15 青春之光（教案）-2024-2025学年统编版语文七年级下册标签标题

15青春之光（教案）-2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文七年级下册第15课《青春之光》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述青春期的变化和成长，与学生在生理、心理等方面的已有知识相联系，有助于学生更好地理解青春期，认识自我，培养积极向上的心态。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过文学作品感受青春期的美好与挑战。

2.提升学生的文化理解，认识青春期在文化传承中的独特价值。

3.增强学生的自我意识，引导学生正确面对青春期生理、心理变化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的语文基础，能够理解基本的文学作品，对青春期的概念有一定的了解，但可能对青春期生理、心理变化的细节认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对青春期话题普遍感兴趣，愿意分享自己的经历和感受。他们在语文学习上具有一定的阅读理解能力和表达能力，但部分学生可能在写作时缺乏具体事例和细节，需要引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对青春期的敏感话题感到尴尬或难以启齿，导致参与讨论的积极性不高。此外，学生在理解和分析文学作品时，可能难以把握作者的写作意图和情感表达，需要教师提供适当的指导和帮助。在写作实践中，学生可能面临如何将个人经历与文学作品相结合的难题，需要教师引导他们进行思考和创作。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：相关青春期的科普文章、视频资料、图片库。

4.教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕青春期生理、心理变化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你如何看待青春期的生理变化？”、“青春期的心理困扰有哪些？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青春期生理、心理变化的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对青春期的生理现象有疑问的学生可能提出“为什么青春痘会在青春期出现？”等问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务的完成，培养学生独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解青春期的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于青春期的故事或分享学生的真实案例，引出青春期的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青春期的生理、心理变化，结合实例帮助学生理解，如通过讲解青春期荷尔蒙变化引起的生理反应。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在模拟情境中体验青春期可能遇到的问题和解决方法。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何应对青春期的心理压力？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，如扮演青春期中的不同角色，探讨青春期的困惑。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青春期的生理、心理变化。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学会处理青春期问题。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解青春期的知识点，掌握如何应对青春期的挑战。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据青春期相关话题，布置适量的课后作业，如写作一篇关于自己青春期经历的短文。

-提供拓展资源：提供与青春期相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐青春心理学的入门书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读青春心理学的书籍。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的青春期知识，提升自我认知。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-青春期生理变化科普书籍：《青春期生理健康教育指南》、《青春期的身体秘密》。

-青春期心理成长读物：《青春期心理辅导手册》、《心灵成长的力量》。

-青春期相关电影和纪录片：《青春派》、《青春的尾巴》。

-青春期主题网络论坛和社区：关注青少年心理健康和成长的官方微博、微信公众号。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与青春期相关的科普书籍和成长小说，了解青春期的生理、心理变化，以及如何应对成长中的挑战。

-观看拓展：组织学生观看青春期主题的电影和纪录片，通过故事和真实案例，让学生从不同角度理解青春期的意义。

-写作拓展：引导学生以“我的青春期”为题，写一篇个人感悟或成长故事，通过写作表达自己的情感和体验。

-讨论拓展：在班级或学校层面组织青春期主题的座谈会或辩论会，让学生在讨论中学会表达观点、倾听他人意见。

-实践拓展：鼓励学生参与社区志愿服务、校园文化活动，通过实践体验社会和集体，增强自我认知和社会责任感。

-家校沟通拓展：建议家长参与学校的青春期教育活动，通过家长会、家访等形式，加强家校沟通，共同关注孩子的成长。

-专业咨询拓展：对于有需要的学生，提供专业的心理咨询资源，如学校心理咨询室、心理健康热线等，帮助学生解决心理困扰。教学反思与总结这节课下来，我对自己在教学过程中的表现有一些反思，也有一些总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了一些青春期的真实案例，让学生们能够有更多的共鸣，这样的方式确实收到了很好的效果。我看到他们在课堂上讨论得非常热烈，这也让我意识到，贴近学生生活的案例是非常有价值的。

但是在教学方法上，我也发现了一些不足。比如，在讲解一些比较复杂的生理知识点时，我可能讲解得还不够清晰，有些学生可能还是感到有些困惑。这让我意识到，在以后的教学中，我需要更加注重对知识点的讲解，确保每一个学生都能够理解。

在教学策略上，我运用了小组讨论和角色扮演，这些都是为了培养学生的合作能力和表达能力。但是，我发现有的小组讨论过程中，个别学生参与度不高，可能是因为他们对于话题不够感兴趣或者不善于表达。这让我想到，以后在分组讨论时，可以尝试更加多元化的分组方式，让每个学生都有机会参与进来。

在课堂管理上，我注意到有些学生在课堂上的行为有些随意，比如交头接耳、注意力不集中。虽然我没有直接打断他们，但我意识到这一点对整个课堂氛围是有影响的。在未来的教学中，我会更加注重课堂纪律的维护，通过积极的引导和适当的规则来管理课堂。

至于教学效果，我觉得学生在知识层面有了明显的进步。他们对青春期的生理、心理变化有了更深入的理解，能够正确看待自己和他人的变化。在技能方面，通过角色扮演，他们的表达能力和合作能力也有所提升。情感态度上，他们对于青春期的挑战有了更加积极的态度，愿意面对和解决问题。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对于青春期的敏感话题还比较保守，不太愿意在课堂上公开讨论自己的感受。这可能是因为他们在青春期经历了一些心理压力，需要更多的引导和支持。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加心理辅导的环节，帮助学生更好地认识自己，处理情绪。

为了改进教学，我提出以下几点建议：

-加强对青春期生理、心理知识的讲解，确保学生能够准确理解。

-在教学中融入更多互动环节，提高学生的参与度和兴趣。

-加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

-关注学