九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质第2课时 金属活动性顺序教学实录（新版）新人教版

九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教材分析九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”中，课题2“金属的化学性质第2课时”重点介绍了金属活动性顺序。本课时以课本为基础，通过实验探究和理论讲解，让学生掌握金属活动性顺序表，理解金属与酸、盐溶液反应的规律，为后续学习金属腐蚀、金属冶炼等内容奠定基础。核心素养目标1.提升学生科学探究能力，通过实验操作理解金属活动性顺序。

2.培养学生科学思维，运用化学知识解释金属与酸、盐溶液的反应。

3.强化学生社会责任感，认识到金属资源的重要性及保护环境的意义。教学难点与重点1.教学重点

-金属活动性顺序的理解：重点讲解金属活动性顺序表，使学生能够识别不同金属的相对活性，并能根据金属活动性顺序预测金属与酸、盐溶液的反应。

-金属与酸反应的实验现象：通过实验演示，让学生观察并描述金属与酸反应时产生的气体、颜色变化等实验现象，理解反应的化学原理。

2.教学难点

-金属活动性顺序的应用：难点在于如何将金属活动性顺序应用于实际问题的解决，如判断金属能否从其盐溶液中置换出另一种金属。

-金属与盐溶液反应的复杂性：难点在于理解金属与盐溶液反应时可能发生的置换反应、沉淀反应等，以及如何根据反应条件判断反应类型。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验台、试管、烧杯、滴定管、金属样品（如锌、铁、铜等）、稀盐酸、硫酸铜溶液等。

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：金属活动性顺序表PPT、金属与酸反应的动画演示视频、金属置换反应的实验步骤图解。

-教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体教学、课堂提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属活动性顺序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些需要用到金属的情况？金属在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些日常生活中的金属制品图片或视频片段，如手机、汽车、建筑材料等，让学生初步感受金属的普遍性和重要性。

简短介绍金属在现代社会中的广泛应用，以及金属的化学性质对我们理解和利用金属至关重要，为接下来的学习打下基础。

2.金属活动性顺序基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属活动性顺序的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解金属活动性顺序的定义，解释其表示金属相对活泼性的顺序。

使用金属活动性顺序表，详细展示各金属的相对活性，并举例说明如何通过顺序预测金属与酸、盐溶液的反应。

3.金属活动性顺序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属活动性顺序的特性和重要性。

过程：

案例一：铁与硫酸铜溶液的反应，展示铁能够置换出铜，说明铁在金属活动性顺序中的位置。

案例二：锌与稀盐酸的反应，展示锌与酸反应产生氢气，说明锌的活泼性。

案例三：铜与稀盐酸的反应，展示铜不与酸反应，说明铜的活泼性低于氢。

引导学生思考这些案例对金属选择和金属加工的影响，以及如何利用金属活动性顺序进行金属的提炼和回收。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属活动性顺序相关的主题进行讨论，如“如何选择合适的金属进行焊接”或“金属腐蚀的防护措施”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如使用更活泼的金属作为牺牲阳极或采用阴极保护法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属活动性顺序的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励不同观点的交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金属活动性顺序的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金属活动性顺序的定义、应用实例、案例分析等。

强调金属活动性顺序在金属加工、金属选择和金属腐蚀防护等方面的应用价值，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

布置课后作业：让学生查找关于金属活动性顺序在实际应用中的案例，撰写一篇小论文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-金属活动性顺序的历史背景：介绍金属活动性顺序的发现历程，包括早期化学家的实验和理论。

-金属腐蚀的原理和防护方法：提供金属腐蚀的基本原理，如电化学腐蚀、化学腐蚀，以及相应的防护措施，如涂层、阳极保护等。

-金属冶炼的基本过程：介绍金属冶炼的步骤，包括矿石的处理、熔炼、精炼等过程。

-金属合金的制备和应用：探讨不同金属合金的制备方法，如铜合金、铝合金等，及其在工业和日常生活中的应用。

-金属资源的环境影响和可持续发展：讨论金属资源开采对环境的影响，以及可持续发展策略，如回收利用、替代材料的研究等。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章，如《金属的故事》、《金属的奥秘》等，以增加对金属知识的了解。

-观看科学纪录片，特别是关于金属发现、冶炼和应用的纪录片，如《化学传奇》、《金属的炼金术》等。

-参与学校的科学俱乐部或科技创新活动，亲自动手进行金属相关的实验项目。

-访问当地金属冶炼厂或金属加工企业，实地了解金属的生产和应用过程。

-利用网络资源，如在线教育平台，查找金属相关的教学视频和互动学习材料。

-参加学校或社区组织的环保活动，了解金属回收和循环利用的重要性。

-与化学老师或专业人士交流，探讨金属化学性质在实际应用中的挑战和解决方案。

-通过图书馆或在线数据库，查找有关金属的最新研究论文，了解金属科学的最新进展。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的积极参与程度、对课堂活动的投入以及遵守课堂纪律的情况。

评价内容将包括：学生的提问和回答问题的质量、是否主动参与讨论、对实验现象的观察和记录、遵守实验操作规范等。

2.小组讨论成果展示：

评价小组讨论成果时，将关注小组成员的合作效果、讨论的深度和广度、解决问题的能力以及展示时的表达能力。

评价标准将包括：小组讨论的组织性、讨论内容的科学性、提出解决方案的创新性、小组代表的展示流畅性和准确性。

3.随堂测试：

通过随堂测试评估学生对金属活动性顺序知识的掌握情况，测试将包括选择题、判断题和简答题。

评价内容包括：学生对金属活动性顺序表的记忆程度、对金属与酸、盐溶液反应规律的运用能力、对实验现象的解释和分析能力。

4.学生自评与互评：

引导学生进行自评和互评，以促进自我反思和同伴互助。

评价内容包括：学生对自己在课堂活动中的表现进行反思，包括参与度、学习态度和学习成果；学生之间互相评价，以识别同伴的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生在课堂上的具体表现和作业完成情况进行。

评价内容将包括：学生的知识掌握程度、实验操作技能、对化学现象的观察和分析能力、解决问题的能力。

教师反馈将针对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出具体、建设性的建议，鼓励学生在未来的学习中持续改进。例如，针对实验操作技能的反馈，教师可能会指出学生实验步骤的准确性、操作速度和实验安全意识的提高等方面。

教师评价与反馈的示例：

-优点：在金属活动性顺序的实验中，小王观察仔细，记录完整，能够准确判断金属与酸反应的现象。

-改进：在小组讨论中，小李的参与度有待提高，建议在下次讨论中更加积极地发表意见和参与合作。

通过这些评价和反馈，教师可以全面了解学生的学习情况，同时也有助于学生认识到自己的优势和不足，为进一步的学习提供方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：在讲解金属活动性顺序时，通过实验演示让学生直观感受金属的化学性质，增强学生的实践操作能力。

2.课堂互动与小组合作：鼓励学生在课堂上积极提问，通过小组讨论的形式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对金属活动性顺序的理解不够深入：部分学生在理解金属活动性顺序时，只是机械记忆，缺乏对原理的深入理解。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲解和实验为主，缺乏多样化的教学手段，可能无法满足不同学生的学习需求。

3.评价方式较为单一：主要依靠随堂测试和作业评价学生的学习成果，缺乏对学生综合素质的评价。

反思改进措施（三）

1.深化学生对金属活动性顺序的理解：在讲解过程中，结合实际案例，引导学生思考金属活动性顺序在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

2.丰富教