一年级品德与生活下册 我们的节日 2教学实录 辽海版

一年级品德与生活下册我们的节日2教学实录辽海版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级品德与生活下册我们的节日2教学实录辽海版教学内容教材：辽海版一年级品德与生活下册

内容：《我们的节日》第二课，包括中国传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等的基本介绍，以及这些节日的历史起源、传统习俗和文化意义。核心素养目标分析学情分析一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对节日文化有天然的亲近感。在知识层面，学生对节日有一定的认知，但多为零散的了解，缺乏系统性和连贯性。在能力方面，学生的观察、表达和动手能力正在逐步形成，但尚未成熟。在素质方面，学生的文化素养和道德情感正在培养中，对传统节日的认同感和自豪感有待加强。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，需要教师引导他们保持课堂秩序。在学习过程中，他们可能对节日习俗的细节不够关注，容易忽略文化内涵。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识方面：学生需要通过课程学习，掌握春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的基本知识，包括节日的起源、习俗和意义。

2.能力方面：课程将培养学生的观察力、表达能力和动手能力，通过参与节日庆祝活动，提高学生的实践操作能力。

3.素质方面：课程旨在培养学生对传统文化的认同感和自豪感，培养他们的道德情感和社会责任感。

4.行为习惯：课程将引导学生遵守课堂纪律，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事讲述，向学生介绍各个节日的起源和习俗。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己对节日的理解和感受，激发学生的表达欲望。

3.活动法：设计节日主题的手工制作、角色扮演等活动，让学生亲身体验节日文化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示节日场景，直观呈现节日习俗和意义。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行互动教学，如节日知识问答，增强学生的参与感。

3.传统资源利用：结合实物展示，如节日食品、装饰品等，让学生直观感受节日氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布《我们的节日》预习PPT，包括节日图片、简短的历史介绍和习俗说明，要求学生观察图片，了解节日的基本信息。

设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的节日是哪一个？为什么？”和“你能说出你家乡的节日习俗吗？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过微信群查看学生的讨论和反馈，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据教师提供的资料，对节日有初步的了解。

思考预习问题：学生在家中与家长讨论，思考自己的答案。

提交预习成果：学生以笔记或小作文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握节日知识。

信息技术手段：利用微信群进行互动和资源分享。

作用与目的：

帮助学生建立对节日的初步认识，激发学生对传统文化的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个与节日相关的传统故事，如《年兽的故事》，引出春节的主题。

讲解知识点：教师详细讲解春节的起源、习俗，如贴春联、放鞭炮等。

组织课堂活动：教师组织学生进行“制作春联”的小组活动，让学生动手体验。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对春节的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生在小组中合作完成春联制作，体验传统习俗。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解春节的文化内涵。

实践活动法：通过小组活动，让学生亲身体验节日习俗。

作用与目的：

让学生深入理解春节的文化意义，培养动手能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置“我的节日故事”的写作作业，要求学生写一篇关于自己家乡节日的短文。

提供拓展资源：教师推荐相关的节日文化书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成节日故事的写作。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进一步了解其他节日的文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，深化对节日文化的理解。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对节日文化的理解，提高学生的写作能力和文化素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.能力提升

（1）观察力：学生在观察节日图片和视频的过程中，培养了敏锐的观察力，能够发现节日中的细节，如节日装饰、传统服饰等。

（2）表达能力：学生在课堂上分享自己对节日的理解和感受，以及参与小组讨论、角色扮演等活动，提高了自己的表达能力。

（3）动手能力：在制作节日手工艺品、参与实践活动等环节，学生的动手能力得到了锻炼和提高。

（4）问题解决能力：学生在遇到问题时，能够积极思考，通过查阅资料、与同学讨论等方式，寻找解决问题的方法。

3.素质培养

（1）文化素养：通过学习传统节日，学生了解了中华民族的传统文化，增强了民族自豪感。

（2）道德情感：学生在参与节日庆祝活动、体验传统习俗的过程中，培养了尊老爱幼、团结互助等道德情感。

（3）社会责任感：学生认识到传统节日是民族文化的重要组成部分，纷纷表示要传承和弘扬优秀传统文化。

（4）审美能力：学生在欣赏节日习俗、传统艺术的过程中，提高了自己的审美能力。

4.行为习惯

（1）自主学习：学生在课前预习、课后拓展等环节，养成了自主学习的习惯，提高了学习效率。

（2）团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

（3）遵守纪律：学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，积极参与活动，形成了良好的学习氛围。

5.学习兴趣

（1）传统文化兴趣：通过学习传统节日，学生对中华民族的传统文化产生了浓厚的兴趣，愿意深入了解和传承。

（2）实践兴趣：学生在参与实践活动、制作手工艺品等环节，对实践操作产生了兴趣，愿意亲身体验。

（3）探索兴趣：学生在学习过程中，对未知的知识和习俗产生了好奇心，愿意主动探索和学习。板书设计①本文重点知识点：

-春节的起源与习俗

-元宵节的由来与庆祝方式

-清明节的祭祀与扫墓

-端午节的龙舟赛与粽子

-中秋节的赏月与月饼

②关键词：

-春联、鞭炮、团圆

-灯笼、猜灯谜、汤圆

-扫墓、踏青、清明

-龙舟、粽子、赛龙舟

-月饼、赏月、中秋

③句子：

-“春节是中国最重要的传统节日，象征着团圆和吉祥。”

-“元宵节又称灯节，人们通过赏灯、猜灯谜来庆祝。”

-“清明节是祭祖和扫墓的日子，也是踏青的好时节。”

-“端午节是纪念屈原的日子，赛龙舟和吃粽子是主要习俗。”

-“中秋节是团圆的节日，人们赏月、吃月饼，共度佳节。”教学反思与总结今天的课，我觉得还是挺有收获的。咱们一年级的学生，对节日总是特别感兴趣，这也给了我很大的启发。现在，我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我用了故事导入，让学生在听故事的过程中，自然地进入了课堂。我发现，这样的方法挺有效的，孩子们听起来很投入，而且能更快地理解节日的背景。

在具体的教学过程中，我注重了学生的参与。比如，在介绍春节的时候，我让同学们来分享自己家的春节习俗，这样一来，不仅调动了他们的积极性，也让他们对春节有了更深的认识。我还设计了小组活动，让孩子们动手制作春联，这种实践活动让孩子们在操作中学习，效果很好。

当然，也有一些不足之处。比如，我发现有些学生在课堂上比较被动，不太敢发言。这可能是因为他们不太自信，或者是对自己的表达能力有所顾虑。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励他们，给他们创造更多的表达机会。

在教学策略上，我尝试了分层教学。对于基础知识，我尽量用简单明了的语言讲解；对于一些拓展内容，我则鼓励他们去探索和发现。我发现，这样的策略挺有效的，能够满足不同学生的学习需求。

在管理方面，我也发现了一些问题。有时候，课堂纪律稍微有些乱，孩子们容易分心。这可能是因为我对课堂纪律的管理还不够严格。所以，我需要在这方面加强，比如提前制定一些课堂规则，让学生知道在课堂上应该怎么做。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的表现来看，他们对各个节日的了解更加深入了，而且能够用自己喜欢的方式去表达。在情感态度方面，他们也更加热爱自己的民族文化，对传统节日有了更深的认同感。

不过，也存在一些需要改进的地方。比如，有些学生对节日的理解还停留在表面，缺乏深度。这可能是因为我对教学内容的设计还不够深入，需要我在今后的教学中，更加注重学生的思考和探究。课后作业1.实践作业：

题目：我的节日手账

要求：学生选择一个自己喜欢的节日，通过绘画、文字描述等形式，制作一本节日手账。在手账中，可以包括节日的起源、习俗、美食、传统服饰等内容。

答案示例：学生可以选择春节，手账中可以描绘贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等场景，并附上文字说明。

2.拓展阅读作业：

题目：《春节的故事》阅读笔记

要求：学生阅读《春节的故事》，记录下故事的主要内容，并思考故事中体现了哪些传统美德。

答案示例：学生可以记录故事中描述的团圆、和谐、勤劳等美德，并写下自己的感悟。

3.创作作业：

题目：节日诗歌创作

要求：学生以自己选择的节日为主题，创作一首诗歌，表达对节日的喜爱和祝福。

答案示例：

春节到，喜洋洋，

家家户户贴春联，

鞭炮声声迎新年，

团圆饭，话家常。

4.角色扮演作业：

题目