Starter Section 3 Saying Hello （教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

StarterSection3SayingHello（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过“SayingHello”这一主题，帮助学生掌握基本的问候用语，提高口语表达能力。通过课堂活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养良好的交际习惯。同时，通过游戏和歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的英语问候用语，如“Hello”、“Goodmorning”等。然而，对于更复杂的问候方式，如使用名字、询问对方的健康状况等，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过听力和口语练习来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和书写来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和运用问候用语时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，无法表达更丰富的问候内容；二是语法结构复杂，如使用正确的时态和语态；三是文化差异，不了解在不同情境下如何恰当地使用问候语。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而在实际交流中不敢使用所学问候语。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级上册英语教材，以便于课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：准备与问候用语相关的图片，如人物问候的场景图，以及相关的图表，如不同情境下的问候用语对照表。

3.教学媒体：收集与问候主题相关的英语视频片段，用于引入和巩固知识点。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论区，以便学生在小组活动中练习问候用语。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师可以通过展示一张国际友人的合影，引导学生思考如何用英语进行简单的问候。

2.回顾旧知：教师提问学生已经学过的英语问候用语，如“Hello”、“Goodmorning”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括不同情境下的问候用语，如问候朋友、老师、同学等。

2.举例说明：教师通过具体例子，如对话情景，展示如何使用问候用语，例如：“Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?”

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用所学问候用语进行对话，教师巡视指导。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每个小组分配一个场景，如在学校门口、在图书馆等，要求学生用所学问候用语进行角色扮演。

2.教师指导：教师在学生活动过程中给予及时指导和帮助，纠正发音和语法错误。

四、拓展活动（约15分钟）

1.学生展示：每组学生展示他们的角色扮演，其他小组和教师进行评价。

2.词汇拓展：教师引导学生学习更多与问候相关的词汇，如“Nicetomeetyou”、“Howdoyoudo?”等。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调问候用语在日常生活和社交场合的重要性。

2.学生反思：学生分享自己在课堂上的学习体会，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后与家人用英语进行问候，并记录下不同的问候用语和回应。

2.教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

七、课后辅导（约10分钟）

1.教师答疑：教师针对学生在课堂上提出的问题进行解答。

2.个别辅导：教师对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语电影片段：推荐一些英语电影或电视剧中涉及问候用语的片段，如《阿甘正传》中阿甘问候新同学的场景，帮助学生通过实际对话来学习问候用语。

-英文歌曲：选取一些包含问候用语的英文歌曲，如“Hello”这首歌，让学生在听歌的同时学习并练习问候用语。

-英文文章：提供一些英文文章，特别是关于不同文化中问候习惯的文章，帮助学生了解跨文化交际中的问候差异。

-英语视频教程：寻找一些英语教学视频，讲解如何在日常生活中使用问候用语，包括发音和语调。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中使用英语进行日常问候，如“Goodmorning,Dad.Howwasyourday?”，增加实际运用机会。

-社交媒体互动：引导学生关注一些英语学习账号，参与其中关于问候用语的讨论，提高语言敏感度。

-自编对话：学生可以自己编写简短的对话，模拟真实生活中的问候场景，并进行角色扮演。

-情景模拟：设计一些模拟情境，如迎接客人、在学校门口等，让学生在情境中自然运用问候用语。

-口语角活动：鼓励学生参加口语角活动，与其他学习者一起练习英语问候，提高口语交流能力。

-文化对比研究：引导学生比较中西方在问候礼仪上的差异，通过对比学习加深对文化差异的理解。

-定期复习：定期组织复习课，回顾所学问候用语，确保学生能够长期记忆并正确使用。

-制作卡片：让学生制作含有常用问候用语的卡片，方便随时复习和记忆。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我注意到学生们对于问候用语的兴趣非常高，他们能够积极地参与到课堂活动中来。这让我感到非常欣慰，因为这意味着我的教学设计在一定程度上激发了他们的学习热情。

在教学方法上，我采用了情境教学法，通过设置不同的生活场景，让学生在具体的环境中学习和使用问候用语。我觉得这个方法挺有效的，因为它不仅帮助学生理解和记忆了词汇，还让他们在实际交流中体会到了英语的实际应用。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解新知的过程中，我可能讲解得有些快，一些基础比较差的学生可能跟不上节奏。这就需要我在今后的教学中更加注重分层教学，根据学生的不同水平提供相应的学习材料。

在课堂管理方面，我发现学生在角色扮演环节有些过于兴奋，导致课堂纪律稍微有些混乱。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂氛围，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们能够正确地运用所学问候用语，这在他们的角色扮演中得到了很好的体现。他们的发音和语调也相对准确，这说明他们对这一节课的内容掌握得不错。

当然，也有一些地方需要改进。比如，在巩固练习环节，我发现有些学生对于不同情境下的问候用语还是不太熟练，这说明我在这一环节的指导上还有待加强。在今后的教学中，我打算增加一些互动练习，让学生在更多的语境中练习使用问候用语。

此外，我也注意到一些学生在学习过程中表现出了一定的害羞和紧张。为了帮助这些学生克服这个问题，我计划在课堂中增加一些游戏和小组活动，让他们在轻松的氛围中提高自信。八、板书设计①本文重点知识点：

-不同情境下的问候用语

-常用问候用语及其用法

-问候用语的文化背景

②重点词：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

-Howdoyoudo?

③重点句：

-Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?

-Hello,mynameis...Nicetomeetyou.

-Howdoyoudo?I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodevening,sir.Haveaniceday!课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家的生活》节选，介绍不同文化中问候习惯的差异，让学生了解跨文化交际的重要性。

-视频资源：英文电影片段，如《阿甘正传》中阿甘问候新同学的场景，通过观看视频，让学生在实际对话中学习问候用语。

2.拓展要求：

-学生阅读《英语国家的生活》节选，思考并记录下自己对于不同文化中问候习惯的认识和体会。

-观看英文电影片段，注意观察片中人物使用的问候用语及其语境，尝试模仿并记录下自己认为有趣的对话。

-学生可以与家长或同学进行角色扮演，模拟电影中的场景，练习使用问候用语。

-鼓励学生收集日常生活中常见的问候用语，如在工作场所、学校、朋友聚会等不同场合的问候方式。

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