2023七年级英语上册 Starter Unit 3 What color is it第1课时教学实录（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册StarterUnit3Whatcolorisit第1课时教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语上册StarterUnit3Whatcolorisit第1课时教学实录（新版）人教新目标版教材分析本课时内容选自人教新目标版七年级英语上册StarterUnit3Whatcolorisit，围绕颜色这一主题展开。教材以日常生活中的颜色词汇和颜色形容词为基础，通过听说读写活动，帮助学生掌握颜色表达，并能在实际语境中运用。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过颜色词汇的学习，学生能够提升跨文化交流能力，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过听说读写活动，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，培养自主学习和合作学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些简单的颜色词汇，如red,blue,yellow等。然而，对于颜色形容词以及颜色的表达方式可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定兴趣。他们的英语基础参差不齐，但普遍具备一定的听说能力。学习风格上，部分学生可能更偏好视觉学习，通过图片和颜色识别来记忆；而另一些学生则可能更擅长听觉学习，通过听录音和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对颜色形容词的用法感到困惑，尤其是在如何选择合适的形容词来描述颜色时。此外，学生可能在实际语境中运用颜色词汇时感到不自信，尤其是在口语表达和写作中。此外，由于文化差异，学生对某些颜色的文化含义可能不太熟悉，这也可能成为学习中的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新目标版》七年级英语上册StarterUnit3Whatcolorisit的教材。

2.辅助材料：准备与颜色相关的图片、颜色卡片、PPT展示颜色形容词，以及与颜色主题相关的视频片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供颜色卡片和海报纸，便于学生进行颜色匹配和小组活动。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师展示一幅五彩斑斓的花园图片，引导学生观察并说出图片中不同的颜色。

2.**问题提出**：教师提问：“Canyoutellmethecolorsyouseeinthegarden?”（你能告诉我你在花园中看到了哪些颜色？）

3.**学生回答**：学生自由回答，教师给予肯定和纠正。

4.**激发兴趣**：教师接着提问：“Doyouknowhowtodescribethesecolors?”（你们知道如何描述这些颜色吗？），从而引出本节课的主题。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**颜色词汇**：教师展示颜色卡片，带领学生复习已知的颜色词汇，如red,blue,yellow等。

2.**颜色形容词**：讲解颜色形容词的用法，如dark,light,bright等，并通过实例进行解释。

3.**互动练习**：教师提问：“Howwouldyoudescribethisredapple?”（你会如何描述这个红色的苹果？），引导学生运用新学的形容词进行描述。

4.**示范讲解**：教师示范如何用颜色形容词描述物品，如"Thisisabig,round,redapple."（这是一个大而圆的红苹果。）

5.**学生跟读**：学生跟读教师的示范，并尝试自己描述其他物品。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**颜色匹配**：学生分组，每组发放颜色卡片和图片卡片，要求学生将颜色卡片与图片卡片匹配。

2.**小组讨论**：每组讨论并总结颜色形容词的用法，每组派代表分享。

3.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，一个学生描述物品，另一个学生猜测物品的颜色。

4.**练习题**：教师分发练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**随机提问**：教师随机提问学生关于颜色词汇和形容词的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.**小组竞赛**：将学生分成两队，进行颜色知识竞赛，增加课堂趣味性。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**问题解决**：教师提出一个与颜色相关的难题，如“如果红色和蓝色混合会变成什么颜色？”引导学生思考并讨论。

2.**拓展思维**：教师引导学生思考颜色在不同文化中的含义，如白色在中国文化中通常代表纯洁，而在西方文化中可能代表悲伤。

3.**情感交流**：教师鼓励学生分享自己最喜欢的颜色，并简要说明原因，促进情感交流。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调颜色词汇和形容词的用法。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生用新学的颜色词汇和形容词描述家庭物品，并准备下节课的展示。

**七、教学反思**

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际表现调整教学策略。同时，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。拓展与延伸1.**颜色文化背景阅读材料**：

-阅读材料一：《世界各地的颜色文化》（摘自《世界文化之旅》）

材料内容：介绍不同国家和文化中颜色的象征意义，如红色在中国文化中的喜庆和繁荣，而在西方文化中可能代表危险或激情。

-阅读材料二：《颜色的心理学》（摘自《心理学入门》）

材料内容：探讨颜色对人类心理的影响，以及不同颜色在不同情境下的应用。

2.**颜色相关的英语歌曲和视频**：

-英语歌曲推荐：《SomewhereOvertheRainbow》

歌曲内容：歌曲中多次出现颜色词汇，如rainbow,blue等，适合学生跟唱和模仿。

-视频推荐：《Colors》

视频内容：通过动画形式展示不同的颜色，并配以简单的英语说明，适合学生观看和学习。

3.**颜色词汇的拓展学习**：

-学习新的颜色词汇，如violet,indigo,turquoise等，这些词汇在英语中较为常用，有助于丰富学生的词汇量。

-探究颜色词汇的派生词，如colorful,colorfully等，了解形容词和副词的用法。

4.**颜色主题的写作练习**：

-学生可以尝试写一篇关于自己最喜欢的颜色的短文，描述颜色的外观、感觉以及为什么喜欢这个颜色。

-鼓励学生创作一首关于颜色的诗歌或小故事，发挥创意，用英语表达。

5.**颜色实验活动**：

-进行简单的颜色混合实验，如将红色和蓝色混合，观察并描述混合后的颜色。

-通过实验，学生可以了解颜色混合的基本原理，并学会如何用英语描述实验过程和结果。

6.**颜色主题的跨学科活动**：

-与美术课结合，让学生用不同的颜色创作一幅画，并尝试用英语描述画中的颜色和主题。

-与科学课结合，学习颜色的科学原理，如光的波长和颜色的感知。

7.**颜色主题的社区服务**：

-组织学生参与社区美化活动，如为公园或社区中心设计色彩方案，提升社区环境的美感。

-学生可以记录下设计过程，用英语撰写报告，分享他们的想法和成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在导入环节，我使用了花园图片和颜色卡片，创造了一个直观的学习情境，让学生在真实的语境中感知和运用颜色词汇，这种情境化的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.**互动式学习**：在课堂练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生之间的互动和合作，这种互动式学习不仅提升了学生的口语表达能力，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不高或者缺乏自信。

2.**对颜色形容词的掌握不牢固**：在课堂提问环节，有些学生对颜色形容词的用法不够熟练，这说明在讲解和练习环节可能需要更加细致和深入。

3.**教学评价方式单一**：目前主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加入更多游戏化元素，如颜色拼图游戏、颜色接龙等，以吸引学生的注意力，并让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.**加强颜色形容词的练习**：针对颜色形容词的掌握问题，我将在课后提供额外的练习材料，如颜色形容词的配对练习和描述练习，帮助学生巩固和深化对颜色形容词的理解。

3.**实施多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，包括课堂表现、小组活动参与度、课后作业完成情况以及定期的口语和写作测试。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：在课堂上，学生的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，特别是在颜色匹配和角色扮演活动中，学生们表现出浓厚的兴趣和良好的合作精神。然而，也有少数学生在小组讨论中显得有些沉默，这可能需要我在未来的教学中更加关注他们的参与。

2.**小组讨论成果展示**：在小组讨论环节，学生们能够根据图片卡片和颜色卡片，正确匹配颜色，并能够用颜色形容词描述物品。小组之间的交流也较为顺畅，学生们在展示成果时，能够流利地用英语表达。

3.**随堂测试**：通过随堂测试，我发现学生们对颜色词汇和形容词的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确写出基本的颜色词汇，但在使用形容词描述颜色时，有些学生显得有些吃力。测试结果显示，需要加强对形容词用法的练习和讲解。

4.**学生自评与互评**：在课堂结束时，我让学生们进行自我评价和互评。学生们能够认识到自己在课堂上的表现，并提出改进的建议。例如，有的学生表示自己需要更加自信地参与课堂讨论，而有的学生则建议增加更多互动性的游戏活动。

5.**教师评价与反馈**：

-**针对颜色词汇的掌握**：教师评价指出，学生们对基本颜色词汇的掌握较好，但在运用形容词时存在困难。建议在未来的教学中，通过更多的实际例句和语境练习，帮助学生更好地理解和使用形容词。

-**针对小组讨论**：教师评价认为，小组讨论活动能够有效提高学生的合作能力和口语表达能力，但部分学生的参与度不足。建议在分组时考虑学生的个性特点，并鼓励所有学生积极参与讨论。

-**针对随堂测试**：教师评价指出，随堂测试能够及时反映学生的学习情况，但测试题目需要更加多样化，以覆盖更多的知识点。同时，教师应提供针对性的反馈，帮助学生改进。

-**针对学生自评与互评**：教师评价认为，学生自评和互评是促进学生反思和自我提升的有效方式。建议在未来的教学中，继续鼓励学生进行自我评价和同伴评价，并引导他们提出建设性的改进建议。

总体而言，本次教学评价与反馈显示，学生们在颜色词汇和形容词的学习上取得了进步，但在某些方面仍需加强。教师应根据评价结果，调整教学策略，以提高学生的学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-基本颜色词汇：red,blue,yellow,green,black,white,purple等。

-颜色形容词：dark,light,bright,colorful,pale等。

②本文重点词汇：

-Color：颜色

-Colorful：多色的

-Dark：深的，黑暗的

-Light：轻的，明亮的

-Bright：明亮的

③本文重点句子：

-"Whatcoloristhis?"（这个是什么颜色？）

-"Itisred."（它是红色的。）

-"Theappleisbrightred."（这个苹果是鲜红色的。）

-"Shehasacolorfuldress."（她有一件色彩鲜艳的衣服。）课后作业1.**颜色词汇练习**：

-完成以下句子，使用正确的颜色词汇。

-Theskyis________.

-Thesunis________.

-Thegrassis________.

-Theflowersare________.

-Thecloudsare________.

答案：blue,yellow,green,red,white

2.**颜色形容词填空**：

-选择合适的颜色形容词完成句子。

-Theappleis________and________.

-Theflowersare________and________.

-Theskyis________and________.

-Theseais________and________.

答案：big,round,