2024-2025学年新教材高中历史 第一单元 古代文明的产生与发展 第1课 文明的产生与早期发展（3）教学教学实录 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第一单元古代文明的产生与发展第1课文明的产生与早期发展（3）教学教学实录新人教版必修《中外历史纲要（下）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《中外历史纲要（下）》中“古代文明的产生与发展”第一单元的第1课“文明的产生与早期发展（3）”，涉及古希腊文明的兴起与特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的古埃及文明、巴比伦文明等基础上，进一步探讨古希腊文明的发展，有助于学生形成对古代文明发展脉络的全面认识。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析古代文明发展的能力，理解不同文明之间的相互影响与交流。

2.提升学生通过史料解读、比较分析等方法探究古希腊文明形成与发展的能力。

3.增强学生对多元文明的认识，培养学生尊重世界文明多样性的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了古代文明的初步知识，包括古埃及文明、美索不达米亚文明、印度河流域文明等，对文明的形成、特点以及地理环境对文明的影响有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古代文明充满好奇，对古希腊文明的民主政治、哲学、艺术等有浓厚的兴趣。学生的学习能力普遍较强，能够通过阅读教材、观看视频等方式获取知识。在学习风格上，部分学生偏好独立思考，善于通过比较分析得出结论；部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论交流深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古希腊文明的历史背景、社会制度以及哲学思想等较为抽象的概念可能理解困难。此外，学生在进行史料解读时，可能缺乏足够的史料阅读量和分析能力。同时，学生在比较不同文明时，可能难以把握各个文明的共性和差异性。针对这些困难和挑战，教师需要通过生动形象的教学手段，结合实例分析，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要（下）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古希腊文明图片、图表、视频等多媒体资源，如古希腊城邦地图、雕塑作品等，以增强直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，我们上节课学习了古埃及文明和巴比伦文明，今天我们将继续探索古代文明的奥秘，走进古希腊文明的世界。

（2）学生：期待了解古希腊文明的特点和影响。

二、新课讲授

1.古希腊文明的形成背景

（1）老师：古希腊文明的形成与地理环境有何关系？

（2）学生：希腊半岛多山，港湾众多，有利于航海贸易，但同时也导致了农业发展受限。

（3）老师：地理环境对古希腊文明产生了哪些影响？

（4）学生：促进了航海贸易的发展，形成了城邦制国家。

2.古希腊城邦制度

（1）老师：什么是古希腊城邦制度？

（2）学生：城邦制度是一种小国寡民的政体形式，以城市为中心，实行自治。

（3）老师：古希腊有哪些著名的城邦？

（4）学生：雅典、斯巴达、科林斯等。

3.雅典民主政治

（1）老师：什么是雅典民主政治？

（2）学生：雅典民主政治是一种直接民主制度，公民参与政治决策。

（3）老师：雅典民主政治的特点有哪些？

（4）学生：平等、自由、法治、轮番为治等。

4.古希腊哲学

（1）老师：古希腊哲学有哪些代表人物？

（2）学生：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。

（3）老师：这些哲学家的思想对后世产生了哪些影响？

（4）学生：推动了人类文明的进步，对政治、哲学、伦理等领域产生了深远影响。

5.古希腊艺术

（1）老师：古希腊艺术有哪些特点？

（2）学生：注重表现人物的精神面貌，具有强烈的写实主义风格。

（3）老师：古希腊艺术有哪些代表作品？

（4）学生：雕塑《拉奥孔》、建筑帕特农神庙等。

三、课堂讨论

（1）老师：同学们，古希腊文明对后世产生了哪些影响？

（2）学生：促进了西方文明的起源和发展，对政治、哲学、艺术等领域产生了深远影响。

四、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了古希腊文明的形成背景、城邦制度、民主政治、哲学和艺术等方面的知识。通过学习，我们对古希腊文明有了更加全面的认识。

（2）学生：了解了古希腊文明的特点和影响，认识到其对人类文明的贡献。

五、作业布置

（1）老师：请同学们课后阅读教材，思考以下问题：

a.古希腊文明的地理环境对其发展有何影响？

b.雅典民主政治的特点有哪些？

c.古希腊哲学对后世产生了哪些影响？

（2）学生：认真阅读教材，完成课后作业，加深对古希腊文明的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-《古希腊史》：介绍古希腊从氏族社会到城邦制度，再到民主政治的演变过程，以及古希腊哲学、艺术、科学等方面的成就。

-《西方哲学史》：探讨古希腊哲学家的思想及其对后世的影响，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人的哲学思想。

-《古希腊艺术史》：展示古希腊雕塑、建筑、绘画等艺术形式的特点及其代表作品。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍，深入了解古希腊文明的各个方面，如城邦制度、民主政治、哲学思想等。

-观看纪录片或电影，如《亚历山大大帝》、《斯巴达300勇士》等，通过视觉体验感受古希腊文明的风采。

-参观博物馆或历史遗迹，如雅典卫城、帕特农神庙等，实地感受古希腊文明的遗迹。

-通过网络平台，如历史论坛、学术网站等，了解古希腊文明的研究动态和学术成果。

-参与学校或社区组织的古希腊文明主题讲座、研讨会等活动，与专家和同学交流学习心得。

-制作古希腊文明主题的手抄报或PPT，展示自己对古希腊文明的理解和认识。

-通过角色扮演的方式，模拟古希腊城邦的政治、文化、艺术等场景，加深对古希腊文明的理解。

-研究古希腊文明对后世的影响，如对西方政治制度、哲学思想、艺术风格等方面的启示。

-结合教材内容，撰写一篇关于古希腊文明的小论文，探讨其历史地位和影响。

-通过比较分析，将古希腊文明与其他古代文明进行对比，探讨不同文明之间的异同。板书设计①文本文重点知识点：

-古希腊文明的形成背景：地理环境、城邦制度

-雅典民主政治：特点、制度、影响

-古希腊哲学：代表人物、思想贡献

-古希腊艺术：特点、代表作品

②关键词：

-地理环境

-城邦制度

-民主政治

-哲学思想

-艺术风格

③重点句子：

-“地理环境对古希腊文明的发展产生了重要影响。”

-“雅典民主政治是古希腊文明的重要特色。”

-“苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想对后世产生了深远影响。”

-“古希腊艺术以写实主义风格著称，代表作品有《拉奥孔》等。”课后作业1.**分析题**

分析古希腊城邦制度的形成原因及其特点，并举例说明其对后世政治制度的影响。

**答案：**

-形成原因：古希腊多山的地理环境限制了农业的发展，导致人口分散，形成了以城市为中心的城邦制度。

-特点：城邦制度是小国寡民的政治形式，以城市为中心，实行自治。

-影响：城邦制度为后来的民主政治制度提供了实践经验和理论基础。

2.**比较题**

比较雅典民主政治与斯巴达的政治制度，指出二者的异同。

**答案：**

-异同：

-同：都是古希腊城邦的政治制度，具有一定的民主元素。

-异：雅典民主政治是直接民主，强调公民参与；斯巴达则更倾向于寡头政治，强调军事统治。

3.**解释题**

解释苏格拉底的“知识即德行”的观点，并分析其哲学思想对古希腊社会的影响。

**答案：**

-苏格拉底的“知识即德行”观点认为，道德品质来源于知识，只有通过学习和思考，才能达到道德的境界。

-影响：

-促进了古希腊社会对知识的重视，推动了哲学的发展。

-强调了个人道德修养的重要性，对后世伦理思想产生了深远影响。

4.**应用题**

结合所学知识，分析古希腊艺术的特点，并以《拉奥孔》为例说明其艺术风格。

**答案：**

-特点：古希腊艺术以写实主义风格著称，注重表现人物的精神面貌和内在情感。

-《拉奥孔》艺术风格：作品以严谨的结构和细腻的雕刻手法，展现了拉奥孔痛苦的表情，具有强烈的感染力。

5.**开放题**

评价古希腊文明对世界文明的贡献。

**答案：**

-贡献：

-古希腊文明在政治制度、哲学思想、艺术成就等方面为后世提供了丰富的经验和启示。

-雅典民主政治对西方政治制度的发展产生了深远影响。

-哲学思想对后世伦理、政治、科学等领域产生了重要影响。

-艺术成就为世界艺术宝库增添了宝贵的财富。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解古希腊文明时，引入实际案例，如通过模拟古代城邦的决策过程，让学生亲身体验民主政治的运作，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资源，生动展示古希腊的艺术、建筑和哲学思想，增强学生对古希腊文明的直观感受和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解困难：在讲解古希腊哲学等抽象概念时，部分学生可能难以理解，需要进一步结合实例进行讲解。

2.教学互动不足：课堂讨论环节中，学生的参与度不高，需要激发学生的积极性，增加课堂互动。

3.教学评价单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，需要多样化评价方式，如小组合作评价、自我评价等。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化实例教学：在讲解抽象概念时，结合具体的历史事件、人物或艺术作品，帮助学生理解抽象概念。

2.丰富教学互动：设计更具吸引力的课堂讨论问题，鼓励学生积极参与，提高课堂互动质量。

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