闽教版信息技术五年级下册《第一单元 三维趣味设计 6 个性水杯展风采》教学设计

闽教版信息技术五年级下册《第一单元三维趣味设计6个性水杯展风采》教学设计主备人备课成员设计意图本课以《个性水杯展风采》为主题，通过三维趣味设计，引导学生运用信息技术制作具有个性化特点的水杯设计图。课程内容与课本紧密关联，旨在培养学生动手实践能力和创新思维，提高学生对信息技术的兴趣和运用能力。核心素养目标1.培养学生信息意识，提高对信息技术的关注和应用能力。

2.培养学生计算思维，通过设计过程锻炼逻辑推理和问题解决能力。

3.培养学生数字化学习与创新，激发学生创意表达和个性化设计意识。

4.增强学生信息伦理和社会责任感，引导学生尊重知识产权，合理使用信息技术。学习者分析1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如鼠标和键盘的使用，以及简单的图形编辑工具。

2.学生的学习兴趣较高，对创意设计和信息技术有较强的兴趣，但可能因年龄特点而表现出不同的学习风格，有的学生可能更偏向于动手实践，有的则更倾向于理论学习和观察学习。

3.学生在三维设计方面可能存在一定的困难，如空间想象力不足、设计思路不清晰等。此外，对软件操作不熟悉可能导致学生难以完成复杂的个性化设计任务。部分学生可能因为缺乏创新思维而难以提出独特的设计方案。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《闽教版信息技术五年级下册》教材，包含本节课的《第一单元三维趣味设计6个性水杯展风采》相关内容。

2.辅助材料：准备与个性化水杯设计相关的图片、图表和视频，以激发学生创意和提供设计灵感。

3.实验器材：准备电脑和设计软件，确保每位学生都能进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作交流；在实验操作台摆放电脑，确保学生能够舒适地进行设计操作。教学过程设计导入环节：

1.播放一段学生日常使用水杯的视频，引发学生思考。

2.提问：同学们，你们有没有想过，自己可以设计一款独一无二的水杯呢？

3.引导学生思考：设计一个个性化水杯需要考虑哪些因素？

4.学生自由讨论，教师总结设计要点。

用时：5分钟

讲授新课：

1.讲解三维设计的基本概念和原理，介绍设计软件的基本操作。

2.展示优秀的水杯设计案例，分析其设计特点和创意。

3.分步骤讲解个性化水杯设计流程，包括：

a.设计草图：引导学生绘制水杯草图，提出设计要求。

b.转换为三维模型：指导学生将草图转换为三维模型。

c.材质与纹理：介绍材质和纹理的应用，丰富设计效果。

d.设计调整与优化：引导学生对设计进行修改和优化。

用时：15分钟

巩固练习：

1.学生分组，每组设计一个个性化水杯。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生展示作品，进行自评和互评。

用时：15分钟

课堂提问：

1.提问：在设计中，如何体现个性化？

2.提问：如何运用软件功能，使水杯设计更具创意？

3.提问：设计过程中遇到困难怎么办？

用时：5分钟

师生互动环节：

1.教师邀请学生分享设计心得，鼓励学生积极参与。

2.学生之间互相交流，探讨设计技巧和创意。

3.教师总结本节课的重点内容，强调设计要点。

用时：10分钟

创新教学：

1.设计游戏化教学环节，如“最佳创意奖”、“最佳设计奖”等，激发学生参与热情。

2.邀请专业人士进行讲座，分享设计经验和心得。

3.引导学生关注生活，从日常生活中汲取设计灵感。

教学双边互动：

1.教师关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行指导。

2.学生积极参与课堂活动，与教师互动，共同完成教学目标。

核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的创新思维，鼓励学生提出独特的创意。

2.提高学生的动手实践能力，通过实际操作掌握设计软件。

3.增强学生的审美观念，提高学生的艺术修养。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生兴趣，明确教学目标。

2.讲授新课：讲解新知识，引导学生掌握设计技巧。

3.巩固练习：巩固新知识，提高学生设计能力。

4.课堂提问：检验学生学习效果，解答学生疑问。

5.师生互动环节：激发学生参与热情，培养学生创新思维。

6.教学双边互动：关注学生个体差异，实现教学目标。

7.核心素养能力的拓展要求：提高学生综合素质，培养创新型人才。

用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三维设计基础》：介绍三维设计的基本概念、原理和应用领域，帮助学生深入理解三维设计的内涵。

-《创意设计思维》：探讨创意设计的思维方法，激发学生的创新意识，提高设计能力。

-《数字艺术与设计》：介绍数字艺术的发展历程和设计理念，拓宽学生的艺术视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的设计软件，如AutoCAD、3dsMax等，探索不同的设计方法和技巧。

-学生可以关注生活中的设计案例，如家居、服装、交通工具等，分析其设计特点和创意来源。

-学生可以参与设计比赛或项目，将所学知识应用于实际设计中，提高自己的实践能力。

3.知识点拓展：

-三维设计的基本概念、原理和应用领域。

-创意设计的思维方法，如头脑风暴、思维导图等。

-数字艺术的发展历程和设计理念。

-设计软件的使用技巧和操作方法。

-设计案例的分析和解读。

4.实用性拓展：

-学生可以尝试设计自己的个性化水杯，并将其应用于实际生活中。

-学生可以设计一款具有环保理念的水杯，倡导绿色生活。

-学生可以设计一款具有教育意义的水杯，如用于宣传环保知识、科普知识等。

5.教学实际应用：

-教师可以组织学生参观设计展览，让学生亲身体验设计魅力。

-教师可以邀请设计师或艺术家进行讲座，分享设计经验和心得。

-教师可以引导学生参与社区设计项目，将所学知识应用于实际生活中。板书设计①

-三维趣味设计

-个性水杯展风采

-设计软件操作

②

-设计草图

-三维模型转换

-材质与纹理应用

-设计调整与优化

③

-设计要素：

-个性化

-创意表达

-功能性

-设计步骤：

-明确设计要求

-绘制设计草图

-转换为三维模型

-应用材质与纹理

-调整与优化设计教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生是否能够主动参与讨论和提问。

-操作技能：评估学生在软件操作过程中的熟练度和准确性，判断学生是否能够按照教学步骤完成设计任务。

-创意表达：观察学生在设计过程中的创意思维，评价学生是否能够提出独特的设计方案。

2.小组讨论成果展示：

-合作能力：通过小组讨论成果展示，评价学生在团队中的合作能力和沟通技巧。

-设计创意：分析小组设计的水杯作品，评价其创意程度和设计水平。

-解决问题：观察学生在设计过程中遇到问题时如何解决，评价学生的问题解决能力。

3.随堂测试：

-理解程度：通过随堂测试，检验学生对三维设计基本概念和原理的理解程度。

-操作技能：测试学生使用设计软件进行基本操作的熟练度。

-创意运用：考察学生在设计中的创意运用，如材质、纹理和设计的独特性。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己的设计进行自我评价，分析设计过程中的优点和不足。

-互评学习：组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题和主动提问给予肯定和鼓励。

-针对操作技能：对学生在软件操作过程中的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

-针对设计创意：对学生的创意设计给予表扬，对设计中的不足提出建设性的反馈。

-针对合作能力：对学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力给予评价，鼓励学生继续发扬。

-针对问题解决：对学生在遇到问题时能够积极思考、寻求解决方案的能力给予肯定，并指导学生如何更好地面对挑战。课后作业1.完成以下个性化水杯设计草图，并简要描述设计理念。

-设计草图：请绘制一个具有创意的水杯设计草图，注意水杯的形状、颜色和图案设计。

-设计理念：简要说明你的设计理念，如环保、趣味、个性化等。

2.利用所学软件，将你的设计草图转换为三维模型。

-操作步骤：详细描述你将设计草图转换为三维模型的步骤，包括软件选择、工具使用等。

3.为你的三维水杯模型添加材质和纹理，增强视觉效果。

-材质选择：解释你为水杯选择特定材质的原因，如塑料、玻璃等。

-纹理应用：说明你如何为水杯添加纹理，以及纹理如何体现设计主题。

4.对你的水杯设计进行优化，提出至少两个改进建议。

-改进建议1：描述第一个改进建议，如改进水杯的形状、增加功能等。

-改进建议2：描述第二个改进建议，如调整颜色搭配、优化图案设计等。

5.设计一款具有教育意义的水杯，如用于宣传环保知识、科普知识等。

-设计主题：明确你的水杯设计主题，如环保、科普等。

-设计元素：列举你在设计中使用的元素，如图标、文字、图案等。

答案示例：

1.设计草图：

-设计理念：本设计以环保为主题，采用可降解材料，水杯表面印有绿色植物图案，寓意生命与自然和谐共生。

2.三维模型转换：

-操作步骤：首先在软件中绘制水杯草图，然后使用“拉伸”工具将二维图形转换为三维模型，接着调整模型尺寸和形状，最后添加材质和纹理。

3.材质和纹理应用：