2024五年级语文下册 第5单元 14刷子李教学实录 新人教版

2024五年级语文下册第5单元14刷子李教学实录新人教版主备人备课成员教材分析2024五年级语文下册第5单元14刷子李教学实录新人教版。本课选自《刷子李》，是五年级下册语文教材中的一篇课文。文章以生动的语言描绘了一位技艺高超的刷子李，旨在培养学生对传统文化的认识和欣赏能力。教学过程中，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生理解课文内容，学习作者的表达技巧，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对传统文化中技艺高超者的尊敬之情。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用生动的语言描绘人物。

3.增强学生的审美能力，欣赏文学作品的独特魅力。

4.培养学生细心观察、认真分析的能力，提高阅读理解水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解和分析。他们熟悉基本的词汇和句式，对文学作品中的人物形象和故事情节有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对本节课的学习兴趣较高，因为他们对技艺高超的人物形象充满好奇。学生具备较强的想象力和创造力，能够通过绘画、写作等方式表达对课文的理解。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更偏好通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文章深层含义时可能遇到困难，特别是在把握人物性格和情感变化方面。此外，学生在运用生动语言描绘人物时，可能面临词汇量不足和表达能力受限的问题。在写作实践中，学生可能难以将阅读理解转化为自己的语言和表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：课文原文、人物形象分析PPT、相关图片素材

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示一幅古代工匠绘画的图片，引发学生对传统技艺的兴趣。接着，教师简要介绍《刷子李》这篇文章的背景和作者，激发学生的阅读期待。最后，提出问题：“你们认为一个技艺高超的工匠应该具备哪些品质？”引导学生思考，为新课学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）朗读课文，理解内容

详细内容：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生在朗读中感受刷子李的形象。随后，教师提问：“课文中的刷子李给你留下了什么印象？”引导学生分享自己的感受。

（2）分析人物形象，体会作者情感

详细内容：教师引导学生分析刷子李的形象特点，如技艺高超、自信、敬业等。然后，提问：“课文中的哪些细节描写让你感受到了作者对刷子李的敬佩？”通过分析细节，让学生体会作者的情感。

（3）学习作者的表达技巧

详细内容：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其在塑造人物形象和表达情感方面的作用。提问：“作者运用了哪些修辞手法来描绘刷子李的形象？”让学生学会运用修辞手法来丰富自己的写作。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）绘制人物形象

详细内容：教师分发绘画材料，让学生根据课文中的描述，绘制出刷子李的形象。在绘画过程中，教师巡回指导，帮助学生解决绘画难题。

（2）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组挑选一名学生扮演刷子李，其他学生根据课文内容进行提问，扮演刷子李的学生回答。通过角色扮演，加深学生对课文内容的理解。

（3）创作短文

详细内容：教师布置写作任务，要求学生以“我心目中的技艺高超者”为题，写一篇短文。在写作过程中，教师指导学生运用修辞手法和生动语言，表达对技艺高超者的敬佩之情。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

（1）刷子李的形象特点

举例回答：刷子李技艺高超、自信、敬业、严谨等。

（2）作者对刷子李的情感

举例回答：作者对刷子李的敬佩、赞美、钦佩等。

（3）课文中的修辞手法及其作用

举例回答：比喻、拟人等修辞手法在塑造人物形象和表达情感方面的作用。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结刷子李的形象特点、作者的情感以及修辞手法的作用。强调本节课的重难点，如人物形象的分析、作者情感的体会和修辞手法的运用。

举例：本节课我们学习了《刷子李》这篇课文，通过分析刷子李的形象特点，我们了解到了一个技艺高超、自信、敬业的工匠形象；通过体会作者的情感，我们感受到了作者对刷子李的敬佩和赞美；通过学习修辞手法，我们学会了如何运用比喻、拟人等手法来丰富自己的写作。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确理解并复述《刷子李》这篇课文的内容，包括故事情节、人物性格和主题思想。

-学生掌握了课文中的生字词，并能正确书写和运用。

-学生学会了通过细节描写来分析人物形象，提高了阅读理解能力。

-学生了解了比喻、拟人等修辞手法，并能够在写作中尝试运用。

2.思维与能力发展：

-学生在分析刷子李这一人物形象时，能够结合自己的经验进行思考，发展了批判性思维能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的合作能力和沟通能力得到了提升。

-学生在创作短文时，锻炼了创造性思维和表达能力。

3.情感与价值观培养：

-学生对技艺高超的工匠产生了敬意，增强了尊崇劳动和技艺的价值观念。

-通过学习，学生体会到了作者对刷子李的赞美之情，培养了审美情感。

-学生在学习过程中，学会了欣赏传统文化中的优秀人物，增强了文化自信。

4.语文素养提升：

-学生在朗读、讨论和写作中，提高了语文表达能力和文学鉴赏能力。

-学生通过本节课的学习，对语文课文的阅读兴趣得到了激发，阅读习惯得到了培养。

-学生在写作实践中，学会了如何将阅读中的感悟转化为自己的文字，提升了写作水平。

5.学习习惯与态度：

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极思考的学习习惯。

-学生在实践活动和小组讨论中，表现出主动参与、乐于合作的态度。

-学生在面对学习挑战时，展现了坚持不懈、勇于尝试的精神。

总体而言，通过本节课的学习，学生不仅在语文知识和技能上取得了显著进步，还在思维、情感、价值观和语文素养等方面得到了全面提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思今天的《刷子李》这节课，我带着满满的期待走进了课堂。课后，我对自己这节课的教学进行了反思，总结了一些心得体会。

首先，我觉得在导入环节，我选择了一幅古代工匠的绘画作为切入点，这个方法挺有效的。学生的兴趣一下子就被调动起来了，他们对技艺高超的工匠充满了好奇。但我也发现，在介绍课文背景和作者时，我可能讲得有点多了，以至于影响了后续的课堂节奏。以后，我会在介绍背景和作者时更加简洁，让学生有更多的时间去阅读和思考。

然后，新课讲授的部分，我注意到了几个细节。在分析人物形象时，我引导学生从课文的细节描写中去感受刷子李的形象，这一点做得不错。学生的回答也很积极，他们能够准确地描述出刷子李的特点。但是，我也发现有些学生对于深层含义的理解还不够深入，这说明我在讲解时可能没有做到点拨到位。以后，我会更加注重引导学生挖掘文本的深层含义，帮助他们提升阅读理解能力。

实践活动环节，我设计了绘画、角色扮演和写作三个活动。这些活动让学生有了更多的机会去体验和表达。尤其是写作环节，学生的作品让我感到惊喜，他们能够将阅读中的感悟转化为自己的文字，这是很好的进步。不过，我也发现有些学生在绘画和写作时，显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的要求过高，担心做得不够好。下次，我会更加鼓励学生大胆尝试，不必过于拘泥于形式。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的合作和思考。他们能够围绕刷子李的形象、作者的情感和修辞手法等方面进行讨论，这让我很高兴。但在讨论过程中，我也发现了一些问题。比如，有些小组的讨论过于表面化，没有深入挖掘；还有些学生在讨论时，显得比较被动，不太敢于发表自己的意见。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的学习主动性，鼓励他们积极参与讨论，勇于表达自己的观点。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我认识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几点：

1.导入环节要简洁高效，激发学生的学习兴趣。

2.讲授过程中要注重引导学生深入思考，挖掘文本的深层含义。

3.实践活动要多样化，让学生有更多的机会去体验和表达。

4.小组讨论环节要鼓励学生积极参与，培养他们的合作和思考能力。

5.总结回顾环节要帮助学生巩固知识，形成系统性的认知。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会逐步提高，学生们也会在我的引导下，收获更多的知识和成长。课后作业为了巩固学生对《刷子李》这篇课文的理解，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生进一步掌握课文知识点，提高语文素养。

1.**词语积累**

-课文中有许多生字词，请学生整理并解释以下词语的含义：

-高超：________

-自信：________

-敬业：________

-严谨：________

-学生答案示例：

-高超：技艺、能力特别出众。

-自信：相信自己有能力完成任务。

-敬业：对待工作认真负责。

-严谨：做事认真细致，一丝不苟。

2.**人物分析**

-请学生结合课文内容，分析刷子李的人物形象，并列举具体事例支撑你的观点。

-学生答案示例：

-刷子李是一位技艺高超的工匠，这一点可以从课文中“他的刷子刷得又快又好”这句话看出。

-刷子李自信，他在课堂上说：“我的刷子刷出的墙，绝对没有一点瑕疵。”

-刷子李敬业，他对待工作一丝不苟，即使是在别人休息的时候，他也在默默地练习。

3.**写作练习**

-以“我心目中的技艺高超者”为题，写一篇短文，描述你心目中的这样一个人物，并简要说明他为什么让你敬佩。

-学生答案示例：

-我心目中的技艺高超者是那位书法家。他笔下的每一个字都如同艺术品，他的坚持和执着让我非常敬佩。

4.**阅读理解**

-课文中有一段关于刷子李技艺的描写，请学生用自己的话重新描述这一段内容。

-学生答案示例：

-刷子李拿起刷子，手腕一抖，刷子就像有生命一样，在墙上飞快地游走，每一道痕迹都那么均匀，那么流畅，就像一幅精美的画卷。

5.**创意想象**

-假设你有机会与刷子李见面，你会问他什么问题？请写一段对话。

-学生答案示例：

-“刷子李叔叔，您是怎么练就这高超技艺的？”

-“刷子李：其实，我并没有什么特别的秘诀，只是每天勤学苦练，对每一道工序都精益求精。”内容逻辑关系①本文重点知识点：

-刷子李的技艺高超。

-刷子李的性格特点：自信、敬业、严谨。

-作者对刷子李的赞美和敬佩。

②关键词：

-高超：指技艺、能力特别出众。

-自信：相信自己有能力完成任务。

-敬业：对待工作认真负责。

-严谨：做事认真细致，一丝不苟。

③重点句子：

-“他的刷子刷得又快又好。”

-“我的刷子刷出的墙，绝对没有一点瑕疵。”

-“刷子李说，他的刷子刷出的墙，就像镜子一样光滑。”

-“刷子李说，他的刷子刷出的墙，就像艺术品一样美丽。”

-“刷子李说，他的刷子刷出的墙，就像他的心一样纯净。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读课文时声音洪亮，表现出对课程的兴趣。

-在角色扮演环节，学生们表现出良好的合作精神，能够认真模仿人物对话，体现了他们的想象力和表演能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生们能够围绕课文内容展开深入讨论，分享自己对人物形象、作者情感和修辞手法的理解。

-展示环节，各小组能够清晰地陈述自己的观点，并举例说明，展现了良好的团队协作和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对课文内容的掌握程度较好，能够准确地回答关于人物形象、故事情节和主题思想的问题。

-测试结果显示，大部分学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高了阅读理解能力。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、表达能力等方面。

-学生互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动表示肯定，同时指出