《探究声音的产生秘密》（教学设计） 小学科学校本课程

《探究声音的产生秘密》（教学设计）小学科学校本课程主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《探究声音的产生秘密》

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2022年X月X日星期X第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过动手操作，探究声音产生的条件。

2.培养学生科学思维能力，学会运用科学方法分析声音产生的原因。

3.增强学生创新意识，鼓励学生提出自己的假设和观点，发展解决问题的能力。

4.提高学生合作交流能力，通过小组讨论，共同完成探究任务，分享学习成果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备了一定的物理基础知识，能够理解物体的运动和静止、力的作用等基本概念。在声音方面，他们可能已经了解了一些简单的声音现象，如声音的产生、传播和反射，但对其背后的物理原理可能还不太清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对周围的世界充满好奇心，对于新奇的现象尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。在学习风格上，大部分学生偏好动手操作和小组合作学习，通过实际操作和互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在探究声音的产生秘密时，可能会遇到理解声音与振动关系困难的问题。由于他们的物理知识有限，可能难以理解声音是由物体振动产生的，以及振动的快慢、振幅等因素如何影响声音的特性。此外，实验操作中可能会遇到设备使用不当、实验数据不准确等实际问题，需要教师引导他们进行反思和改进。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》课本，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与声音产生相关的图片、图表和视频，如振动图片、乐器演奏视频等，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备音叉、鼓、橡皮筋等实验器材，以及记录振动的传感器和计时器，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；在实验操作台附近布置实验器材，方便学生进行实验操作。教学过程【导入新课】

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来探索一个有趣的话题——声音的产生秘密。你们有没有想过，为什么我们能听到声音？声音又是从哪里来的呢？”

【新课导入】

2.老师拿出一个音叉，轻轻敲击一下，教室里立刻响起了清脆的声音。然后，老师问道：“同学们，你们听到了什么？”

【学生互动】

3.学生们纷纷举手回答：“老师，我听到了声音！”“声音是从音叉来的！”

4.老师点头称赞：“很好，同学们观察得很仔细。现在，让我们一起探究一下声音产生的秘密。”

【探究声音的产生】

5.老师将音叉放在桌子上，用放大镜观察音叉的振动。然后，老师引导学生观察：“同学们，你们看到音叉在振动吗？”

【学生观察】

6.学生们聚精会神地观察着音叉的振动，有的学生小声地说：“老师，我看到了音叉在动！”“是的，音叉在振动，而且振动得很剧烈！”

7.老师总结：“同学们观察得很到位。音叉振动时，它周围的空间也会随之振动，从而产生声音。”

【实验演示】

8.老师拿出一个鼓，用鼓槌敲击鼓面，教室里又传来了声音。老师问：“同学们，这次的声音又是从哪里来的？”

9.学生们回答：“老师，声音是从鼓来的！”

10.老师继续引导：“同学们，鼓面被敲击后也会振动，振动产生的声音我们就能听到了。”

【小组讨论】

11.老师将学生分成小组，每个小组讨论一个问题：“声音是如何产生的？”

12.学生们热烈讨论，有的小组提出：“声音是由物体振动产生的。”

13.老师肯定地说：“没错，同学们的分析很准确。声音的产生离不开物体的振动。”

【实验操作】

14.老师为每个小组发放一个音叉和一个橡皮筋，让学生们进行实验。

15.学生们按照老师的指导，用橡皮筋拉住音叉，然后松手让音叉振动，观察并记录音叉振动产生的声音。

16.实验过程中，学生们认真观察，记录实验数据，讨论实验结果。

【总结与反思】

17.实验结束后，老师请各小组代表汇报实验结果。

18.学生们纷纷表示：“老师，我们发现，当音叉振动时，就能产生声音。”

19.老师总结：“同学们，通过今天的实验，我们知道了声音是由物体振动产生的。在日常生活中，我们也可以看到许多物体振动产生声音的现象，比如风吹树叶、水流动等。”

【巩固练习】

20.老师出示一张图片，图片上展示了生活中常见的振动现象，如吉他弦振动、汽车轮胎振动等。

21.老师问：“同学们，这些图片上的物体在做什么？”

22.学生们回答：“老师，它们在振动。”

23.老师继续问：“那么，这些振动现象会产生什么？”

24.学生们回答：“老师，这些振动现象会产生声音。”

25.老师表扬：“同学们回答得很好。现在，请你们用自己的话总结一下声音产生的原因。”

【课后作业】

26.老师布置作业：“同学们，课后请你们观察一下家里或学校里的物体，看看它们在做什么？有没有振动现象？如果有，请记录下来，并思考一下这些振动现象会产生什么样的声音。”

27.学生们带着好奇心和求知欲，纷纷离开教室，准备完成课后作业。

【教学反思】

28.教学结束后，老师对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-《声音的世界》：这是一本适合小学生阅读的科普书籍，内容涵盖了声音的基本知识，如声音的产生、传播、反射和吸收等，能够帮助学生更深入地理解声音的物理现象。

-《生活中的声音》：书籍通过实例展示了各种生活中的声音现象，如音乐、自然界的声音、机器的噪声等，结合图片和简单文字，让学生直观地认识声音的不同特性。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家中进行简单的声音实验，如敲击不同的物体，观察和记录产生的声音，以及声音的大小和频率。

-声音采集：学生可以记录家里或周围环境中的声音，如街道上的噪声、动物的叫声、乐器的演奏等，分析这些声音的特征，如音调、音量和音色。

-制作音乐作品：利用电子设备或简单的乐器，让学生创作自己的音乐作品，通过实践体验声音创作的乐趣，同时加深对声音特性的理解。

-参观科技馆或博物馆：组织学生参观与声音相关的科技馆或博物馆，通过互动展览和体验活动，增强学生对声音科学知识的兴趣和认识。

-网络资源：推荐一些适合小学生的在线教育平台，如教育类的YouTube频道或儿童科学网站，让学生通过视频和互动游戏学习声音的相关知识。

-声音游戏：介绍一些寓教于乐的声音游戏，如音调识别游戏、节奏匹配游戏等，让学生在游戏中学习声音的特性，提高他们的音乐素养。板书设计①本文重点知识点：

-声音的产生：物体振动

-声音的传播：通过介质传播

-声音的特性：音调、响度、音色

②关键词：

-振动

-介质

-音调

-响度

-音色

③重点句子：

-“声音是由物体振动产生的。”

-“声音的传播需要介质，不能在真空中传播。”

-“音调取决于声源振动的频率，频率越高，音调越高。”

-“响度取决于声源振动的振幅，振幅越大，响度越大。”

-“音色是声音的品质，不同的声源即使频率和响度相同，音色也会有所不同。”教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了音叉敲击的声音来引起学生的兴趣。这确实吸引了他们的注意力，但是我觉得可以更加生动一些。比如，我可以在敲击音叉之前，先让学生们猜一猜会发出什么样的声音，这样既能激发他们的好奇心，也能让他们在听到声音后有所期待。

在教学过程中，我注意到学生们对于声音的产生和传播这部分内容比较感兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有创意的问题。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法激发了他们的学习热情。但是，我也发现有些学生对于声音的特性，比如音调、响度和音色，理解起来有些困难。这可能是因为这些概念比较抽象，我应该在讲解时更加注重直观的演示和实例分析。

在实验环节，我安排了小组合作，让他们通过实验来探究声音的产生。这个环节的目的是让学生通过动手操作来加深对知识的理解。我发现，大部分学生都能按照要求完成实验，但也有一些学生因为操作不当导致实验结果不准确。这让我意识到，在实验前应该更详细地讲解实验步骤和注意事项，确保每个学生都能正确操作。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但有个别学生上课时注意力不集中，这可能会影响到他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，通过一些互动环节来吸引学生的注意力。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，可以采用更加多样化的方式来吸引学