Lesson 8 What's the weather like？Period 1（教学设计）-2024-2025学年接力版四年级上册

Lesson8What'stheweatherlike？Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过学习询问和描述天气的表达方式，帮助学生掌握基本日常用语，并能在实际生活中运用。通过观察图片、听录音、模仿跟读等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的听、说、读、写能力。同时，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的合作意识和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习天气表达，提高语言运用能力，理解不同文化背景下的交流方式，培养批判性思维和合作学习的能力，同时增强对英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在之前的英语学习中已经接触过一些基础的日常用语和问候语，对英语字母和简单的词汇有一定的认识。他们对基本的时态（如现在时）也有初步的了解，能够进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着一定的兴趣。他们的语言感知能力和记忆力较强，能够通过模仿和重复来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解内容；部分学生则更喜欢听觉学习，通过听录音来提高发音和听力；还有的学生则通过动手操作来学习，如角色扮演和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习询问和描述天气时可能遇到的困难包括：正确运用时态，尤其是在过去时和将来时的区分上；理解并运用天气词汇，如"rainy"、"sunny"等；以及在对话中流利地表达自己的意思。此外，学生的发音和语调可能影响他们的表达效果，需要教师给予适当的指导和练习机会。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习网站

-信息化资源：英语听力材料、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如天气标志）、图片卡片、PPT课件、录音设备教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张美丽的风景图片，提问学生：“What'stheweatherlikeinthispicture?Canyouguess?”引导学生观察图片并思考。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的日常问候和简单天气描述，如“Goodmorning.Theweatherissunny.”和“Howistheweathertoday?It'scloudy.”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师介绍本节课将要学习的天气表达词汇，如“rainy”,“sunny”,“cloudy”,“windy”,“hot”,“cold”等。

-通过PPT课件展示天气相关的图片和文字，帮助学生建立视觉记忆。

-举例说明：

-教师用英语举例描述不同的天气情况，如“Todayissunny.Thesunisshining.It'sanicedaytogotothepark.”

-学生跟随教师一起模仿描述。

-互动探究：

-教师提问：“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Canyoudescribeit?”引导学生进行预测和讨论。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：

-学生两人一组，互相提问并描述天气情况，如“Isitsunnyorcloudy?”

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师指导：

-教师挑选几组学生进行展示，给予正面反馈和必要指导。

-教师播放英语歌曲或视频，让学生在听歌或看视频的过程中学习天气表达。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-教师发放含有天气描述的句子卡片，让学生挑选卡片并用自己的话描述。

-学生分组进行角色扮演，一人描述天气，另一人提问。

-教师指导：

-教师观察学生的活动情况，及时提供帮助和纠正。

-教师组织全班进行小组竞赛，看哪个小组能最快最准确地完成描述和提问。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：

-教师布置课后作业，让学生回家后用所学词汇描述自己家乡的天气。

-教师指导：

-教师提供作业范例，指导学生如何进行描述。

-教师提醒学生注意书写规范和句子结构。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调天气表达在日常生活中的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置书面作业，要求学生用英语描述一个特别的天气日。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气现象的科普知识：介绍不同类型的天气现象，如台风、沙尘暴、雾霾等，以及它们对人类生活的影响。

-国际天气预报：展示不同国家的天气预报方式，让学生了解不同文化背景下对天气的关注点。

-英语国家的生活习惯：探讨英语国家的人们如何应对不同的天气变化，如穿着、出行等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并整理关于天气的图片和资料，如报纸上的天气预报、网络上的天气图片等，用于课堂展示和讨论。

-组织学生进行天气观察活动，记录每天的天气情况，并分析天气变化规律。

-设计一个“我的天气日记”项目，让学生每天用英语记录当天的天气状况，包括温度、湿度、风力等。

-开展“天气预报员”角色扮演活动，让学生模拟天气预报员，用英语进行天气播报。

-利用课外阅读时间，推荐一些关于天气的英文书籍或文章，如《天气学原理与应用》、《地球的气候》等，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生参与社区服务，如在学校或社区进行天气知识的宣传，提高公众对天气变化的意识。

-组织学生参观气象局或气象观测站，实地了解气象设备的运作和气象工作的流程。

-利用在线学习平台，让学生观看关于天气的英文教学视频，提高学生的英语听力和理解能力。

-设计一个“天气知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，检验他们对天气知识的掌握程度。板书设计①天气表达词汇

-sunny

-cloudy

-rainy

-windy

-hot

-cold

②基本句型

-What'stheweatherlike?

-It's+形容词

-Howistheweathertoday?

-It's+形容词

③日常问候

-Goodmorning/afternoon/evening

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.

④天气现象描述

-Thesunisshining.

-It'sasunnyday.

-It'scloudytoday.

-It'sgoingtorain.教学反思八、教学反思

今天的英语课，我觉得挺有收获的。首先，我注意到学生们对于询问和描述天气的词汇掌握得还不错，他们在模仿和练习的时候表现得相当积极。但是，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解新知的时候，我发现有些学生对于天气词汇的理解还不够深入。他们在描述天气时，往往只记得使用“sunny”或“cloudy”，而忽略了其他词汇。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的深度学习和运用。

另外，我发现学生们在运用句型的时候，有时候会出现语法错误。比如，他们会说“It'sasunny”而不是“It'ssunny”，或者把“weather”写成“weathers”。这让我明白，对于基础语法的教学，我需要更加细致和耐心。

在互动探究环节，我尝试让学生们通过小组讨论和角色扮演来加深对知识的理解。这个过程我觉得挺有效的，因为学生们在讨论和表演中不仅学会了如何使用这些词汇和句型，还提高了他们的口语表达能力。不过，我也注意到有些学生比较内向，不太愿意参与到讨论和表演中来。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。所以，我打算在接下来的教学中，多给予这些学生一些鼓励和支持，让他们敢于开口，敢于表达。

今天的课，我还使用了多媒体资源，比如PPT和图片，来帮助学生更好地理解天气