18 牛和鹅教学设计2024-2025学年四年级上册语文统编版

18牛和鹅教学设计2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本设计旨在通过《18牛和鹅》这一课文，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解和分析能力。通过角色扮演、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生对语文学习的兴趣。同时，通过对比牛和鹅的习性，让学生学会观察生活，提高观察力和想象力。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高语言感知力。

2.增强学生的想象力和创造力，通过角色扮演体验不同角色的情感。

3.培养学生观察生活，学会对比分析，提升观察力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《18牛和鹅》的故事情节，把握牛和鹅的性格特点。

-通过课文中的对比，理解“各有所长”的含义，能够从牛和鹅的不同习性中找到各自的优点。

-学习课文中的生字词，掌握正确的书写方法。

2.教学难点：

-深入理解牛和鹅在故事中的情感变化，体会作者对动物情感的细腻描绘。

-在角色扮演活动中，学生能够准确把握不同角色的心理状态，表达出角色的情感。

-通过对比分析，学生能够独立思考并表达出对“各有所长”这一主题的深刻理解。例如，在讨论牛和鹅各自优点时，学生需要能够结合课文内容，用自己的语言清晰地表达出牛的勤劳和鹅的警觉性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《18牛和鹅》课文教材。

2.辅助材料：准备牛和鹅的图片、相关生活习性的视频，用于辅助教学和激发兴趣。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容和学生互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供角色扮演的空间。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示牛和鹅的图片，提问学生：“你们知道牛和鹅有哪些不同的地方吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的动物习性相关内容，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师朗读《18牛和鹅》课文，边读边解释重点字词，如“警觉”、“勤劳”等。

-举例说明：通过故事中的情节，举例说明牛的勤劳和鹅的警觉性。

-互动探究：分组讨论，让学生分析牛和鹅的性格特点，以及它们各自的生活习性。

3.角色扮演（约15分钟）

-学生分组，每组扮演课文中的牛和鹅，模拟课文中的场景，表达各自的情感和想法。

-教师巡视指导，确保学生正确理解角色，并能流畅地表达。

4.对比分析（约10分钟）

-引导学生对比牛和鹅的习性，总结出“各有所长”的道理。

-学生分享自己的发现，教师点评并总结。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后练习题，如填空、改写句子等，让学生巩固所学知识。

-教师指导：针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调牛和鹅的习性以及“各有所长”的道理。

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生将所学知识运用到生活中。

7.布置作业（约2分钟）

-布置课后阅读任务，让学生阅读相关动物习性的故事，拓展知识面。

-布置课后实践任务，如观察家中或周围环境的动物，记录它们的习性。

教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的阅读理解能力和观察分析能力。同时，教师要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物的故事》：这本书通过讲述各种动物的真实故事，让学生了解不同动物的习性，激发学生对动物的兴趣。

-《动物的生活习性》：收录了多种动物的详细生活习性介绍，帮助学生拓展知识面，加深对动物习性的理解。

-《动物世界》：介绍动物世界的奇闻异事，引导学生关注动物保护，培养学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展阅读材料，进一步了解动物习性，提高自己的阅读能力和知识储备。

-鼓励学生观察周围环境中的动物，记录它们的习性，并与课本所学知识进行对比分析。

-学生可以分组进行探究活动，如调查一种动物的生活习性，制作成小报或进行口头汇报。

-鼓励学生参与学校或社区组织的动物保护活动，如参加动物保护讲座、参观动物园等，将所学知识运用到实际生活中。

3.开展课外实践活动：

-组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察动物，增强学生的实践能力。

-邀请动物专家或环保人士来校进行讲座，让学生了解动物保护的重要性。

-学生可以参与校园内的绿化活动，如植树造林、养护花草等，培养学生的环保意识。

4.培养学生的创新能力和团队合作精神：

-鼓励学生发挥想象力，设计一种新型的动物保护方案，如制作动物保护宣传海报、撰写动物保护倡议书等。

-组织学生参与校园科技创新活动，如制作动物模型、设计动物保护装置等，培养学生的创新能力和动手能力。

-在探究活动中，引导学生学会合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。七、教学反思与总结今天上了《18牛和鹅》这一课，总体来说，我觉得学生的参与度还不错，但也存在一些问题。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示牛和鹅的图片，激发了学生的兴趣，他们对于动物的话题都很感兴趣。但是，我发现有些学生对于动物的了解并不深入，所以在讨论牛和鹅的不同习性时，他们的回答相对比较简单。这可能是因为我们之前没有系统地学习过动物习性，所以我在接下来的教学中，可能会增加一些动物习性的基础知识，让学生有更扎实的知识储备。

在教学过程中，我采用了角色扮演的方式，让学生深入体会牛和鹅的性格特点。我发现，学生们在扮演过程中，能够很好地把握角色的情感，这让我很欣慰。但是，也有个别学生表现得不那么积极，这可能是因为他们对这个活动不太熟悉，或者是对自己的角色没有足够的信心。所以，在今后的教学中，我会更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在对比分析环节，学生能够从牛和鹅的习性中找到各自的优点，并且能够用自己的话表达出来。这说明他们对“各有所长”这一主题有了初步的理解。但是，我也注意到，有些学生的回答比较表面，没有深入到本质。因此，我会在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考，帮助他们建立正确的价值观。

在巩固练习环节，我布置了一些课后练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，大部分学生能够完成练习，但也有少数学生存在困难。这说明我在教学过程中，应该更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

1.加强基础知识的教学，让学生有更扎实的知识储备。

2.在课堂活动中，关注每个学生的参与情况，特别是那些不太积极的学生，给予他们更多的鼓励和支持。

3.引导学生进行更深入的思考，提高他们的思考深度。

4.加强个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们的学习效果也会越来越好。八、典型例题讲解1.例题：

课文《18牛和鹅》中提到：“牛总是低头吃草，而鹅却总是仰头看天。”请根据这句话，用“低头”和“仰头”造句。

答案：

-小明低头认真地看着书。

-妈妈仰头看着天空，期待着儿子的归来。

2.例题：

课文中有这样一段话：“牛的力气大，可以耕地；鹅的眼睛尖，可以看门。”请根据这段话，用“可以”造句。

答案：

-这把椅子可以坐三个人。

-这本书可以让我学到很多知识。

3.例题：

课文描述了牛和鹅的不同习性，请根据课文内容，用“勤劳”和“警觉”造句。

答案：

-勤劳的工人每天早早地来到工厂。

-警觉的保安在夜间巡视，确保安全。

4.例题：

课文中有这样一句话：“牛和鹅各有各的长处。