2024秋四年级英语上册 Unit 1 My classroom课时3 Let's spell教学实录 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit1Myclassroom课时3Let'sspell教学实录人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过Let'sspell活动，帮助学生掌握元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规则，提高学生拼读能力，并通过趣味练习巩固所学知识，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习元音字母的发音规则，学生能够提高语言感知和表达能力；通过了解字母与发音的关系，增强文化意识；通过拼写练习，锻炼逻辑思维和解决问题的能力；通过参与活动，提升自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和发音元音字母a、e、i、o、u在单词中的不同发音模式；

②通过拼读练习，能够独立拼读包含这些元音字母的简单单词；

③理解并运用元音字母组合的发音规则，提高单词拼读的准确性。

2.教学难点，

①学生能够区分和记忆元音字母在不同单词中的发音变化；

②学生能够将元音字母的发音规则应用到新单词的拼读中；

③学生在拼写单词时，能够正确处理元音字母的发音与字母组合的关系，避免发音错误。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，通过提问、小组讨论和游戏活动，激发学生的学习兴趣。

2.设计拼读卡片游戏，让学生通过游戏形式练习元音字母的发音和拼写。

3.利用多媒体资源，如动画和视频，展示元音字母在不同单词中的发音，帮助学生直观理解。

4.安排角色扮演环节，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高实际语言运用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示教室场景的图片或视频，引导学生描述自己教室的物品和布局，激发学生对课堂活动的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生关于之前学过的单词和句型，如“Whereisyourbook?It'sonthedesk.”，帮助学生回顾与位置相关的英语表达。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示元音字母a、e、i、o、u的发音图示，讲解每个字母的基本发音规则。

-举例说明：教师选取包含这些元音字母的单词，如“cat,bed,sit,sun,cup”，引导学生跟读并注意发音。

-互动探究：教师组织小组活动，让学生尝试找出更多包含这些元音字母的单词，并共同讨论其发音。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行拼读练习，使用拼读卡片，互相练习发音并纠正对方。

-教师指导：教师巡视各小组，给予个别学生发音指导，纠正发音错误。

4.拼读游戏（约10分钟）

-设计游戏：“拼读接力赛”，每个小组轮流拼读由教师提供的包含元音字母的单词，速度快且准确的小组获胜。

-学生参与：全体学生参与游戏，提高拼读速度和准确性。

5.情景模拟（约10分钟）

-教师创设情境，如“去图书馆”或“去动物园”，让学生用已学的单词和句型进行对话。

-学生活动：学生分组进行角色扮演，使用所学元音字母发音规则进行对话。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调元音字母的发音规则。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难，教师给予反馈。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括拼读练习和用所学单词造句，以巩固所学知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的英语学习兴趣和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别和发音元音字母a、e、i、o、u在单词中的不同发音模式，提高了拼读单词的准确性。

2.学生通过拼读练习，能够独立拼读包含这些元音字母的简单单词，如“cat,bed,sit,sun,cup”，增强了阅读能力。

3.学生在拼写单词时，能够正确处理元音字母的发音与字母组合的关系，减少了拼写错误。

4.学生在角色扮演和情景模拟活动中，能够运用所学单词和句型进行对话，提高了实际语言运用能力。

5.学生通过小组讨论和拼读游戏，培养了合作学习意识和团队精神。

6.学生在反思和总结环节，能够清晰地表达自己在学习过程中的收获和遇到的困难，提高了自我反思能力。

7.学生在课后作业的完成过程中，巩固了所学知识，提高了自主学习的习惯。

8.学生在课堂参与度方面有所提高，更加积极地参与课堂活动，增强了学习兴趣。

9.学生在英语学习态度方面有所转变，从被动接受知识转变为主动探索和求知。

10.学生在英语学习信心方面有所增强，相信自己能够掌握英语学习的方法和技巧。教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对于元音字母的发音规则掌握得还不错，特别是在拼读练习和角色扮演环节，大家都能积极地参与进来。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生在拼读时，对于元音字母的发音还是有些混淆，尤其是在字母组合的发音上。这可能是因为他们在之前的学习中没有很好地建立起元音字母的发音意识。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重元音字母发音的细致讲解，比如通过对比不同发音的单词，让学生更加直观地感受到发音的区别。

其次，虽然学生们在角色扮演中表现得不错，但我注意到有些学生还是不太敢开口说。这可能是因为他们对英语口语表达缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多组织一些口语练习活动，比如小组讨论、英语角等，让学生在轻松的环境中提高口语表达能力。

改进措施：

1.在讲解元音字母发音时，我会使用更多的实例和对比，帮助学生更好地理解和记忆。

2.为了提高学生的口语表达能力，我会在课堂上设置更多的口语练习环节，鼓励学生大胆开口。

3.我会设计一些互动性强的游戏和活动，如拼读接力赛、单词接龙等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

4.对于那些在课堂上不太敢开口的学生，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

5.我会定期进行教学反思，根据学生的学习反馈调整教学策略，确保教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.学生需要完成以下拼读练习，选择包含元音字母a、e、i、o、u的单词，并尝试朗读出来：

-cat,bed,sit,sun,cup,key,desk,pen,book,bus

2.请学生用所学元音字母的发音规则，自己编写一个包含至少五个新单词的句子，并朗读出来。

3.设计一个简单的思维导图，列出你今天在课堂上学到的主要元音字母发音规则。

作业反馈：

1.我会仔细检查每个学生的拼读练习，确保他们能够正确朗读出所给的单词。

2.对于学生编写的句子，我会评估他们是否正确运用了元音字母的发音规则，同时检查句子的语法和意义。

3.思维导图将帮助我了解学生对元音字母发音规则的理解程度，以及他们是否能够将这些规则应用到实际学习中。

4.对于作业中存在的问题，我会在作业上给出具体的批改意见，比如：

-如果学生拼读错误，我会用红笔标出错误，并旁边注明正确的发音。

-如果学生的句子中存在语法错误或意义不清，我会用铅笔在旁边给出修改建议。

-对于思维导图，我会指出哪些部分做得好，哪