课时1 认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课时1认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析课时1认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本节课内容与课本紧密相连，旨在让学生初步认识11~19的数字，并掌握其读写方法。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数感和读写能力。教学设计注重学生的动手实践和合作探究，符合一年级学生的认知特点。核心素养目标培养学生对数字的直观感知和抽象思维能力，提升学生的数感；通过动手操作和合作学习，发展学生的合作意识和沟通能力；激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确读写11~19的数字。

-通过实物或图片，帮助学生建立数字与数量之间的对应关系。

-引导学生理解数字序列的连续性和规律性。

2.教学难点：

-数字19的读写对于一年级学生来说是一个难点，因为它的结构较为复杂。

-学生需要理解“十”和“一”在数字中的含义和它们之间的组合关系。

-在书写数字时，学生可能会混淆数字的顺序或形状，需要教师特别指导。

-对于一些学生来说，从10开始，理解十位数的增加对个位数的影响可能是一个挑战。教学方法与策略1.采用直观教学，利用图片、实物展示11~19数字的形状和意义。

2.通过小组合作，让学生在互动中练习读写数字。

3.设计数字拼图游戏，帮助学生理解和记忆数字的顺序。

4.使用多媒体课件，展示数字的演变过程，增强学生的数感。

5.引导学生进行书写练习，注重个别指导，纠正错误。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-情境创设：教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、家庭聚会等，图片中包含11~19的物品数量。

-提出问题：引导学生观察图片，提问：“你们能数出这些物品各有多少个吗？”

-学生回答：学生自由发言，教师记录并板书数字。

**讲授新课（15分钟）**

-教师讲解：介绍11~19的数字，强调“十”和“一”的组合。

-数字展示：利用多媒体展示数字11~19的书写示例，并讲解书写规则。

-数字游戏：进行“数字接龙”游戏，学生依次说出11、12、13...，直至19，巩固数字顺序。

**巩固练习（10分钟）**

-数字匹配：分发含有11~19数字和相应数量的图片卡片，学生将卡片正确匹配。

-数字书写：学生跟随教师示范，练习书写11~19的数字，教师巡视指导。

-数字问答：教师提问：“11和19之间有多少个数字？”学生回答，教师点评。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“你们知道11~19的数字有什么规律吗？”

-学生讨论：学生分组讨论，分享各自的发现。

-教师总结：教师总结学生讨论的结果，强调数字的连续性和组合规律。

**师生互动环节（10分钟）**

-角色扮演：学生扮演小老师，向其他同学讲解如何读写11~19的数字。

-数字接力：学生分成小组，进行数字接力游戏，每个学生说出一个数字，直至说出19。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

**拓展活动（5分钟）**

-数字故事：学生发挥想象力，创作一个包含11~19数字的故事。

-故事分享：学生自愿分享自己的故事，教师和学生共同评价。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调11~19数字的重要性。

-作业布置：让学生回家后，与家长一起用11~19的数字进行一些简单的计算练习。

**用时分钟**：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**数字文化故事**：收集与数字11~19相关的文化故事，如数字在古代的象征意义，或者与数字相关的成语、俗语，通过讲故事的方式，让学生了解数字背后的文化内涵。

-**数字艺术作品**：展示一些以数字为主题的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏和思考数字在艺术中的表现。

-**数学游戏**：推荐一些数学游戏，如“数字连连看”、“数字迷宫”等，通过游戏的形式，让学生在玩乐中学习数字的顺序和组合。

-**数字谜语**：收集一些与数字相关的谜语，让学生在猜谜的过程中，提高对数字的敏感度和反应速度。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：鼓励学生在家里用11~19的数字进行日常物品的计数练习，如数一数家里的书籍、玩具等。

-**亲子活动**：家长可以和孩子一起制作数字卡片，通过游戏或比赛的形式，提高孩子对数字的读写能力。

-**社区探索**：组织学生参观当地的图书馆、博物馆等公共设施，让学生在实际环境中观察和了解数字的应用。

-**数字创作**：鼓励学生发挥创意，用11~19的数字创作简单的数学故事或数学画，锻炼学生的创造力和想象力。

-**数字应用**：引导学生思考数字在日常生活中的应用，如购物时的计算、时间的管理等，提高学生的实际应用能力。

-**跨学科学习**：结合语文、英语等学科，让学生用数字进行诗歌创作、英语数字表达等，促进跨学科知识的融合。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过生活化的教学情境，让学生在熟悉的环境中学习数字，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：运用多媒体课件展示数字的演变和书写过程，使抽象的数学概念更具体、形象，有助于学生理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对数字的兴趣不够或者缺乏自信。

2.教学方法单一：课堂教学中，我主要依靠讲解和示范，缺乏多样化的教学手段，可能会影响学生的学习效果。

3.评价方式局限：评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的积极性。

2.丰富教学方法：引入游戏、故事、音乐等多媒体元素，使教学形式更加多样化，激发学生的学习兴趣。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，如观察、访谈、自评、互评等，全面了解学生的学习状况。

4.强化家校沟通：加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.注重个别辅导：针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导，帮助学生克服学习困难。

6.持续教学反思：不断反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。

7.拓展教学资源：利用网络资源、社区资源等，丰富教学内容，开阔学生的视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，课堂氛围活跃。

-部分学生在回答问题时，能够清晰地表达自己的想法，展现了良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够分工合作，共同完成任务。

-学生在讨论中提出了一些有创意的观点，如用数字创作故事，展现了他们的创新思维。

3.随堂测试：

-测试结果显示，学生对11~19的数字读写和顺序掌握较好，但书写规范性仍有待提高。

-部分学生在测试中对数字的组合规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的训练。

4.作业完成情况：

-学生按时完成作业，作业质量普遍较高，能够按照要求书写数字，但部分学生的作业存在错误，需要个别辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对于积极参与的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的自信心；对于参与度较低的学生，课后进行个别辅导，帮助他们融入课堂。

-针对小组讨论成果：肯定学生的合作精神和创新思维，同时指出讨论中存在的问题，如时间管理、分工不均等，引