浙江省人教版历史与社会七年级下册6.3《西北地区》教学设计3

浙江省人教版历史与社会七年级下册6.3《西北地区》教学设计3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析浙江省人教版历史与社会七年级下册6.3《西北地区》教学设计3，本节内容围绕我国西北地区的地理位置、地形地貌、气候特征、自然资源、历史文化等展开，旨在让学生了解西北地区的独特风貌，增强对我国大西北地区的认识。课程设计紧扣教材，以学生为主体，注重培养学生运用地图、分析问题的能力。二、核心素养目标培养学生运用地图分析地理现象的能力，提高学生从历史角度理解地理变迁的意识。增强学生对中国地理多样性的认识，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。提升学生的人文素养，培养跨学科思维，增强社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

①西北地区的主要地理特征，包括地形、气候、河流等自然要素的特点。

②西北地区的历史文化发展脉络，特别是丝绸之路的历史影响及其对经济文化交流的作用。

③如何运用地图等工具，分析西北地区不同地理现象的空间分布和相互关系。

2.教学难点

①理解西北地区干旱少雨的气候成因及其对农业生产和生活的影响。

②西北地区丰富的矿产资源和独特的动植物资源如何影响当地的经济和社会发展。

③如何结合历史背景，分析丝绸之路对中西文化交流的深远意义，以及其在现代的延续和影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的浙江省人教版历史与社会七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的西北地区地形图、气候分布图、丝绸之路历史地图等图片和图表，以及相关的历史视频资料。

3.实验器材：准备地球仪、地图册等地理学习工具，以辅助学生进行地理现象的分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室一角布置展示台，用于展示学生制作的地图和手抄报等。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示西北地区的自然风光图片，激发学生的兴趣和好奇心。然后，提问学生：“同学们，你们知道我们国家的西北地区有哪些特点吗？”引导学生从地理、历史等方面进行初步思考，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授

①西北地区的地理位置与地形地貌

详细内容：展示西北地区的地图，讲解其地理位置和地形地貌特点，如高原、盆地、山地等。举例说明地形地貌对气候、河流的影响，如塔里木盆地的干旱气候和塔里木河的流程。

②西北地区的气候特征与自然资源

详细内容：介绍西北地区的气候特征，如干旱、温差大等，并分析其成因。接着，展示西北地区的矿产资源、动植物资源等图片，引导学生了解其丰富性。

③丝绸之路的历史与文化

详细内容：播放丝绸之路的历史视频，讲解其发展历程和对中西文化交流的影响。结合历史事件，如张骞出使西域，引导学生理解丝绸之路在促进东西方贸易、文化交流中的重要作用。

3.实践活动

①制作地图

详细内容：将学生分成小组，要求每组制作一张展示西北地区地形、气候、资源等方面的地图。通过实际操作，加深学生对西北地区地理特征的理解。

②绘制手抄报

详细内容：要求学生以“丝绸之路”为主题，绘制一幅手抄报。在绘制过程中，引导学生回顾丝绸之路的历史，了解其在文化交流中的作用。

③角色扮演

详细内容：让学生扮演古代丝绸之路上的商人和使者，模拟古代丝绸之路的贸易和文化交流场景。通过角色扮演，让学生更直观地感受丝绸之路的历史魅力。

4.学生小组讨论

①讨论西北地区干旱少雨的气候成因

举例回答：同学们，你们认为西北地区干旱少雨的气候成因有哪些？请结合地形、地理位置等方面进行分析。

②讨论西北地区丰富的矿产资源如何影响当地经济

举例回答：同学们，西北地区丰富的矿产资源对当地经济发展有何影响？请举例说明。

③讨论丝绸之路对中西文化交流的意义

举例回答：同学们，丝绸之路在促进中西文化交流方面有哪些作用？请结合历史事件进行分析。

5.总结回顾

详细内容：首先，对本节课所学内容进行简要回顾，强调西北地区的地理特征、丝绸之路的历史意义等。然后，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，如如何保护西北地区的生态环境、如何发挥丝绸之路在现代社会的作用等。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于西北地区的短文，进一步巩固所学知识。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理知识的掌握

学生通过学习，能够准确描述西北地区的地理位置、地形地貌、气候特征和自然资源等地理知识。例如，学生能够识别塔里木盆地、准噶尔盆地等高原和盆地，了解这些地形对气候的影响，如盆地内的干旱气候特征。

2.历史文化的理解

学生对丝绸之路的历史背景、发展过程及其在中西文化交流中的作用有了更深入的理解。通过学习，学生能够认识到丝绸之路不仅是古代贸易通道，更是文化交流的重要桥梁。

3.地图技能的提升

学生在制作地图和讨论地理现象的过程中，地图阅读和分析能力得到显著提升。他们能够利用地图识别地理位置，分析地理要素的空间分布和相互关系。

4.思维能力的锻炼

通过小组讨论和实践活动，学生的批判性思维和问题解决能力得到锻炼。例如，在讨论如何保护西北地区生态环境时，学生能够提出多种解决方案，并分析其可行性。

5.爱国主义情感的培养

学生在学习过程中，对祖国的大好河山有了更深的认识，增强了爱国主义情感。他们能够认识到西北地区在历史上的重要地位，以及其对于中华民族的意义。

6.课堂参与度的提高

通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的课堂参与度显著提高。他们更加积极地参与到课堂讨论中，提出自己的观点和见解。

7.实践操作能力的增强

在制作地图和手抄报的实践活动中，学生的动手操作能力得到增强。他们能够运用所学知识，将抽象的地理概念转化为具体的视觉和实物作品。

8.综合素养的全面发展

学生在历史与地理知识的融合学习中，综合素养得到全面发展。他们不仅掌握了学科知识，还学会了如何将知识应用于实际生活，提高了自己的综合素质。七、典型例题讲解1.例题：西北地区的主要气候特征是什么？请结合所学知识，分析其成因。

答案：西北地区的主要气候特征是干旱。成因包括：地处内陆，远离海洋；高山环绕，阻挡了湿润气流；地表蒸发强烈，降水稀少。

2.例题：简述丝绸之路的历史意义。

答案：丝绸之路的历史意义包括：促进了东西方的经济贸易；促进了文化交流，如佛教、阿拉伯数字的传播；加强了民族间的联系，促进了各民族的融合。

3.例题：分析塔里木盆地干旱气候对农业生产的影响。

答案：塔里木盆地干旱气候对农业生产的影响主要有：水资源短缺，限制了农业生产的发展；土壤盐碱化严重，影响作物生长；生态环境恶化，加剧了土地荒漠化。

4.例题：比较西北地区与东部地区的地形差异，并说明其对气候的影响。

答案：西北地区与东部地区的地形差异主要体现在：西北地区以高原、盆地为主，东部地区以平原、丘陵为主。这种地形差异导致气候影响不同：西北地区由于高原、盆地地形，气候干旱；东部地区由于平原、丘陵地形，气候湿润。

5.例题：阐述西北地区矿产资源对经济发展的影响。

答案：西北地区矿产资源丰富，对经济发展的影响包括：矿产资源开发带动了当地经济发展，增加了就业机会；矿产资源出口，为国家创造了外汇；矿产资源加工，促进了相关产业的发展。

6.例题：解释为什么西北地区的生态环境较为脆弱。

答案：西北地区生态环境脆弱的原因包括：气候干旱，水资源短缺；地形以高原、盆地为主，地表水难以储存；人类活动对自然环境的破坏，如过度放牧、乱砍滥伐等。

7.例题：分析如何保护西北地区的生态环境。

答案：保护西北地区生态环境的措施包括：合理利用水资源，发展节水农业；加强森林保护，防止土地荒漠化；实施退耕还林还草政策，恢复植被；加强环保宣传教育，提高公众环保意识。八、内容逻辑关系①地理位置与地形地貌

①本文重点知识点：西北地区的地理位置、地形地貌特点。

②关键词：内陆、高原、盆地、山地。

③重点句子：西北地区地处内陆，地形以高原、盆地为主，山地环绕。

②气候特征与自然资源

①本文重点知识点：西北地区的气候特征、自然资源分布。

②关键词：干旱、温差大、矿产资源、动植物资源。

③重点句子：西北地区气候干旱，温差大，拥有丰富的矿产资源、独特的动植物资源。

③历史文化与丝绸之路

①本文重点知识点：西北地区的历史文化、丝绸之路的发展。

②关键词：丝绸之路、文化交流、民族融合。

③重点句子：丝绸之路是古代东西方文化交流的重要通道，促进了民族融合。

④生态环境与保护

①本文重点知识点：西北地区的生态环境、保护措施。

②关键词：干旱、土地荒漠化、节水、退耕还林。

③重点句子：西北地区生态环境脆弱，需采取节水、退耕还林等措施进行保护。

⑤经济发展与影响

①本文重点知识点：西北地区的经济发展、矿产资源对经济的影响。

②关键词：经济发展、矿产资源、就业、出口。

③重点句子：西北地区矿产资源丰富，促进了当地经济发展，增加了就业机会，并出口创汇。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合历史与地理，强化文化传承

在教学中，我尝试将历史与地理知识相结合，让学生在了解地理特征的同时，也能感受到西北地区丰富的历史文化。例如，在讲解丝绸之路时，我会结合历史事件，让学生了解其在文化交流中的重要性。

2.创设情境教学，激发学习兴趣

为了提高学生的学习兴趣，我尝试创设情境教学，如通过角色扮演、实地考察等方式，让学生身临其境地感受西北地区的自然风光和历史文化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地理知识的实际应用能力不足

在教学过程中，我发现部分学生在面对实际问题时，无法将所学地理知识灵活运用。这可能是由于教学方法单一，缺乏实践环节导致的。

2.教学评价方式较为单一

目前，我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的评估。这不利于全面了解学生的学习情况，也不利于激发学生的学习积极性。

3.校企合作不足，实践机会有限

由于教学资源有限，学生参与实践的机会不多，这限制了他们对地理知识实际应用能力的提升。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加实践环节，提升学