2024年小学五年级语文上册教学设计2

2024年小学五年级语文上册教学设计

〃浮五年级语文上册教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践

的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？以下是我

收集整理的小学五年级语文上册教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学五年级语文上册教学设计1

文本解析

《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是"四时景物皆成

趣"，单元语文要素是"初步体会课文中的静态描写和动态描写"。这是一篇写景散文，全文以

简短的篇幅、简单的结构，按照四季的J顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最

美的时刻一春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓彳主这一时段中自己

认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了

四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文

时，我把本文定位为"语用型"，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，四个自然

E殳都用"……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上

来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。

第一课时

教学目标

1.认识"B广、怡"等5个生字，会写"黎、晕"等9个生字，会写"黎明、红晕”等13个

词语。

2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明独特的韵味。

迁移此法，感受夏夜之美。

3.学习描写景物的变化，运用动态描写将生活中的景色写具体。

教学过程

一、抓住主题，破题引入

1.出示篇章页，谈话导入：你最喜欢哪个季节？为什么？

交流四季之中富有特色的景物，感受"四时景物皆成趣。”

2.板书"四季之美"，指名读、齐读课题3.学生自由交流对作者清少纳言的了解。教师相机

补充，并解释《枕草子》中“草子"的含义。通过书名感受散文的随性美。

二、初读感知,理清脉络

L引导学生自读课文。

教师明确要求：

(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)思考课文写了四季的哪几方面的内容，同步完成作业本91页上第3题第一行填空。

小结：四季之美，作者却用她独特的视角选择了黎明、夜晚、黄昏、早晨这四个时间点来写，

不愧是日本散文的鼻祖。那就让我们先进入春天，看看作者笔下春天的黎明美在哪里。

三、探究文本，品读感悟

(-)走进春天，感受"春天最美是黎明。”

学生默读课文第1自然段.找一找：你从哪里感受到了春天黎明的美？

1.学生自由交流。

预设①："鱼肚色的天空""微微的红晕”"红紫红紫的彩云”

教师根据学生回答，相机出示三幅天空色彩图，感受天空的色彩美。

"鱼肚色的天空"：春天黎明宁静的色彩。

"微微的红晕"：很淡很淡的红色。

"红紫红紫的彩云"：随着时间的变化，天空的颜色越来越浓。

春天黎明天空的色彩果真很美。指名读。

预设②："一点儿一点儿”

天空就是这样一点儿一点儿地慢慢地在变化，作者就是如此善于捕捉景致瞬间微妙的动态变

化，让我们感受到了天空的动态美。（板书：动态美）指名读，教师相机指导朗读，读出缓慢、

柔美的感觉。

预设③："泛着""染上""飘着"

通过泛着、染上、飘着这样的词语，让我们感受到了天空的颜色是一直在发生变化的。这种

动态美让我们更加感受到了春天最美是黎明。

伴随音乐指名读。其余同学闭眼想象画面。2.引导学生感悟这样的黎明是一种怎样之美？

预设：安静之美、柔和之美……

小结：是啊，春天最美是黎明，这是一种平静之美，柔和之美……这让我们享受到了一种美

的生活。

（二）学法迁移，自由品读”夏天最美是夜晚。"

学法小结：同学们刚刚我们通过圈画关键词、展开想象的方法,感受到了春天最美是黎明。

那么夏天最美是夜晚，又是一种怎样之美呢？让我们用同样的方法自学课文第2自然段，你又

从哪里感受到了夏天夜晚的.美？

1.学生根据第一段的学法，自学感悟"夏天夜晚之美”。四人小组交流分享。

2.全班交流，教师相机提问、指导。

预设:

（1）"明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。"（板书：萤

火虫)

①"无数的萤火虫翩翩飞舞"它们是在干什么呢？给，'尔一种怎样的感觉？

预设：它们可能在开派对，感觉特别的快乐。

它们可能在进行着舞蹈比赛，感觉特别的自由，舞姿很优美。

它们也许是在指引方向，感觉很暖心。

②指名读，读出轻松、优雅的感觉。其余同学闭眼神画面。教师相机指导朗读。

③出示萤火虫图片，学生根据画面齐读课文。

④引导学生关注"明亮的月夜固然美"，通过前后对比，再次感受夏天最美是有萤火虫翩

翩飞舞的夜晚。

再次朗读，感受有萤火虫飞舞的暗夜的美。

(2)“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着

实迷人。"

①这一只两只的萤火虫为什么要在雨夜出来呢？他们会飞到哪里？

预设：它们大概是饿了，飞到树丛里觅食。它们可能比较贪玩，溜到河边去玩耍。它们一定

是在给雨夜迷路的小动物照亮回家的路。

②教师根据学生想象，相机指导朗读，感受夏天雨夜萤火虫飞舞的美。

③萤火虫飞到哪，哪就成了一幅美丽的图画，我们一起来美美地读一读吧。全班齐读。

@句子对比，感受"动态美”.

出示："即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫,这情景着实迷人。"学生对比原文,

发现不同。

预设："一只两只"，感受到萤火虫是不断地在出现的，而"一两只"缺少动态美。

预设：”闪着朦胧的微光在飞行"通过"飞行"感受到作者将雨夜的萤火虫进行动态描写，

使文章更为生动。

谁来读一读这种萤火虫不断飞出来又消失，并且到处飞行的动态美。指名朗读。

⑤这样的夏夜又是一种怎样之美？（宁静之美）再次通过朗读，感悟"夏天最美是夜晚。”

四、课堂小结，迁移运用

同学们，在清少纳言的眼里春天最美是黎明，夏天最美是夜晚。那在你们眼里什么季节最美

又是什么呢？

学生自由交流，并尝试运用动态描写，把印象最深的其一个画面写具体。

五、板书设计

22.四季之美

春黎明

天

空动态美

夏夜晚萤火虫秋黄昏

作业设计

1.在课堂自学过程中完成《语文作业本》第3题春、夏两列。2.仿照课文1.2两段，用上

动态描写，把选择印象最深的某一个画面写具体。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

3.在反复的朗读中体会课文的韵味。

4.初步了解动态描写，培养学生的文学品鉴能力。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

3.在反复的朗读中体会课文的韵味。难点：初步了解动态描写，培养学生的文学品鉴能力。

教学过程

一、温故知新，导入新授

1.通过上节课的学习，我们初步了解了散文《四季之美》谁能说说这篇课文写了什么内容？

这节课我们继续走进四季之美，体会字里行间蕴含的独特的韵味。

2.一年四季人人都会写，如果让你写，你会写什么？譬如春天，你会写......我们写四季往往

写的是事物，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，而作者写的是四个时间段。这是一种时空的视

角，这种视角很独特。

二、研读"春天的黎明”感受独特的韵味

1.让我们随着作者独特的视角，走进春天的黎明，自己读一读，尽可能把自己感受到的没读

出来。

2作者是通过描写什么把春天的黎明写的这么美?（抓描写色彩的词语，体会天空颜色的动

态变化。）抓关键词语"一点儿一点儿"体会天空逐渐变亮；"鱼肚色、红晕、红紫红紫的彩云”

体会天空色彩的变化。（动态描写）

3.把你感受到的美读出来.

三、研读"夏天的夜晚"感受作者独特的审美情趣

1.走过春天的黎明，我们来到了夏天的夜晚，自由读文章想象文字当中的画面。

2.我们想着想着就会发现，作者描写了三种夜，明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的

夜晚。这三种夜蕴含的画面非常丰富，但是作者却写的特别简洁。明亮的月夜她只有了三个字：

“固然美"，后面几种夜也只用了一半句话，为什么？他为什么要写的这样的简洁呢？明亮的月

夜--常见、熟悉，作者只有了"固然美"漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，作者用了“也有、

即使……也”这些词语本身没有画面感，但是却能把丰富的画面送到了我们的眼前，送到了我们

的心里然我们感受到作者这种独特的审美情趣。

3.让我们一起读T卖这三种夜，感受夏夜的美丽，和独特的韵味。

四、自主合作探究，研读感受秋冬之美

1.四人组合作学习

四人组合作要求：

(1)自由读秋冬部分，说说分别写了哪些景物，你有什么样的感受，写旁批。(有意思、

有情趣)

(2)四人组交流分享学习成果。

2.学生汇报，教师点拨

景物：归鸦大雁风声虫鸣(体会人情味温暖)

乌鸦并不美，但在作者的笔下却成了美的象征。点点归鸦像人一样充满感情，急急匆匆归巢

的情景，十分动人、美好。家是他们心中最温暖的港湾。

大雁比翼而飞，相亲相爱，这不就是人间最美好的情感吗？这些动态画面让我们感受到了作

者独特的审美。

3.出示：马致远《天净沙秋思》对比体会清少纳言的温情"

"自古逢秋悲寂寥"但在清少纳言的心中秋是温暖的，秋是有人情味。归鸦、大雁所展示的

温情和相亲相爱的美好情感，让我们感受到了温暖。而这一切都源于清少纳言心中充满爱，所以

眼中皆是爱。

4.谁来继续和大家分享，指名汇报冬天的景物，体会作者笔下冬日的“和谐"。

寒冷的冬日，你最想做的事是什么？围着炭火，捧一杯热热的牛奶，看着窗外漫天飞雪，此

时什么都可以想，什么都可以不想。着闲逸的心情和着寒冷的冬晨是多么的和谐。

5.请把这份闲逸与和谐用你的朗读表达出来吧！

6.配乐背诵全文。

五、品析词语，了解结构

1.再次默读全文，你发现这篇散文中的词语有什么特点？作者使用了叠词，一方面读起来

朗朗上口，具有节奏感和音韵美，另一方面表达了作者的喜爱之情；新鲜词语"闲逸的心情、

寒冷的冬晨”的使用然我们会有一种不一样的体验大量四字词语或成语的使用让整篇文章读起

来很美。

2.从结构上来说，四个自然段都是使用"……最美是……"的句式开头，齐齐整整，后文描

写则或长或短，错落有致。

3.从表达上来看这篇散文具有独特的视角、表达和韵味。

六、小练笔：

课文所写景致不多，却营造出了没得氛围，请你仿照课文试着写一写自己印象最深的某个景

致。

七、作业：

1搜集不同译者翻译的《四季之美》比较阅读。

2.读《鸟的天堂》找出文中描写的景物，体会课文里的动态描写.

板书：

22.四季之美

独特视角

表达韵味

4浮五年级语文上册教学设计2

《厄运打不垮的信念》是苏教版国标本小学语文五年级上册中的一篇课文。文章记述了史

学家谈迁两次创作明史巨著《国榷》的经过，突出表现了谈迁在《国榷》被盗后，面对厄运，抱

定信念，矢志不渝的人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。其中，人物丰

富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

懂得在人生的旅途中，只要有信念,就会有希望的道理。

通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念,

学习他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的‘旅途中，只要有信念，

就会有希望的道理。

二教时

第一教时

一、理解课题，导入新课

1、师生共写课题，提示：端端正正写字

2、教师设问：什么叫"厄运"？在课文中指什么事？谈迁被厄运打倒了吗？为什么没有被

打倒？（相机理解打不垮、信念）

3、指名读题

二、自学探究，交流展示

1、引导学生围绕学案自读课文，并四人一小组合作探究，教师行间导学

2、检查课文朗读情况

⑴、引导学生选择最受感动的一节读课文，导读课文第二、三节，指导学生读通顺，读正确，

尝试读出感情，相机理解"家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词语，引导用自己的话概括每节

大意

（预设举例："疾"在字典里的解释有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④快，疾速。"积劳成

疾"的"疾"应选第种解释；"嫉恶如仇"的"疾"应选第种解释；"奋笔疾书的"疾"应选

第种解释。"引导学生学会根据词语和句子的意思选择合适的义项）

⑵、导读第一节

设问：一篇好文章的开头，像凤凰的头一样的优美、精彩，所以有"凤头"一说，谁喜欢第

一节？

读第一节，相机正音’浙江、国榷"，说说第一节写了什么？

⑶、导读第四节

设问：好文章的结尾往往又像豹的尾巴一样有力度、响亮有力，因此又有"豹尾"的说法

—反复齐读第四节

3、交流学案第四题

⑴、谈迁写的《国榷》是一本什么样的书？

⑵、谈迁是谁，说说你对他的了解。

⑶、课文主要写了T书十么事，用几句话概括.（不超过30字），通过引导，逐步让学生

用最少的字概括课文内容。（预设：谈迁矢志不渝著《国榷》）

4、指导写字

⑴、出示生字浙迁博抄锁挣诞

⑵、教师范写博诞

⑶、学生完成课后第一题

三、质疑问难

初读了课文，你有那些不理解或想知道的问题，提出兴。（引导完善学案第五题）

四、课堂小结

小学五年级语文上册教学设计3

教学目标

1、会认本课"摄氏"等13个词语，会写"繁"等8个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。

3、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟说明方法，建

立学习自信。

学情分析

1、学生已经具备一定的识字写字能力，在本课中为了提高孩子的生字学习兴趣，设计了识

字闯关游戏。

2、《太阳》是一篇说明文,采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳

与人类有着密切的关系。三年级的学生第一次学习说明文为了帮助学生能够深刻领悟说明方法，

本课运用多媒体多种形式帮助学生理解太阳的特点以及这样说明的妙处。

重点难点

教学重点：了解太阳的特点，并体会说明方法"

教学难点：体会太阳与人类的密切关系。

教学过程

4、1第一学时

4、1、1教学活动

活动1启情导入

出示《后羿射日》的动画。

提出问题：太阳能襁后羿射下来吗？

活动2识字写字闯关游戏

第一关：读词语

出示9个生词。

出示旭日东升图片。

第二关：读生字

出示8个生字做后羿射日游戏

出示太阳的真实图片

第三关：选词填空

出示问题：根据词语意思选择正确的词语

出示九大行星的图片

第四关：书写生字

教师利用白板上的汉字笔画功能出示"繁"字圈画"每"部分的横折钩不出头的写法，并启

动笔画顺序功能，帮助学生书空笔顺。

运用拍照功能出示学生书写的生字，

出示太阳系图片

朗读课文

2、交流课文描写了太阳哪些特点？

3、出示任务：画出描写太阳特点的相关语句。

4、全班交流汇报（随机）

汇报太阳离地球非常远。

a、出示句子：太阳离地球有1、5亿公里远。用图片把1、5亿公里遮盖住。拖出列数字说

明方法，并讲解。

b、出示句子：到太阳上去，如果步行差不多要走3500年，坐飞机也要二十几年。提出问

题：从哪个词语看出太阳的远。

提出问题：二十年是7300天,那3500年呢?时间用的多，也说明太阳非常远。

(2)汇报太阳的大

出示句子：130万个地球抵得上一个太阳。

教师白板上的.画图工具，按比例画出太阳和地球，让学生比较大小，体会太阳的大。

(3)汇报太阳的热

a、出示句子：太阳的温度有6000摄氏度，中心温度估计是表面温度的2500倍。

b、出示句子：钢铁碰到它也会变成汽。

教师指导，这是用钢铁碰到太阳的一个例子来说明太阳的热。

c、出示句子：太阳是个大火球。提出问题，把是字换一个词，就是比喻句。在说明文中叫

做打比方。为了让学生体会打比方的生动形象，出示了一张太阳的真实图片。

活动3突破难点

出示问题：课文是怎样描写太阳与我们有着密切关系的，画出相关语句。

全班交流汇报

钢铁的形成离不开太阳。

雨雪的形成离不开太阳。教师出示相关文字图标，提出问题，你能摆一摆说一说，雨雪是怎

样形成的吗？

风的形成，教师提出问题，冷热空气的流动性成了风，那么风是怎样流动的呢？教师通过画

图演示风形成的过程。

活动4巩固拓展

谈谈学习课文的感受

观看视频太阳黑子的相关资料。

作业：课后找到老师的博客学习更多的太阳的知识

〃浮五年级语文上册教学设计4

学习目标：

I会认"桨、桩"等3个生字，会写"桨、律"等n个生字，会写"竹竿、白茫茫、规律"

等词语。

2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美

的教育。

3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂"里人与

自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

学习重难点：

体会"鸟的天堂"的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并

能用各种方式表达个人阅读感受。

教学过程：

一、从"天堂"入手，激趣导入

L在人们印象中，"天堂”是怎样美好的存在？

板书：天堂

你印象中，什么地方是天堂？

（幸福、美好的生活环境）

2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？

（小鸟生活的乐园）

二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。

L把课文读正确、读福山

2.可以边读边思考：

Q）作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么时间?看到的景色有什么不同？

（2）每次看后"我"分别有什么感受?请用""画出有关语句。

（3）鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受。

3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。

三、交流初读课文的收获。

1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。

2.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流）

Q）就三个思考的问题集中交流。

①大榕树为什么成了鸟的天堂？

②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动"

一句是什么意思？

③最后一句中的两个“鸟的天堂"，为什么有的加引号，有的不加引号?从中心句入手，引

导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性.

④朋友说这里是“鸟的天堂"，为什么"我"却没有看见一只鸟?朋友说这里是"鸟的天

堂"，"我”的感受是什么？

⑤为什么"我"对鸟的天堂有一点留恋?为什么作者说"昨天我的眼睛骗了我"？

⑥为什么说"鸟的天堂"的确是鸟的天堂?为什么说是“鸟的天堂"而不用鸟的乐园i或世

界）？"鸟的天堂"（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂?将梅里的疑难问题插入教学过程中，让学

生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。

四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。

巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课

文吗？

1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活

实际说说自己读书的体会或感想。

2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。

Q）指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照

耀、新的生命、颤动、美丽等重点词语。

（2）想象：是啊!这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱!一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的.阳

光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的!

请同学闭目想象。

3.关于众鸟活动的场面。

读一读，说说感受：

（鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑）

五、扩展讨论交流：

1.同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方吗？

Q）这儿生态环境好。

①这儿环境幽美。

②这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。

③这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。

④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实

的鸟的天堂。

(2)人们保护意识强。

这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。

2.假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告

诉你的同伴呢？

小结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物

和谐相处是多好哇!它使得人类的家园更加美好。

六、学习最后一个自然段,深入体会文章的思想感情。

这时候"我"的感受又是什么呢?请同学们读最后一个自然段。

1.你从这段话中体会到作者什么样的心情？

(1)"当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。"一

句中的“回头看"是什么意思?(体会到留恋之情)

(2)读句子"昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!"第一个"鸟的天

堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号?(体会到无限赞美)

2.用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段。

七、总结：同学们，“鸟的天堂"之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要

的一条是受到人类保护.可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了.如果有一天世

界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊!因此，我们一定要

保护鸟类，为它们创造更美的生活环境！

八、作业：

1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句翊彩片段摘抄下来;

2.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做?试将你的做法写下来。

小学五年级语文上册教学设计5

教学目标：

1、我会读会写本课12个生字。

2、我会分角色朗读课文，我会有选择性地积累语段。

3、我能理解太阳路的深刻含义，树立"不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的"正确的生

命价值观。

教学重点：

1.理解课文内容，分清主次。

2.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。

教学难点：

课文最后一段奶奶讲的话。理解太阳路的深刻含义。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字新词，

2、整体感知文章大意，

3、弄清楚奶奶是怎样让"我们"找到太阳路的。

方法指导：

1、"猜"是平蠲「缠’、"柿"、"傻"、"顺"、"谁"是翘舌

"谁"还有一个读音"shu「

2、"攀"与"葵"较难书写，请看清字形再书写。

3、自学理清文章思路，但是要准确填空，需动脑概括哟！

4、学贵有疑哟！请大担质疑，我们会帮助你解决问题的。

教学过程：

一、课前预习，自主学习：

1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。

扫除读音障碍。

（1）瞧，本课的生字我都会注音了：

猜（）悬（）缠（）柿（）葵（）核（）

隔（）截（）傻（）顺（）谁（）攀（）

（2）我能正确抄写这些字，并组词：

猜（）悬（）缠（）

攀（）傻（）截（）

隔（）核（）葵（）

顺（）柿（）谁（）

（3）我能根据要求填空：

"攀"字一共有（）笔，第12笔是（），按笔画查字法，它应该查偏旁部首（）。

"截"字一共有（）笔，第一笔是（），第12笔是（）

（4）下面这些词语，我把能理解的词写在下面，把词语的意思批注在课文中的相关词语旁。

居然陆续莫名其妙攀登

2、我知道作者围绕太阳路写了这几件事：

梦想太阳路太阳路—―太阳路—-太阳路

3、我有几个问题想和大家探讨：

问题一

问题二

二、小组讨论，合作交流探究：

1、根据质疑的焦点问题，我们在小组内合作探究"奶奶用什么为,法让我们找到了太阳路？"

重点探究：孩子们和奶奶对话的部分。

(1)我们能找出第2自然段"我们"种园子的语句：

(2)我们能找出的3自然段奶奶说的话：

(3)我们知道苗儿这样努力成长最终会怎样:

(4)我们知道不只是这些苗儿有通往太阳的路，我是从这些语句感受到的：

第二课时

教学目标：

1、我会分角色朗读课文，我会有选择性地积累语段。

2、我能理解太阳路的深刻含义，树立"不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的"正确的生

命价值观。

方法指导：

1、在文本中找关键句来分析理解，那样体会文章主旨就很容易了。

2、仿写句子要在理解句意的基础上才能完成。

3、你的收获也许是最独特的，要大胆与大家分享。同事你在聆听的‘过程中说不定会有意外

的收获。

4、你会读这篇文章，能否和大家合作来读这篇文章呢，把握每个角色的感情，你一定会读

得很出色的！

教学过程：

一、小组讨论，合作交流探究：

1、根据质疑的焦点问预，我们在小组内合作交流探究"太阳路是怎样的一条路"？

2、我们知道文中这些句子告诉我太阳路是怎样的一条路：

如：第18自然段"这条路太陡了。"

3、理解主旨，重点探究：

理解文章内容展示：第21自然段奶奶总结的那段话。

(1)奶奶说了几句话？每句话是什么意思？这段话是什么意思？

(2)"在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开出花结子儿，桃树会张大成林"，我们会

仿照这个句子写句子。

朗读文章展示：

我们这个组能把奶奶说这段话的语气与感情读出来.

二、全班共同探究主旨：

太阳路指的是：

我们学了这篇文章，我们的收获是：

三、全班分角色朗读展示：

1、分组分角色朗读。选派读得好的同学参加全班分角色朗读。

2、班级分角色朗读。

小学五年级语文上册教学设计6

教学目标：

1.一是积累词语，感受语言艺术的丰富;二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达,

体会语言艺术表达形式的多样性.

2.知道"夸张"是民间文学中常用的修辞手法，感受这种修辞手法的表达效果.

3.初步认识古文，感受中国古文化的魅力.

4.告诉学生默读的方法，并在平时阅读中运用.

5.用恰当的音量说话，能体现一个人的良明修养.

6.学习的写法，让学上进行大胆而合理的想象。

教学时数：

六课时

教学过程：

第一课时

一.读一读，你发现了什么

1.先让学生自由读一读词语

2.想一想，你明白了哪些词语的意思

3.请小组合作，让学生用形象的动作解释词语的意思

4.请学生谈一谈自己发现了什么

小结:这组词语虽然意思相近，但不是近意词,因为每组词语的字数不等.

二.读T卖，说说下列句子的表达效果

L学生初读句子，感受三句话表达的意思.

教师简单介绍"夸张"：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象，特征，作用,程度等方

面着意扩大或缩小的修辞方式.

2.再读句子,说说自己读懂了什么，并提出疑问.（第一句和第三句分别使用缩小夸张和扩大夸

张.第二句也使用了夸张，让我们知道了燕山原来有这么冷，让人难以想象）

3.学生品句子，请说一说夸张的作用是什么？

夸张的作用：

A.揭示本质给人以启示

B.烘托气氛，增强感染力

C.增强联想，创造气氛.

教师提醒应该注意的地方.

A.夸张不是浮夸，不叫去生活的基础和根据.

B.夸张不能和事实距离过近.

C.夸张要注意文体特征，如科技说明文，说理文章就很少使用夸张手法，以免歪曲事实.

三.读T卖,记一记

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦

,古代许多贤人学士写了许多为人处世方面的警句，激励我们博爱广敬。

2、学生自由诵读，注意读准字音.

3、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不亲眼看见只光听说，而根据猜测判断可以吗？

第二句:亲眼看见才是真，传言未必是真.

4.背诵名言.

5、交流其他收集的以及老师推荐的',拓展积累.学生读T卖、说一说、背一背.

6、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

第二课时

一读一读

1.默读短文，读文章后知道了什么？

学情预设(1)刚才不出声的阅读形式叫默读.

(2)默读的方法是眼到,心到.

(3)默读的习惯该如何养成？

2.教师补充默读的方法

二.口语交际。

(一)创设情境，激发口语交际的热情

在学校图书室里,同学们在安静的看书，两位同学在一旁高谈阔论.你正在看书，你会怎么想，怎

么做？

(二)合作讨论，丰富话题

1.小组内交流.组织小组成员轮流发言，相互启发，提问，评价，推荐说得好的同学到班上交流.

2.指名试说，教师点评.

3.想一想，同学们在哪些场合要小声说话？

4.全班交流.

第三、四课时

习作：《荒岛生存记》

一.回顾原文，激发兴趣

请学生将课外阅读的《格列佛游记》摘抄内容小组内讨论.

二.课堂讨论揭示规律

你认为要写好此文，必须把握那几点?学生归纳，教师小结.

Q)要结合荒岛的环境来写，让自己置身其中，当成格列拂写在荒岛上的种种经历.

(2)想象要大胆,合理假设的推测是有理有据，情节要生动有趣.

(3)事情的起因，经过，结果要描述清楚，特别是在荒岛上遇到的困难的过程要重点写，几件事之

间要注意详略得当.

三、全班交流，由说到写

1.小组推荐一位

同学介绍，师生共评。

请这些小组派代表上台发言，每个代表发言完毕，教市组织学生对代表的发言做适当的评价

瞬卜充。

2.拟订提纲，起草。

3.片断展示，组织评价

教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么?

其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修

改。

4.独立撰写，完成写作

师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经

隐隐约约的看到你们笔下家庭中的趣事了。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的人

物能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗?就请大家拿起你们的笔，

完成习作。

第五、六课时(习作讲评)

一、集体评改

1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以"你欣赏这篇习作的哪些地方"或"这篇习作

有什么地方值得你学习""你对这篇习作还有什么建议"等引导语，引导学生展开互相评价;老

师亦可指出写得好的地方和修改建议。

2.投影或宣读一篇中等水平的习作。

(1)说出这篇习作哪些地方写得好？

(2)哪些地方要修改？

(3)应该怎么改？

二、同桌互改

1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。

学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。

2.展示改得好的典型。

Q)修改后的文章比原文好吗？

⑵好在哪里?

三、指导自改

1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：

(1)叙述过程是否具体，是否突出"趣"。

(2)词语的使用是否恰当、生动?文章是否通顺？

(3)文章标点符号使用是否正确，书写是否规范?

2.学生自改。

请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，

让家庭趣事能够更加活灵活现地展示在大家面前。

四、总结课堂

同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这

些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。

4浮五年级语文上册教学设计7

1、初读文本，置身读者

初读课题"一诺千金"给我的感觉这篇课文就是关于信守承诺的故事。带着这个疑问，慢慢

的读下去，期待着后面的精彩。

第一二自然段课文告诉我们一个小男孩向"我"借钱并且两元钱在当时这个数目相当于我

两个月的生活费。通过"只等这个词语读出"我"是在很无耐的情况下借给这个小男孩钱的。

第三自然段主要讲随着时间的一天天过去，到了第五天小男孩还没有把钱还给"我"。通过

“整个白天,我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚地总想哭上一通。"读到这感觉这个

小男孩确实是不守信用，导致"我"的不高兴，并且十分的委屈。通过"整个白天、都、骂、恍

t光惚惚、哭"读出小女孩感情的变化。

第四至八自然段主要讲的是小男孩在为什么在晚上还钱，并且改变了"我"对小男孩的看法。

读到这故事已经很完美，从开篇到第八自然段主要讲了一个小男孩为何借钱，为什么在晚上

才还钱，充分的展示了小男孩的信守承诺的故事。从另一个侧面我们也可以看出小男孩是一个非

常孝顺的小男孩，为了给低血糖的母亲买葡萄糖，每天夜里不辞劳苦，直到第五天的拂晓才攒够

两元钱。通过小男孩在桥洞下一直酣睡到黄昏醒来时一系列的动作词语可以烘托出小男孩的信守

承诺。

第九至十自然段主要讲的是第二个故事。讲的是秋天的一个傍晚，下着大雨，"我"去接朋

友，看到一个信守承诺的少年和自己的朋友如期欢聚的情景，而自己却失望而归的故事。

读完全文，打动我的不仅仅是小男孩的信守承诺，还有他对父母的那份孝心,通过小男孩、

少年和"朋友”的对比更加让我体会到信守承诺给朋友、亲人带来的快乐，在社会生活中我们一

定要遵守诺言。

2、再读文本，置身作者

当我们站在作者的角度再次轮读文本，可以说这篇文章是作者对小男孩信守承诺的一种追忆，

又是对"朋友的一种讽刺。这双重的感情对比怡恰更能深刻的表达出"信守承诺"的重要性。

开篇第一、二自然段作者主要是为后文埋下了伏笔，起到了欲扬先抑作用。作者通过小男孩

借钱，而"我”的犹豫、小男孩的难堪，以致最后我还是把钱借给了小男孩,这里的描写充分的

表达出作者内心的一种不情愿，原因是这两元钱是作者两个月的零花钱。作者可能再考虑"如果

这个小男孩不还我钱怎么办？”这是她犹豫的真正原因。而小男孩做的保证"五天内归还，"以

及小男孩表现出来的‘急切心情，小女孩不忍心又将钱借给了他。

第三自然段是作者很好烘托小男孩的精彩段落。作者通过自己内心感情变化的描写，通过具

体词语"竟，整个、都、责怪、骂、恍恍惚惚、哭”这些词语既有对小男孩的憎恨又有自己感情

的变化。很好的为下文做了一个铺垫。

第四至八自然段作者通过小男孩还钱的故事表现出小男孩的信守承诺从而改变自己对小男

孩的EP象.作者在这部分充分交代了借钱的缘由一是为了给母亲买葡萄糖，而重点是小男孩

如何赚回这两元钱，如何保证在五天内还钱。课文中，作者用了"狂奔、十万火急”等词语表达

小男孩遵守承诺的具体行动。

课文的第九至十自然段，是作者讲了自己等朋友而看到一位少年却与朋友团聚，自己失望而

归的故事。作者写这个故事更能通过"少年"与朋友的对比反映出朋友因风雨而不遵守承诺，失

信于人的表现。再次烘托出信守承诺的重要性。

小学五年级语文上册教学设计8

教学目标：

1、会认"隼、瀚"等5个生字，会写"冠、俯"等10个生字，掌握"猎豹、驼鸟"等词

语。

2、快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

3、学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教学重点：

快速阅读课文,理解课文内容，明白课文的写作顺序。

教学难点：

学习列数字、作匕蹴的说明方法及这些说明方法各自的作用。

第一课时

一、激趣导入。（出示课件2）

同学们，今天老师让你们猜一个谜语：

似虎不是虎，

速度快过虎，

身披花点衣，

羚羊填饱肚.

——打一南非动物

生衡迷语。

同学们，我们知道，9露勺是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每

小时。猎豹厉害吧?可是，还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课文去看看吧。（板书：

什么比猎豹的速度更快）

二、读文识字。

1、自读课文，画出不认识的字词。

2、查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

3、小组内交流，运用词语造句，借以理解。

三、速读检测。（出示课件5）

同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效

果是不是就会增强呢?下面，我们就进行速读练习。

1、本文共700多字，我的阅读速度为分钟。

2、讨论、交流：如何才能加快阅读速度？

3、速读课文，你有什么体会？

生读课文，交流。（预设）

生1:我读这篇文章，用了大概5分钟。

在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。

生2:我读这篇文章用了4分钟。

在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。

生3:我读这篇文章用了大概6分钟.

我在读课文的‘时候，用的时间比较多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一

下，这样就拖慢了阅读速度。

生4:我用了大概四分钟多点，不到五分钟。

在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。

师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受?

生1:速读课文，能尽快把握课文内容。

生2:速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。

生3:在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。

师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。

四、整体感知。(出示课件6)

1、指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。

名称速度名称速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音

五、小结

这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速

读，提高学习效率。

六、布置作业。(出示课件7)

1、熟记本课的字词,掌握重点词语的意思。

2、继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1、蛇鸟善于奔跑，是鸟类中的奔跑guanjun()M

2、他在超市的专柜买了yimei()chih6ng()色的胸针。

二、选词填空。

轻易轻松

1、人不要()做出承诺，做出了承诺就要做到。

2、面对考官的提问，他()应答，没有一丝慌乱。

三、填空。

文中提到的速度最快的事物是()

A喷气式飞机B声音C光

一、1、冠军2、一枚赤红

1、轻易2、轻松

C

/」浮五年级语文上册教学设计9

教学目标：

1、能正确认读11个生字,会写14个生字。能正确读写"捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、

操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践"等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的

重点句。

2、有感情地朗读课文，从中体会"我"和"父亲"的心理活动，并能概括"我"的心情变

化的过程。

3、理解父亲没有商量余地地要"我"将妒鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中

所获得的启示懂得从小接受严格教育的重要并从中获得道德实践的勇气和力量提高抵制"鱼"

的诱惑的能力.

教学过程：

第一课时

一、导入

请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？

1、生活是一本书。

2、学习本组课文的方法。

二、学习课文

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，

口大家交流。

2、交流词语和句子。

（1）交流字形词意。

（2）屏幕出示词语检查。

（鱼饵、妒鱼、操纵、鱼鲸、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）

（3）把课文中难读的句子读通JI瓦

3、说说课文主要写了什么事？

4、再来读一读课文，想一想"我"不愿意把妒鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要"我"

这么做。

（老师出示关于妒鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解）

5、默读课文的4-9三然段，看看我的心情是怎样的？（提示：如果课文里有合适的词语

能概括出作者的心情，你就把他画出来；如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概

括，把这个词语写在书边上。）

6、交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句.

（重点指导读出"急切、难过、依依不舍、沮丧"的语气。）

7、完成书后练习题二，

三、总结

通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大妒鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有

一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。

（提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。）

第二课时

一、听写

1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。

2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。

3、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

（听写后对照屏幕自查改错）

二、理解文中含义深刻的语句

1、指名读课文第二部分（后三自然段）。

2、默读思考，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义。

3、交流语句及自己的理解。

（1）体会第一句：但是，在人生的旅途中......

引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的"鱼"指的可能

是生活中的哪些事情?

（2）体会第二句：当我一次次......

引导学生思考：就"钓鱼”这件事来说，什么是"是"，什么是"非"？这里的是与非简单

吗？做起来难在哪里呢？

“我抬头……目光投向了父亲"，结合这句话请学生想象，当时"我"的心理活动，以及父

亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？

思考："我"失去的是鲸鱼，但"我"得到的是什么？

（3）在"我"人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，"我"会怎样做呢？为什么？（引

读最后一句话："一个人要是从小受到像……”）

三、总结

学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这些语句摘录到笔

记上，还可以把自己想到的写下来。

小学五年级语文上册教学设计10

教学目标：

1.认识"鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜"等10个字。掌握"精巧、配合”等18个

词语。

2.正确、流利地朗读课文,理解重点句子的深刻含义。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，

激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点：

正确、流^地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解"白鹭实

在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

教学难点：

学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白釐的喜爰、赞美之情，激

发学生对鸟类，对大自然的热爱。

第一课时

一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。"霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪

水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。"同学们知道是什么吗?对，是白鹭，这首诗是唐代

诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课

文，同学们知道郭沫若吗?（板书：白鹭）

2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）

郭沫若（1892-1978）,原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考

古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新

诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、

《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集・文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鹫》。白

遭就是建莺，它是蜜的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕食虾等。

3.齐读课题

运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。

二、初读课文，扫清障碍。

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4）

2.准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

带着以下问题默读课文：（出示课件5）

Q）课文主要描写的是什么?它有什么特点？

（2）作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。

（3）作者对白皆是怎样的情感?你能找出相应的句子吗？

（4）你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么？

四、交流自学成果，解决问题。

师：这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这个特点希望同学们用一个词语总结出来。

（板书:白鹭一外形美）

作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字？

（板书：清田独钓图。（出示课件7）

清晨望哨图（出示课件8）

黄昏低飞图。（出示课件9）

我们可以给课文分成几部分？

生给课文划分段落,井概括段落大意。

师总结：

这篇散文共分为三部分。

第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分Q1）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。

五、课堂小结。

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一

课是很有收获的。

六、布置作业。

1.掌握课后生字词.

2.背诵课文。

课堂作业新设计

一、读拼音，写字词。

1.这个xiazi()里装着一只kdushao(),那是老师送给我的礼物。

2.这里的水是清澄的，因此，baih0()非常喜欢在这里停留。

二、选词填空。

嗜好爱好

1.打篮球是我的()，因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。

2.他有吸烟这个不良()，因此身体很不好。

三、按要求完成句子练习。

1.白醇是一首精巧的诗。(仿写比喻句)

XXXXXXXX是XXXXXXXXXXXXX。

2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(改为陈述句)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_

四、"白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。"说说你对这句话的感受。

一、1.匣子口哨2.白鹤

二、1.爱好2.嗜好

三、1.我们祖