以及面临的问题与解决措施。通过实践研究，旨在提高小学语文教学质量，促进学生全面发展，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。

一、引言

小学语文是基础教育的重要组成部分，对于学生的语言发展、思维培养和综合素质提升具有关键作用。传统的小学语文教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，不利于学生自主学习能力和创新思维的发展。在当今时代，培养学生的自主合作探究学习能力已成为教育发展的必然趋势。这种学习方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，让学生在合作与探究中学会思考、学会交流、学会解决问题，从而更好地适应未来社会的发展需求。

二、自主合作探究学习方法的内涵

（一）自主学习自主学习是指学生在教师的引导下，自觉、主动地确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。在小学语文教学中，学生要学会独立思考，自主阅读课文，理解课文内容，掌握语文知识和技能。例如，在预习课文时，学生能够自主查阅资料，了解课文的背景知识，圈出生字词，尝试理解课文大意，提出自己的疑问，为课堂学习做好准备。

（二）合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在小学语文课堂上，教师可以根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，让学生在小组中共同探讨问题、交流想法、解决困难。比如，在学习一篇课文时，小组内成员可以分工合作，有的负责朗读课文，有的负责分析课文结构，有的负责总结中心思想，然后共同分享讨论结果，互相学习，共同提高。

（三）探究学习探究学习是指学生在教师的指导下，从学习和生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。小学语文教学中的探究学习，鼓励学生对语文教材中的内容、语文学习中的现象等进行深入探究。例如，在学习古诗词时，学生可以探究古诗词的韵律、意境、表现手法等，通过查阅资料、对比分析等方式，深入理解古诗词的内涵，培养探究精神和创新能力。

三、小学语文教学中实施自主合作探究学习方法的意义

（一）提高学生的学习兴趣自主合作探究学习方法改变了传统教学中单一的讲授模式，让学生成为学习的主人。学生在自主确定学习目标、选择学习方法的过程中，能够体验到探索的乐趣；在合作学习中，与同伴交流互动，分享成果，能感受到合作的快乐；在探究学习中，解决问题、发现新的知识，会激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生对语文学习的兴趣。

（二）培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生终身学习的基础。通过自主合作探究学习，学生在不断地自我探索、自我监控、自我评价中，逐渐掌握自主学习的方法和技巧，学会独立思考，学会自主安排学习时间和学习任务，提高自主学习能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

（三）提升学生的合作与交流能力合作学习为学生提供了与同伴交流合作的机会。在小组合作中，学生需要学会倾听他人的意见和想法，表达自己的观点，协调小组内成员之间的关系，共同完成学习任务。这有助于培养学生的合作意识、团队精神和沟通交流能力，使学生更好地适应社会生活。

（四）促进学生的思维发展和创新能力培养探究学习鼓励学生对问题进行深入思考和探索，培养学生的批判性思维和创新思维能力。学生在探究过程中，需要不断地提出问题、分析问题、解决问题，尝试从不同的角度思考问题，寻找新的解决方法，这有利于拓宽学生的思维视野，激发学生的创新灵感，培养学生的创新能力。

四、小学语文教学中实施自主合作探究学习方法的策略

（一）营造良好的学习氛围1.创设民主平等的课堂环境教师要尊重每一位学生的个性和想法，鼓励学生积极参与课堂讨论，允许学生提出不同的观点和见解。在课堂上，教师与学生之间要建立起平等、和谐的师生关系，让学生感受到自己是课堂的主人，能够自由地表达自己的想法。2.激发学生的学习兴趣教师可以通过创设情境、运用多媒体教学手段、讲述有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以播放西沙群岛美丽的风光视频，让学生直观地感受西沙群岛的富饶，从而激发学生的学习热情，使学生更主动地参与到学习中来。

（二）合理分组1.遵循分组原则分组要遵循"组间同质，组内异质"的原则。即小组之间的整体水平要相当，每个小组内的成员在学习能力、性格特点等方面要有所差异，这样有利于小组内成员之间相互学习、相互帮助，共同提高。2.明确小组分工每个小组要明确分工，设立组长、记录员、汇报员等不同角色。组长负责组织小组讨论，协调小组成员之间的关系；记录员负责记录小组讨论的结果；汇报员负责向全班汇报小组的讨论成果。通过明确分工，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

（三）设计有效的自主学习任务1.制定明确的学习目标教师要根据教学内容和学生的实际情况，制定明确、具体、可操作的学习目标。学习目标要符合学生的认知水平，具有一定的挑战性，能够激发学生的学习动力。例如，在教学《翠鸟》一课时，学习目标可以设定为：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会翠鸟的外形特点和生活习性，学习作者观察和描写动物的方法等。2.提供自主学习指导教师要为学生提供自主学习的方法指导，帮助学生掌握自主学习的技巧。比如，在预习课文时，教师可以引导学生通过圈点批注、查阅资料、提出问题等方式进行自主学习；在学习生字时，教师可以教给学生识字方法，如加一加、减一减、换一换等，让学生自主识字。3.给予学生自主学习时间教师要给学生留出足够的自主学习时间，让学生有机会独立思考、自主探索。在自主学习过程中，教师要巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。

（四）组织高效的合作学习活动1.精心设计合作学习任务合作学习任务要具有一定的挑战性和开放性，能够激发学生的合作兴趣和讨论热情。例如，在学习《将相和》一课时，可以设计这样的合作学习任务：让学生分组讨论蔺相如和廉颇的人物形象，以及他们之间矛盾产生的原因和化解的过程，通过讨论加深对课文内容的理解，体会人物的品质。2.引导学生进行有效讨论在合作学习中，教师要引导学生围绕学习任务展开讨论，鼓励学生积极发言，倾听他人的意见。教师要参与到学生的讨论中，适时进行指导和引导，确保讨论不偏离主题，提高讨论的有效性。例如，当学生讨论出现分歧时，教师可以引导学生从不同的角度思考问题，分析原因，寻找解决问题的方法。3.促进小组间的交流与分享小组讨论结束后，教师要组织各小组进行交流与分享。每个小组的汇报员向全班汇报小组的讨论成果，其他小组的成员可以进行补充和质疑。通过小组间的交流与分享，拓宽学生的思维视野，让学生从不同的角度获取知识，提高学习效果。

（五）开展深入的探究学习活动1.选择合适的探究主题探究主题要紧密结合语文教学内容，具有一定的探究价值。教师可以根据教材中的重点、难点问题，或者学生感兴趣的语文现象选择探究主题。例如，在学习完一组描写自然风光的课文后，可以让学生探究如何描写景物才能更加生动形象；在学习古诗词时，可以让学生探究古诗词中的文化内涵等。2.引导学生进行探究实践教师要引导学生制定探究计划，明确探究步骤和方法。在探究过程中，学生可以通过查阅资料、调查访问、实验观察等方式获取信息，分析问题，解决问题。例如，在探究"如何提高小学生的阅读能力"这一主题时，学生可以调查同学们的阅读习惯，查阅相关的阅读教学资料，然后提出提高阅读能力的建议并进行实践验证。3.培养学生的探究精神和创新能力在探究学习中，教师要鼓励学生敢于质疑，勇于创新。对于学生提出的独特见解和新颖的想法，教师要给予充分的肯定和鼓励，培养学生的探究精神和创新能力。例如，当学生在探究过程中发现新的问题或者提出新的观点时，教师要引导学生进一步深入探究，帮助学生完善自己的想法。

五、小学语文教学中实施自主合作探究学习方法面临的问题与解决措施

（一）面临的问题1.部分学生自主学习能力不足一些学生在长期的传统教学模式下，养成了依赖教师的习惯，自主学习能力较弱。他们不知道如何自主确定学习目标，选择学习方法，缺乏独立思考和自我管理的能力。2.小组合作学习存在形式化现象在小组合作学习中，有些小组只是表面上进行了讨论，实际上并没有真正发挥合作学习的优势。小组分工不明确，成员参与度不均衡，有些学生主导讨论，有些学生则参与度较低，甚至出现个别学生"搭便车"的现象。3.探究学习难度较大探究学习对学生的综合能力要求较高，对于小学生来说，开展探究学习存在一定的难度。有些学生不知道如何提出问题，如何进行探究实践，缺乏探究的方法和技巧，导致探究学习效果不佳。4.教学时间有限实施自主合作探究学习方法需要花费较多的时间，而小学语文教学内容丰富，教学时间有限。在实际教学中，教师往往难以在规定的时间内完成教学任务，同时又要保证学生有足够的时间进行自主合作探究学习，这给教学带来了一定的挑战。

（二）解决措施1.加强对学生自主学习能力的培养教师要在日常教学中注重培养学生的自主学习能力，从低年级开始就逐步引导学生学会独立思考、自主学习。例如，教师可以通过布置自主学习任务、开展学习方法指导课等方式，帮助学生掌握自主学习的方法和技巧，提高自主学习能力。同时，教师要关注学生的学习过程，及时给予鼓励和指导，增强学生的自主学习信心。2.优化小组合作学习教师要加强对小组合作学习的组织和指导，明确小组分工，确保每个学生都能积极参与到小组讨论中。在小组合作前，教师要提出明确的合作要求和任务，让学生清楚知道自己要做什么；在小组合作过程中，教师要巡视各小组，及时发现问题并给予指导；小组合作结束后，教师要对各小组的表现进行评价，激励学生不断提高小组合作学习的质量。此外，教师还可以通过调整小组结构、开展小组竞赛等方式，激发学生的合作兴趣和积极性。3.降低探究学习难度教师要根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的探究主题，将探究问题细化、分解，降低探究学习的难度。在探究学习过程中，教师要给予学生充分的指导和帮助，引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。例如，教师可以通过示范探究过程、提供探究资源等方式，帮助学生掌握探究的基本步骤和方法，提高探究学习的效果。4.合理安排教学时间教师要合理规划教学内容和教学时间，将自主合作探究学习方法有机地融入到教学过程中。在教学前，教师要根据教学目标和学生的实际情况，设计好自主学习任务、合作学习活动和探究学习主题，并合理安排时间；在教学过程中，教师要灵活调整教学节奏，确保学生有足够的时间进行自主学习、合作学习和探究学习。同时，教师要充分利用课堂时间，提高教学效率，避免教学时间的浪费。

六、结论

在小学语文教学中实施自主合作探究学习方法，是适应教育改革发展的必然选择。这种学习方法能够有效地提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、合作与交流能力以及思维发展和创新能力。通过营造良好的学习氛围、合理分组、设计有效的自主学习任务、组织高效的合作学习活动和开展深入的探究学习活动等策略的实施，能够让学生在自主合作探究中更好地掌握语文知识和技能，提高语文素养。然而，在实施过程中也面临着一