2024-2025学年高中语文 第五单元 一 无端崖之辞教学实录3 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第五单元一无端崖之辞教学实录3新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第五单元一无端崖之辞教学实录3新人教版选修《先秦诸子选读》设计意图本节课以《先秦诸子选读》中的《无端崖之辞》为文本，旨在引导学生深入理解庄子哲学思想，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。通过分析庄子对“无”的阐述，让学生体会其独特的哲学境界，并引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素质。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解庄子“无端崖之辞”中的哲学思想，包括“无”与“有”的辩证关系。

2.分析庄子文中寓言故事，把握其寓意和象征意义。

难点：

1.把握庄子哲学思想的深邃内涵，特别是对“无”的抽象理解。

2.将庄子思想与实际生活相结合，形成个人的见解。

解决办法：

1.通过文本细读和小组讨论，引导学生深入理解文中的寓言和比喻。

2.采用对比分析法，帮助学生理解“无”与“有”的辩证关系。

3.设定思考题和写作任务，鼓励学生将庄子思想与自身经历或社会现象相联系，培养批判性思维和创造性表达。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《先秦诸子选读》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：庄子相关哲学思想研究文献、在线视频讲座、网络论坛讨论。

4.教学手段：PPT课件、思维导图、小组合作学习、角色扮演。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起探讨的是《先秦诸子选读》中的《无端崖之辞》。庄子作为道家思想的代表人物，他的哲学思想充满了深邃和玄妙。在这篇文章中，庄子通过对“无”的阐述，揭示了“有”与“无”的辩证关系。接下来，让我们带着好奇和思考，一起走进庄子的世界。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解文意。

2.针对生字词，如“端崖”、“辩”、“虚”等，进行讲解。

3.请同学们谈谈对文章的整体感知，包括文章的主题、结构、表达方式等。

三、细读课文，深入探究

1.理解“无端崖之辞”的含义

（1）请同学们找出文中关于“无端崖之辞”的描述，分析其含义。

（2）结合庄子其他作品，探讨“无端崖之辞”所体现的哲学思想。

2.分析“有”与“无”的辩证关系

（1）请同学们找出文中关于“有”与“无”的论述，分析其关系。

（2）结合实际生活，举例说明“有”与“无”的辩证关系。

3.探讨文章中的寓言故事

（1）请同学们找出文中的寓言故事，分析其寓意和象征意义。

（2）结合寓言故事，探讨庄子所倡导的生活态度。

四、课堂讨论，交流分享

1.分组讨论：请同学们以小组为单位，就以下问题进行讨论：

（1）庄子对“无”的阐述有何独特之处？

（2）如何将庄子思想应用于实际生活？

2.交流分享：请各小组代表进行发言，分享讨论成果。

五、拓展延伸，提升素养

1.请同学们结合所学，撰写一篇关于庄子哲学思想的感悟。

2.针对庄子思想，设计一个实际应用案例，如：如何运用庄子的思想解决生活中的问题。

六、课堂小结

今天，我们通过学习《无端崖之辞》，了解了庄子关于“有”与“无”的哲学思想。这些思想不仅具有很高的理论价值，而且在实际生活中也具有指导意义。希望同学们能够将所学知识运用到生活中，不断提升自己的素养。

七、布置作业

1.撰写一篇关于庄子哲学思想的感悟。

2.设计一个实际应用案例，如：如何运用庄子的思想解决生活中的问题。

八、板书设计

《无端崖之辞》教学板书

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

三、细读课文，深入探究

1.理解“无端崖之辞”的含义

2.分析“有”与“无”的辩证关系

3.探讨文章中的寓言故事

四、课堂讨论，交流分享

五、拓展延伸，提升素养

六、课堂小结

七、布置作业

八、板书设计学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**哲学思维能力的提升**：通过学习《无端崖之辞》，学生能够更好地理解道家哲学中的“无”与“有”的辩证关系，提升对哲学概念的分析和思考能力。

2.**文学鉴赏能力的提高**：学生对庄子文中的寓言故事有了更深的理解，能够识别并分析寓言的象征意义，提高了文学作品的鉴赏水平。

3.**批判性思维的培养**：学生在讨论和交流中，学会了从不同角度审视问题，对庄子的哲学思想提出了自己的见解，培养了批判性思维。

4.**语言表达能力的增强**：学生在课堂讨论和撰写感悟的过程中，运用所学词汇和句式，增强了语言表达的准确性和流畅性。

5.**文化素养的提升**：通过对先秦诸子百家的学习，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

6.**生活应用能力的提高**：学生能够将庄子的哲学思想与实际生活相结合，如在面对困难和挑战时，能够运用“无”的哲学来调整心态，增强应对问题的能力。

7.**自主学习能力的增强**：在完成拓展延伸作业时，学生需要自行查找资料，设计案例，这一过程培养了学生的自主学习能力。

8.**合作学习能力的提升**：小组讨论和合作完成作业的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了合作学习能力。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师教学过程中不可或缺的一部分。在刚刚结束的《无端崖之辞》这节课中，我想从以下几个方面进行反思，并制定相应的改进措施。

首先，关于学生对庄子哲学思想的接受程度。我发现，虽然学生对庄子的寓言故事很感兴趣，但在深入理解“无”的哲学内涵时，部分学生显得有些吃力。这说明我在引导学生对哲学概念进行抽象思考时，可能需要更直观的教学手段，比如通过图片、视频或者实际案例来帮助学生更好地理解。

改进措施：在未来的教学中，我将尝试使用多媒体资源，如动画或图表，来直观展示“无”与“有”的关系，同时结合生活中的实例，让学生在实际情境中体会哲学思想。

其次，课堂讨论的深度和广度。在课堂讨论环节，我发现学生的观点大多集中在表面理解上，对于深层次的哲学探讨还不够。这可能是由于我在提问和引导时，没有充分激发学生的思考。

改进措施：我将设计更具启发性的问题，鼓励学生从不同的角度思考问题，并在讨论中适时引导，帮助学生深入挖掘文本的内涵。

再次，作业的反馈和评价。在布置作业后，我发现学生对作业的反馈和评价需求没有得到充分满足。有些学生对于作业的完成情况并不清楚，也不知道如何改进。

改进措施：我将建立更加完善的作业反馈机制，对于学生的作业，不仅给出评分，还要提供详细的评语和建议，帮助学生明确自己的优点和不足。

此外，学生的参与度和互动性也是我需要关注的问题。在课堂中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对话题的兴趣不足或者课堂氛围不够活跃。

改进措施：我会尝试通过多样化的教学手段，如角色扮演、小组竞赛等，来提高学生的参与度，同时，我会努力营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

最后，我对自己的教学语言和表达方式进行了反思。有时候，我在讲解时可能过于学术化，导致学生难以理解。

改进措施：我将简化教学语言，尽量使用贴近学生生活的语言，使讲解更加通俗易懂。板书设计①庄子哲学思想核心：“无”与“有”的辩证关系

②关键词汇：无端崖、辩、虚、有、无为而治

③重点句子：

-“吾生也有涯，而知也无涯。”

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