2024秋四年级英语上册 Module 2 Unit 2 What are you doing第4课时教学实录 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing第4课时教学实录外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing第4课时教学实录外研版（三起）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）2024秋四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing第4课时，主要围绕日常活动进行交流，学习一般现在时态的疑问句和回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握一般现在时态的基础上，进一步学习疑问句和回答，与课本Module2Unit1Whatareyoudoing的内容相呼应，帮助学生巩固和拓展语言知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习一般现在时态的疑问句和回答，学生能够运用英语进行日常活动的描述和询问，提高语言交流的准确性。同时，通过了解不同国家的日常活动，培养学生的文化意识。此外，通过课堂活动和小组合作，学生能够提升团队合作和解决问题的能力，增强社会实践意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本课时之前，学生已经学习了英语一般现在时态的基本结构，并能运用它来描述日常活动。他们已经能够用"Iam..."和"Weare..."等句型表达自己和他人的状态。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的语言结构。学习风格上，多数学生偏好通过游戏和互动活动来学习，这样可以提高他们的参与度和学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解疑问句的构成和回答方式上遇到困难，尤其是对于疑问词的使用和语序的变化。此外，学生在表达自己的日常活动时可能会遇到词汇量不足的问题。此外，对于一些内向或语言表达能力较弱的学生，可能需要在课堂上得到更多的鼓励和支持，以增强他们的自信心和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）2024秋四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学生日常活动的图片，以及相关的视频资料，用于展示日常活动的英语表达。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片，帮助学生记忆和练习一般现在时态的疑问句和回答。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；同时，确保教室安静，便于学生集中注意力进行听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看与日常活动相关的英语视频，并总结不同活动的英语表达。

设计预习问题：围绕"日常活动的一般现在时态表达"，设计问题如："你能用英语描述你每天的活动吗？"，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习反馈，确保学生参与预习活动。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解日常活动的英语表达。

思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的日常活动，记录可能遇到的表达困难。

提交预习成果：学生将描述自己的日常活动的英语句子提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线平台和视频，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现预习成果的收集和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生日常活动的照片，引出"一般现在时态疑问句"的学习。

讲解知识点：讲解疑问句的结构和构成，如"Areyou...?"，并举例说明。

组织课堂活动：设计小组角色扮演，让学生用疑问句询问对方的活动。

解答疑问：针对学生的疑问，如"如何提问天气？"，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考疑问句的构成。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习提问和回答。

提问与讨论：学生提出自己练习中的问题，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解疑问句的构成。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书面作业，要求学生用疑问句询问同学的活动，并记录对话。

提供拓展资源：推荐英语学习网站，供学生练习听力，了解更多日常活动的英语表达。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励他们在课后继续练习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行听力练习，拓展知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步拓展学生的英语知识，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）故事书：《小王子》（TheLittlePrince）中有关日常生活场景的片段，如主人公与狐狸的对话，涉及日常活动的英语表达。

（2）儿童绘本：《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》通过重复的句式，让学生在阅读中练习一般现在时态的疑问句和回答。

（3）科普文章：关于不同国家日常生活的短文，介绍各国人的饮食习惯、作息时间等，让学生了解世界各地的文化差异。

（4）英语杂志：选取适合四年级学生的英语杂志，如《NationalGeographicKids》，其中的趣味文章涉及日常生活和自然知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后练习：要求学生在课后完成以下练习，巩固课堂所学知识。

-创作一篇关于自己日常活动的英语日记，用一般现在时态描述。

-收集五幅描绘日常活动的图片，并用英语写一段描述。

（2）亲子互动：家长可以与孩子一起进行以下活动，提高孩子的英语口语表达能力。

-每天用英语询问孩子的日常生活，如："Whatareyoudoingnow?"，并鼓励孩子用英语回答。

-家长和孩子一起观看英语动画片，学习日常活动的英语表达。

（3）小组合作：组织学生以小组形式进行以下探究活动。

-查找有关自己家乡的日常生活习俗，用英语制作一份PPT，向全班同学展示。

-小组内进行角色扮演，模拟不同场景下的英语对话，如购物、餐厅用餐等。

（4）课外阅读：鼓励学生阅读与日常生活相关的英语书籍，如：

-《Charlotte'sWeb》（夏洛的网）：了解动物们的日常生活。

-《TheCatintheHat》（戴帽子的猫）：学习日常生活中的英语表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在本节课中，我尝试通过创设真实的日常生活情境，让学生在实际场景中运用英语进行交流，这种情境教学法有助于提高学生的语言运用能力。

2.引入多媒体资源：我使用了图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，同时也能让学生在视觉和听觉上更好地理解和记忆英语知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现得较为被动，缺乏参与感。这可能是因为他们在日常生活中较少使用英语，导致缺乏自信。

2.课堂管理需加强：在课堂活动中，我发现个别学生容易分心，需要老师在课堂上更加关注学生的行为，以确保教学秩序。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，增加互动环节，如设置“英语角”时间，让学生在轻松的氛围中练习英语。

2.加强课堂管理：我将更加注重课堂纪律，通过设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，同时也会关注学生的行为，及时纠正不良习惯。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语测试、写作练习等，全面评估学生的学习成果，并给予个性化的反馈。

4.增强家校沟通：我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习进步，形成家校合力。

5.持续学习提升：我会不断学习新的教学方法，关注教育动态，提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育服务。典型例题讲解在四年级英语Module2Unit2Whatareyoudoing的教学中，一般现在时态的疑问句和回答是重点内容。以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

例题1：

Whatareyoudoing?

Iamreadingabook.

讲解：这是一个一般现在时态的疑问句和回答。疑问句的结构是"What+动词be+主语？"，回答的结构是"I/We/You/He/She/It+动词原形+其他"。在这个例子中，疑问句询问对方正在做什么，回答表明说话者正在读书。

例题2：

Whataretheydoing?

Theyareplayingfootball.

讲解：这是一个询问复数主语正在做什么的一般现在时态疑问句。疑问句的结构是"What+动词be+主语？"，回答的结构与例题1相同。在这个例子中，疑问句询问他们正在做什么，回答表明他们正在踢足球。

例题3：

AreyouwatchingTV?

Yes,Iam.

讲解：这是一个以Are开头的疑问句，用于询问现在正在进行的动作。回答的结构是"Yes/No+I/We/You/He/She/It+动词be+其他"。在这个例子中，疑问句询问对方是否正在看电视，回答肯定了这一动作。

例题4：

Aretheyeating?

Yes,theyare.

讲解：这是一个以Are开头的疑问句，用于询问复数主语是否正在进行的动作。回答结构与例题3相同。在这个例子中，疑问句询问他们是否正在吃饭，回答肯定了这一动作。

例题5：

Whatishedoing?

Heiswritingaletter.

讲解：这是一个询问单数主语正在做什么的一般现在时态疑问句。疑问句的结构是"What+动词be+主语？"，回答结构与例题1相同。在这个例子中，疑问句询问他正在做什么，回答表明他正在写信。

补充说明：

1.动词的现在分词形式和过去分词形式：在回答疑问句时，动词的现在分词形式表示正在进行的动作，过去分词形式表示已经完成的动作。例如，"amdoing"表示正在进行的动作，"havedone"表示已经完成的动作。

2.疑问句的回答中，如果需要强调动作的持续性，可以使用"still"这个词。例如："Areyoustillreading?""Yes,Iamstillreading."

3.疑问句的回答中，可以使用"just"来表示动作刚刚完成。例如："Areyoujust