Unit 2 Section A(1a-Pronunciation) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

Unit2SectionA(1a-Pronunciation)教学设计2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionA(1a-Pronunciation)教学设计2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册设计意图本单元旨在通过Pronunciation环节的教学，帮助学生掌握音标发音，提高学生的英语口语能力。通过结合课本内容，让学生在轻松愉快的氛围中，学习正确的发音规则，为后续学习打下坚实基础。同时，通过实践活动，培养学生良好的语音语调，提升英语交际能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提升学生的语言运用能力。通过本节课的学习，使学生能够正确掌握单元中的音标发音，提高听力和口语表达水平，增强跨文化交流的意识，培养良好的英语学习习惯和终身学习的态度。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确发音单元中的音标，特别是元音和辅音的组合发音。

-细节说明：例如，对于音标[i:]的发音，重点在于舌头位置和声音的延长；对于辅音组合如[dr]，重点在于舌尖与上齿的接触和发音的连续性。

2.教学难点

-难点内容：学生在实际发音中容易混淆的音标和音素。

-细节说明：例如，区分[i:]和[i]两个元音的发音，学生可能难以掌握舌头的位置变化和声音的清晰度；对于辅音组合如[θ]和[s]，学生可能难以区分声音的摩擦程度和发音的力度。难点还在于将所学音标应用到实际的单词和句子中，学生需要克服在真实语境中发音时的紧张和错误习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解音标发音规则，强调关键发音技巧。

2.演示法：通过教师示范和录音对比，帮助学生直观理解发音差异。

3.练习法：设计针对性的发音练习，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示音标图示和发音示例，提高视觉学习效果。

2.录音设备：播放标准发音音频，帮助学生模仿和纠正发音。

3.互动软件：利用在线平台进行发音游戏和互动练习，增强课堂趣味性。教学过程设计导入环节（5分钟）

-开场白：教师用英语问候学生，并引入今天的学习主题：“Today,wearegoingtoexplorethebeautyofpronunciationandlearnhowtomasterthesoundsofEnglishvowelsandconsonants.”

-情境创设：播放一段英文歌曲或小故事，引导学生注意其中的发音，提出问题：“Canyouhearthedifferenceinthepronunciationofthesewords?Whatmakesthemsounddifferent?”

-学生回答：邀请学生分享他们的观察，引导讨论发音的重要性。

讲授新课（15分钟）

-音标介绍：展示音标图，讲解元音和辅音的基本发音，如[i:]和[dr]。

-发音示范：教师示范正确的发音，并强调关键发音部位。

-学生跟读：学生跟随教师发音，教师给予个别指导。

巩固练习（15分钟）

-单词练习：展示包含新音标的单词，让学生跟读并纠正发音。

-句子练习：构造简单句子，让学生用新学的音标进行朗读。

-小组活动：分组练习，每组选择一个句子进行角色扮演，其他组员评判发音准确性。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“Whichsounddoyoufindthemostdifficulttopronounce?Why?”

-学生回答：鼓励学生积极参与，分享他们的困难和体会。

师生互动环节（10分钟）

-互动游戏：设计发音游戏，如“SimonSays”发音游戏，让学生在游戏中练习发音。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟对话，练习实际应用新学的发音。

-反馈与纠正：教师对学生的发音进行反馈，指出错误并提供纠正方法。

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调发音的重要性。

-拓展：布置课后作业，如听写练习，鼓励学生在家继续练习发音。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-音标介绍（5分钟）

-发音示范（5分钟）

-学生跟读（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-单词练习（5分钟）

-句子练习（5分钟）

-小组活动（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-互动游戏（5分钟）

-角色扮演（5分钟）

-反馈与纠正（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.元音发音

-长元音[i:]、[i]、[ɑ:]、[ɑ]、[u:]、[u]、[ɔ:]、[ɔ]

-短元音[ɪ]、[ɛ]、[e]、[æ]、[ʊ]、[ʌ]、[ɒ]、[ɔ]

-发音时口型、舌位、唇形的具体要求和变化

2.辅音发音

-塞音[b]、[p]、[d]、[t]、[g]、[k]

-擦音[f]、[v]、[θ]、[ð]、[s]、[z]、[ʃ]、[ʒ]、[tʃ]、[dʒ]

-鼻音[m]、[n]、[ŋ]

-振动音[h]

-辅音的发音方法、发音位置、发音气流

3.辅音连缀

-辅音连缀的发音规则，如[b]+[l]、[t]+[s]等

-辅音连缀的发音练习

4.音节和重音

-音节的构成：元音和辅音的组合

-重音的位置：单词的重音通常在倒数第二个音节上

-重音的发音技巧

5.语音语调

-句子重音：句子中重要信息所在的单词通常有重音

-降调、升调的运用：根据句子意义和语境变化语调

-连读、失爆、省音等语音现象

6.音标与单词发音的关系

-音标与单词发音的对应关系

-常见单词的发音规律

7.语音练习

-单词发音练习：选择具有代表性的单词进行发音练习

-句子发音练习：构造句子，让学生在语境中练习发音

-语音游戏：设计发音游戏，提高学生的兴趣和参与度

8.语音学习策略

-注意发音细节，如口型、舌位、唇形等

-多听、多模仿，提高听力水平和发音准确性

-经常进行语音练习，巩固发音技巧

-注意语音语调的变化，提高语言表达效果重点题型整理1.音标匹配题

-题型：将给出的音标与相应的单词匹配。

-例题：[i:]__________,[e]__________,[ɑ:]__________

-答案：[i:]tea,[e]bed,[ɑ:]cat

2.发音对比题

-题型：对比两组单词的发音，找出不同之处。

-例题：Comparethepronunciationof"car"and"care".What'sthedifference?

-答案：Thepronunciationof"car"is/kɑː/,while"care"is/keər/.The"r"in"care"isnotpronounced.

3.音素划分题

-题型：将单词划分成音素，并标注发音。

-例题：Dividetheword"table"intophonemesandmarktheirpronunciation.

-答案：t/t/-a/æ/-b/b/-l/l/-e/i/

4.语音现象分析题

-题型：分析句子中的语音现象，如连读、省音等。

-例题：Analyzethephoneticphenomenoninthesentence"Idon'tlikethisbook."

-答案：The"don't"isacontractionof"donot,"wherethe"o"isomitted.Thereisalsoelisionafter"don't,"resultingin"don'tlike."

5.语音语调判断题

-题型：判断句子中的语音语调，并解释原因。

-例题：Determinetheintonationpatternofthesentence"Shecan'tgototheparty."

-答案：Thesentencehasarisingintonationpattern.Thisisbecausethesentenceisaquestion,andthespeakerisseekingconfirmationorsurprise.板书设计①元音发音要点

-[i:](ee,see)

-[i](it,fit)

-[ɑ:](a,father)

-[ɑ](a,cat)

-[u:](oo,book)

-[u](u,up)

-[ɔ:](aw,law)

-[ɔ](o,go)

②辅音发音要点

-塞音：[b](bat),[p](pat),[d](dog),[t](top),[g](go),[k](key)

-擦音：[f](fat),[v](vet),[θ](think),[ð](this),[s](sit),[z](zebra),[ʃ](she),[ʒ](pleasure),[tʃ](chick),[dʒ](jam)

-鼻音：[m](me),[n](no),[ŋ](sing)

-振动音：[h](hello)

③音节与重音

-音节构成：元音+辅音或辅音+元音

-单词重音：通常在倒数第二个音节上

④语音现象

-连读：如"Ihave"becomes"I've"

-省音：如"Idon't"becomes"Idon't"

-失爆：如"Ican't"becomes"Ican"

⑤语音语调

-句子重音：根据句子意义和语境变化

-降调：陈述句的结束

-升调：疑问句的结束或表达惊讶、不确定的情绪反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂教学中，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在真实的语境中练习发音，这样不仅提高了他们的口语能力，也让他们更加投入和感兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示音标图示和发音示例，使抽象的音标变得直观易懂，同时也能增加课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音基础参差不齐：由于学生的英语基础不同，部分学生在发音上存在较大的困难，这需要我在教学过程中更加细致地关注每个学生的学习进度。

2.练习方式单一：目前的练习方式相对单一，缺乏多样性，可能会让学生感到枯燥，因此需要我设计更多样化的练习活动。

3.评价方式较为传统：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语能力的全面评估，需要我探索更有效的评价方法。