2023八年级生物下册 第8单元 生物与环境第23章 生态系统及其稳定性23.3 生态系统的结构和功能教学实录 （新版）北师大版

2023八年级生物下册第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性23.3生态系统的结构和功能教学实录（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级生物下册第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性23.3生态系统的结构和功能教学实录（新版）北师大版设计意图本节课旨在通过讲解生态系统的结构和功能，帮助学生理解生态系统的组成及各组成部分之间的关系，提高学生对生态系统稳定性的认识。通过实际案例分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察生态系统实例，引导学生关注生物与环境之间的相互作用。

2.提升学生的思维能力，通过分析生态系统的结构功能，引导学生理解生态平衡的重要性。

3.增强学生的探究能力，通过小组合作探究生态系统的稳定性，培养学生的科学探究精神。

4.培养学生的环保意识，使学生认识到保护生态环境的必要性，树立可持续发展的观念。重点难点及解决办法重点：

1.生态系统的组成：明确生物群落、非生物环境和生态位等概念。

2.生态系统的功能：理解能量流动、物质循环和信息传递的基本原理。

难点：

1.生态系统的稳定性：理解生态系统稳定性的概念及其影响因素。

2.生态平衡的维持：分析人类活动对生态系统稳定性的影响。

解决办法：

1.采用实例分析法，结合实际案例讲解生态系统的组成和功能。

2.通过小组讨论和实验操作，引导学生深入理解生态系统的稳定性。

3.结合多媒体教学，展示生态系统平衡的动态变化，帮助学生理解生态平衡的维持机制。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《2023八年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备生态系统的结构图、能量流动图、物质循环图等图表，以及相关生态系统的视频资料。

3.实验器材：准备土壤、水样、植物种子等实验材料，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示不同类型的生态系统图片，如森林、草原、湿地等，引导学生思考生态系统的概念和重要性。提问：“你们能从这些图片中观察到哪些生物和非生物因素？它们之间有什么关系？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）讲解生态系统的组成

详细内容：教师介绍生态系统的组成，包括生物群落、非生物环境和生态位。通过实例分析，如森林生态系统中不同生物的生态位，帮助学生理解生态位的概念。（用时10分钟）

（2）讲解生态系统的功能

详细内容：教师讲解生态系统的三大功能：能量流动、物质循环和信息传递。通过图表展示能量流动和物质循环的过程，并结合实例说明信息传递在生态系统中的作用。（用时10分钟）

（3）讲解生态系统的稳定性

详细内容：教师介绍生态系统的稳定性，包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。通过实例分析，如森林火灾后的生态系统恢复过程，帮助学生理解生态系统的稳定性及其影响因素。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）观察生态系统实例

详细内容：学生分组观察校园内的生态系统，如校园绿化带、水体等，记录观察到的生物和非生物因素，分析它们之间的关系。（用时10分钟）

（2）模拟生态系统能量流动

详细内容：学生分组模拟生态系统中的能量流动，使用卡片代表不同生物，通过游戏方式展示能量在生态系统中的传递过程。（用时10分钟）

（3）讨论人类活动对生态系统的影响

详细内容：学生分组讨论人类活动对生态系统稳定性的影响，如森林砍伐、水体污染等，提出解决方案。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）生态系统的组成

举例回答：森林生态系统中，树木、灌木、草本植物、昆虫、鸟类等生物构成了生物群落，土壤、阳光、水分等非生物因素构成了非生物环境。

（2）生态系统的功能

举例回答：能量流动在生态系统中表现为太阳能转化为生物体的化学能，并通过食物链传递给其他生物；物质循环在生态系统中表现为碳、氮、水等元素在生物群落和非生物环境之间的循环；信息传递在生态系统中表现为生物之间通过声音、气味、视觉等方式进行交流。

（3）生态系统的稳定性

举例回答：森林火灾后的生态系统，植物死亡导致土壤养分流失，但经过一段时间，新的植物会生长，生态系统逐渐恢复稳定。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生态系统的组成、功能、稳定性和人类活动的影响。通过提问和解答，帮助学生巩固重点和难点，如生态位、能量流动、物质循环等概念。（用时5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生态学导论》：这本书详细介绍了生态学的基本原理和概念，适合学生深入了解生态系统的结构和功能。

-《人类与环境》：该书探讨了人类活动对生态系统的影响，以及如何实现可持续发展，适合学生思考人与自然的关系。

-《自然观察手册》：这本书提供了丰富的自然观察技巧和方法，帮助学生更好地观察和记录生态系统中的生物和非生物因素。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试调查自己所在地区的生态系统，如附近的河流、森林或公园，记录不同生物的分布和生态位。

-鼓励学生关注当地的环境保护项目，了解社区如何参与生态系统的保护和恢复。

-学生可以设计一个小型生态系统模型，如水族箱或植物种植箱，观察和记录生态系统的动态变化。

3.知识点拓展：

-生态系统的多样性：探讨生物多样性的重要性，以及它对生态系统稳定性的影响。

-生态足迹：介绍生态足迹的概念，让学生计算自己的生态足迹，并思考如何减少对环境的影响。

-生态恢复：研究生态恢复的理论和实践，了解如何通过人工干预恢复受损的生态系统。

-生态保护策略：探讨不同的生态保护策略，如物种保护、栖息地恢复、可持续发展等。

4.实用性强的实践活动：

-学生可以参与校园绿化活动，如种植树木、建造鸟巢等，亲身体验生态系统的保护。

-组织学生进行生态调查，如调查河流水质、森林覆盖率等，将所学知识应用于实际问题。

-设计生态教育课程，向其他学生或社区成员介绍生态系统的知识，提高公众的环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和积极性，评估他们对生态系统的结构和功能的理解程度。

-学生对问题的回答：通过提问，检查学生对生态位、能量流动、物质循环等概念的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通和解决问题的能力。

-小组报告质量：评价小组报告的内容是否全面，逻辑是否清晰，是否能够准确地展示生态系统的稳定性分析。

-小组创新性：鼓励学生在讨论中提出新的观点或解决方案，评价其创新性。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检验学生对生态系统基本概念和原理的掌握情况。

-应用能力：测试中包含实际案例分析题，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴反馈了解彼此的学习状态和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、积极性、回答问题的准确性等。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，包括合作效果、报告质量、创新性等。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和需要改进的地方。

-针对个性化学习：教师根据学生的个体差异，提供个性化的学习建议和辅导。

-针对教学目标达成：教师评估教学目标是否达成，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。板书设计①生态系统组成

-生物群落

-非生物环境

-生