Unit 1 Hello 单元整体（教学设计）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册

Unit1Hello单元整体（教学设计）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元以“Hello”为主题，通过学习问候语、介绍自己和他人，引导学生掌握基本的日常用语，培养良好的交际习惯。设计意图在于通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高学生的语言感知能力，通过模仿和实际运用，发展学生的语言表达能力。同时，增强学生的跨文化意识，学会尊重和欣赏不同文化背景下的交流方式，为学生的终身学习和未来国际交流奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-知识重点：正确发音和拼写“Hello”以及常见的问候语如“Goodmorning/afternoon/evening”。

-技能重点：通过模仿和角色扮演，学生能够自信地运用问候语进行简单的日常交流。

-情感重点：激发学生对英语口语交流的兴趣，建立积极的课堂参与感。

2.教学难点：

-发音难点：正确发出英语音素，特别是重音和节奏的掌握，例如在“Goodmorning”中“Good”的重音在第一个音节。

-语言运用难点：学生在实际情景中灵活运用问候语，能够根据不同的时间和场合选择合适的问候语。

-交际互动难点：学生在互动中能够自然地运用问候语，避免机械式回答，提升真实交际能力。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过模拟真实场景，让学生在具体情境中练习问候语，提高语言的实际运用能力。

2.分组活动法：组织学生进行小组互动，鼓励合作学习，提升学生的口语表达和交流技巧。

3.互动游戏法：设计趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示不同时间和场合下的问候方式，直观教学。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，如英语学习平台，提供实时反馈和个性化学习体验。

3.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生记忆词汇和句型。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段轻松愉快的英语歌曲，如“Hello,Hello,Howareyou?”，让学生在轻松的氛围中进入英语学习状态。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们知道在英语中如何打招呼吗？”引导学生思考并回答。

**讲授新课（15分钟）**

-教学目标：学习并掌握基本的问候语，如“Hello”、“Goodmorning/afternoon/evening”。

-教学内容：

1.教师展示“Hello”的图片和卡片，引导学生模仿发音。

2.通过PPT展示不同时间段的问候语，讲解其用法和发音。

3.学生跟读并尝试自己造句。

-教学方法：讲授法、示范法、模仿法。

**巩固练习（15分钟）**

-练习活动：

1.小组活动：学生分组，每组选一个代表进行问候语的角色扮演。

2.游戏环节：教师准备卡片，上面写有不同时间段的问候语，学生随机抽取卡片，进行即兴问答。

-教学方法：小组合作法、游戏法。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“你们觉得在什么情况下使用‘Goodmorning’？‘Goodafternoon’呢？”

-学生回答，教师点评并纠正发音。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提问：“如果有人问你‘Howareyou?’，你会怎么回答？”

-学生自由回答，教师选择几个学生的回答进行点评和示范。

-教师引导：“当别人向你问好时，我们应该怎样回应？”

-学生讨论并总结，教师总结回应的礼貌用语。

**拓展活动（5分钟）**

-教师提出：“除了我们学到的问候语，你们还知道哪些礼貌用语？”

-学生分享，教师点评并补充。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课所学内容，强调问候语的重要性。

-布置作业：回家后，学生和家人用今天学的问候语进行交流。

**用时**：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够正确发音和拼写基本的问候语，如“Hello”、“Goodmorning/afternoon/evening”。

-学生能够在日常交流中运用所学问候语进行简单的互动，如问候、询问时间等。

-学生通过模仿和角色扮演，提高了口语表达能力和交际技巧。

2.语言知识的掌握：

-学生熟悉了英语中不同时间段的问候用语，理解了其在不同情境下的适用性。

-学生掌握了基本的问候语结构，能够根据需要进行简单的句型变化。

3.文化意识的增强：

-学生通过学习，对英语国家的基本礼仪和交际习惯有了初步的了解。

-学生在交流中学会了尊重和欣赏不同文化背景下的交流方式。

4.学习兴趣的培养：

-通过多样化的教学活动和游戏，学生对英语学习的兴趣得到了激发。

-学生在课堂上的积极参与和成就感，增强了学习的自信心。

5.情感态度的发展：

-学生在课堂上的互动和合作，培养了良好的团队协作精神和沟通能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了自主学习和探究的精神。

6.评价与反思能力的提高：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，识别自己的优点和不足。

-学生通过课堂提问和作业反馈，学会了评价自己的学习效果，为下一步的学习做好准备。

总体来说，学生在学习本单元后，不仅在语言技能和知识上取得了进步，还在情感态度和文化意识等方面得到了提升。这些效果将为学生未来的英语学习打下坚实的基础。板书设计①知识点：

-Hello（问候语）

-Goodmorning/afternoon/evening（不同时间的问候语）

-Howareyou?（询问健康状况）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（礼貌回应）

②词汇：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Fine

-Thankyou

-Andyou?

③句型：

-Hello,howareyou?

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-I'mwell,thankyou.Howaboutyou?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Hello!MyNameIs...》绘本故事，通过故事的形式让学生学习如何介绍自己和他人。

-视频资源：英语动画片或短片，展示日常生活中的问候场景，让学生在观看中学习实际运用。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《Hello!MyNameIs...》绘本，通过故事中角色的互动，学习如何用英语进行自我介绍。

-观看英语动画片或短片时，注意观察角色是如何在不同情境下使用问候语的，尝试模仿并记录下自己喜欢或觉得有用的句子。

-教师推荐以下阅读材料和视频资源：

-阅读材料：《Hello!MyNameIs...》绘本，适合一年级学生阅读，故事简单，插图丰富，有助于学生理解自我介绍的重要性。

-视频资源：例如《PeppaPig》中的问候场景，通过可爱的动画角色，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-学生在阅读或观看后，可以尝试以下活动：

-与家人或朋友进行角色扮演，模拟绘本或视频中的场景，练习自我介绍。

-制作自己的问候卡片，写上简单的问候语，送给朋友或家人。

-收集生活中遇到的不同的问候场景，记录下自己听到的问候语，并尝试用英语表达出来。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提供阅读指导，帮助学生理解故事内容，并引导他们思考故事中的问候语如何运用到实际生活中。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在视频中看到的问候场景，并引导他们讨论如何在实际生活中运用这些问候语。

-对于学生的疑问，教师应及时解答，帮助他们更好地理解和掌握英语问候语的用法。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固本节课所学的问候语，还能够提高自己的语言运用能力和文化意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于教师提出的问候语问题能够迅速作出反应。

-学生在模仿和角色扮演环节中，能够较好地运用所学问候语，发音准确，语调自然。

-学生在小组讨论中，能够主动与他人交流，分享自己的观点，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论环节中，能够围绕问候语的用法和场景进行深入探讨，提出了许多有创意的问候语组合。

-小组展示时，学生能够流利地表达自己的观点，展示小组合作的学习成果。

-教师对学生的展示给予了肯定，并鼓励他们在日常生活中继续运用所学知识。

3.随堂测试：

-教师通过随堂测试，检查学生对问候语的掌握情况，测试内容包括听力和口语两部分。

-学生在听力测试中，能够准确识别并回答教师提出的问候语问题。

-在口语测试中，学生能够运用所学问候语进行简单的对话，表达自己的意思。

4.课后作业完成情况：

-学生按时完成课后作业，包括阅读绘本、观看视频资源以及制作问候卡片。

-教师对学生的作业进行了批改，发现大部分学生能够按照要求完成任务，并有所创新。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定，同时指出部分学生在发音和语调上还需要加强练习。

-针对小组讨论成果：教师鼓励学生在今后的学习中继续保持合作精神，并建议他们在讨论中更加注重倾听和尊重他人的意见。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行了分析，针对薄弱环节提出了改进建议，如加强词汇记忆和口语练习。

-针对课后作业：教师对学生的作业给予了积极评价，同时指出部分学生在作业中存在书写不规范、句子结构不完整等问题，要求学生在今后的学习中加以改进。

-教师将根据学生的表现，调整教学策略，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。通过这次“Hello”单元的教学，我想分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。这次课，我通过播放英语歌曲和视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这样的方式确实激发了学生的学习兴趣，但我也注意到，有些学生可能因为基础不同，对歌曲和视频的接受程度有所差异。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，这样既能提高他们的参与度，也能照顾到不同学生的学习需求。

其次，我发现学生在发音和语调上还有待提高。在随堂测试中，有些学生的发音不够准确，语调也不够自然。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语音教学，可以通过以下几种方式来改进：

-定期进行语音训练，让学生跟读并模仿正确的发音和语调。

-利用多媒体资源，如语音软件或在线发音教程，帮助学生纠正发音。

-在课堂上设置专门的“发音时间”，让学生集中练习。

再次，我在课堂提问环节发现，有些学生回答问题时不够自信，甚至有些学生不敢开口。这让我反思，可能是因为他们对英语学习的恐惧或者缺乏自信。为了改善这一点，我打算在未来的教学中采取以下措施：

-鼓励学生积极参与课堂讨论，不怕犯错，鼓励他们用英语表达自己的想法。

-设置安全的学习环境，让学生在犯错时感到被接纳和理解。

-通过游戏和活动，让学生在轻松的氛围中提高英语口语能力。

此外，我还注意到，部分学生在课后作业的完成上存在一定的问题。有的学生书写不规范，有的句子结构不