2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第11章 人体代谢废物的排出11.3 皮肤与汗液分泌教学实录 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.3皮肤与汗液分泌教学实录（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.3皮肤与汗液分泌教学实录（新版）北师大版教材分析2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.3皮肤与汗液分泌教学实录（新版）北师大版。本节课以人体代谢废物的排出为主题，重点讲解皮肤与汗液分泌的功能和作用。通过实验和案例分析，引导学生了解皮肤的结构和功能，认识汗液分泌的生理意义，培养学生的观察能力和实验操作技能。核心素养目标1.培养学生运用科学探究方法，观察皮肤结构，分析汗液分泌机制，提升科学探究能力。

2.引导学生理解人体排泄系统的重要性，增强对生物体与环境相互作用的认知。

3.培养学生关注自身健康，形成健康生活方式的意识，提高生命观念。

4.增强学生的社会责任感，认识到保护环境与人体健康的关系。重点难点及解决办法重点：

1.皮肤结构与功能：学生需要理解皮肤的基本结构和汗腺、皮脂腺的功能。

解决方法：通过实物解剖模型和图片展示，结合实验操作，让学生直观感受皮肤结构。

难点：

1.汗液分泌的生理意义：学生需理解汗液分泌与体温调节、代谢废物排出的关系。

解决方法：设计模拟实验，让学生通过实验现象理解汗液分泌的调节作用。

2.皮肤与环境的相互作用：学生需要认识到皮肤在人体与环境间的保护作用。

解决方法：结合实际案例，引导学生分析皮肤在恶劣环境下的保护机制。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023七年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备皮肤结构图、汗液分泌过程图、人体排泄系统视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备皮肤切片、显微镜、温度计、汗液采集器等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保实验安全和便利。教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索人体的一个重要部分——皮肤。大家知道，皮肤不仅仅是一层保护膜，它还有许多重要的功能。那么，今天我们就来揭开皮肤的神秘面纱。”

2.知识讲解

-老师展示皮肤结构图，引导学生观察皮肤的不同层次。

-老师解释表皮、真皮和皮下组织的作用，以及皮肤附属结构如毛发、皮脂腺、汗腺的功能。

-学生跟随老师的讲解，认真观察图示，积极参与课堂讨论。

3.实验观察

-老师介绍实验目的：通过显微镜观察皮肤切片，了解皮肤细胞的结构。

-学生分组进行实验，使用显微镜观察皮肤切片，记录观察结果。

-老师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.案例分析

-老师展示汗液分泌异常的案例，如多汗症，引导学生分析汗液分泌的生理意义。

-学生分组讨论，分享各自的观点，老师适时给予点评和补充。

5.课堂小结

-老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调皮肤在人体中的作用。

-学生总结皮肤的结构和功能，以及汗液分泌的调节机制。

6.课堂练习

-老师分发练习题，要求学生独立完成。

-学生认真答题，老师巡视指导，解答学生在答题过程中遇到的问题。

7.拓展延伸

-老师提出问题：“在日常生活中，我们应该如何保护皮肤，避免汗液分泌异常？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和建议，老师总结并给予肯定。

8.课堂总结

-老师对同学们本节课的表现给予肯定，鼓励大家继续关注人体健康。

-学生表示认同，对皮肤的功能有了更深入的认识。

9.布置作业

-老师布置作业：阅读课本相关内容，思考皮肤在人体中的作用。

-学生认真听讲，做好笔记，为课后学习做好准备。

10.教学反思

-老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-皮肤健康知识：介绍皮肤的基本护理知识，如日常清洁、防晒、保湿等。

-皮肤病的介绍：简要介绍常见皮肤病的类型、症状及预防措施。

-皮肤与环境的互动：探讨环境因素对皮肤健康的影响，如空气污染、紫外线等。

-皮肤在文化中的象征意义：分析皮肤在不同文化中的象征和象征意义。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍或文章，了解皮肤健康的基本知识。

-组织学生参观皮肤科医院或美容院，实地了解皮肤病的诊断和治疗。

-开展小组讨论，让学生分享自己了解的皮肤护理方法和经验。

-设计一个关于皮肤健康的小报或海报，展示皮肤护理的重要性。

-利用网络资源，查找皮肤健康相关的视频或动画，帮助学生更好地理解皮肤的结构和功能。

-安排一次户外活动，让学生观察自然环境中的皮肤现象，如植物表面的蜡质层。

-邀请皮肤科医生或美容专家来校进行讲座，分享皮肤健康的专业知识。

-组织学生进行皮肤健康调查，了解周围人群的皮肤状况，并提出改善建议。

-通过角色扮演，让学生模拟皮肤科医生，为“患者”提供皮肤护理建议。

-设计一个皮肤健康主题的课堂活动，如“皮肤健康知识竞赛”，提高学生的学习兴趣。教学反思今天这节课，我带领同学们一起探索了人体代谢废物的排出，特别是皮肤与汗液分泌这一部分。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我对课堂气氛的营造感到满意。我尝试通过生动有趣的语言和互动环节，激发学生的学习兴趣。比如，在讲解皮肤结构时，我使用了比喻和类比，让学生更容易理解抽象的概念。我发现，学生们在课堂上积极参与，提问和回答问题的积极性很高，这让我感到非常欣慰。

其次，我注意到实验环节对于学生理解皮肤功能的重要性。在显微镜观察皮肤切片的实验中，我注意到一些学生对于操作显微镜有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要提前准备一些操作指南，或者安排专门的实验指导课，帮助学生掌握实验技能。

再次，我在案例分析环节中，选择了与生活紧密相关的案例，如多汗症，这有助于学生将理论知识与实际生活联系起来。我发现，当学生能够从自身或周围人的经历中找到共鸣时，他们的学习效果会更好。因此，我计划在未来的教学中，更多地结合学生的生活经验，设计更具针对性的案例。

此外，我也反思了课堂练习的设计。我发现，部分练习题对学生来说难度较大，导致他们在答题时感到挫败。这让我意识到，在布置作业时，我需要更加细致地考虑学生的实际水平，设计既有挑战性又不会过于困难的题目。

在教学过程中，我还注意到一些学生对于皮肤健康知识的兴趣浓厚，他们主动询问了一些超出课本范围的问题。这让我意识到，在教学中，我应该更加关注学生的个性化需求，鼓励他们提出问题，并尽可能地给予解答。

最后，我认为在教学评价方面，我还可以做得更好。我通常会在课后进行简单的提问来评估学生的学习情况，但我觉得这还不够全面。我计划在今后的教学中，采用更加多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、实验报告等，以更全面地了解学生的学习效果。内容逻辑关系①皮肤的结构与功能

-重点知识点：表皮、真皮、皮下组织

-关键词：保护、分泌、调节、感受

-重点句子：表皮是皮肤的最外层，具有保护作用；真皮含有丰富的血管和神经，负责分泌和调节。

②汗液分泌的生理意义

-重点知识点：汗腺、汗液、体温调节、代谢废物排出

-关