Unit 1 How tall are you Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

Unit1HowtallareyouPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册，Unit1HowtallareyouPartBReadandwrite。主要内容包括学习如何描述人物的外貌特征，特别是身高。学生将学习使用“...tall”等表达方式来描述人物的高度，并练习阅读和书写相关段落。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读和写作活动提升语言运用能力，增强对西方文化中描述人物特征习惯的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习策略和合作学习技巧。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①正确理解和运用“...tall”等描述身高的表达方式；

②能够根据文本内容，准确总结人物特征，并用英语进行书面表达；

③在实际情境中，能够灵活运用所学知识，描述和询问他人的身高。

2.教学难点，①

①学生在运用新词汇和句型时，可能存在语法错误或不准确的表达；

②学生在描述人物特征时，可能缺乏细节描述，导致信息不完整；

②学生在面对不同情境时，可能难以灵活选择合适的语言表达方式，需要教师引导和示范。

②学生在阅读理解过程中，可能对一些文化背景知识不够熟悉，影响对文本内容的准确把握；

③学生在写作时，可能存在组织语言结构的能力不足，导致文章结构混乱或内容不连贯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如不同身高的人物图片，用于辅助教学描述身高的词汇和句型。

3.教学工具：准备记号笔、白板或电子白板，用于展示和讲解教学内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供书写空间，确保教室环境安静适宜，有利于学生集中注意力进行阅读和写作练习。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在讲台前，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

2.学生用英语回应，老师注意观察学生的精神状态。

3.老师引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople'sheight.Doyouknowhowtoexpresssomeone'sheightinEnglish?Let'sstartourclasswithaquickreview.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张不同身高的人物图片，提问学生：“Whoistaller,themanorthewoman?Howtallarethey?”

2.学生回答问题，老师引导他们使用“...tall”等表达方式。

3.老师板书重点句型：“He/Sheis...tall.”，并让学生跟读。

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师分发课文材料，让学生阅读课文PartBReadandwrite。

2.老师提问：“Whatarethemainideasofthispassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

3.学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

4.老师总结课文主旨，强调描述人物特征的重要性。

四、重点句型练习（20分钟）

1.老师板书重点句型：“He/Sheis...tall.”，让学生跟读并模仿。

2.老师提问：“Howcanyouusethissentencetodescribesomeone'sheight?”

3.学生用句型描述自己或同学的高度，老师给予反馈和纠正。

4.老师展示更多身高描述的例句，让学生练习翻译。

五、阅读理解练习（15分钟）

1.老师分发阅读理解练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师组织学生互相检查答案，纠正错误。

3.老师讲解阅读理解题的解题技巧，强调细节的重要性。

六、写作练习（20分钟）

1.老师展示一篇关于描述人物特征的范文，让学生分析范文的结构和表达方式。

2.老师布置写作任务：“Writeashortpassagedescribingyourbestfriend'sappearance.Payattentiontothedetailsandusethekeysentenceswelearnedtoday.”

3.学生开始写作，老师巡视教室，给予个别指导。

4.学生完成写作后，老师组织学生互相批改，互相学习。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师提问：“Whathavewelearnedtoday?Canyousummarizethekeypoints?”

2.学生回答问题，老师总结本节课的重点内容。

3.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语实际应用能力。

八、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：“Readthetextagainandtrytowriteashortpassagedescribingyourteacher'sappearance.Handitinnextclass.”

2.学生离开教室，老师整理教室，准备下一节课。六、学生学习效果学生学习效果：

1.学生在语言能力方面取得了显著成效，能够熟练运用“...tall”等描述身高的句型，以及在描述人物特征时使用其他相关词汇和句型，如“howoldis...”、“He/Sheis...yearsold”。

2.学生的阅读理解能力得到了提升，能够快速捕捉文章中的关键信息，总结文章主旨，并对文章中的细节进行准确把握。

3.学生在写作能力方面有所进步，能够根据具体情境，运用所学词汇和句型，创作出内容完整、结构清晰的小段落，描述人物的外貌特征。

4.学生在听力方面也取得了进步，能够理解英语听力材料中关于人物特征描述的部分，并在实际交流中运用所学知识进行有效沟通。

5.学生的跨文化交流意识有所增强，通过学习西方文化中描述人物特征的习惯，学生对不同文化背景下的表达方式有了更深入的了解。

6.学生在自主学习方面有所提高，能够主动查阅相关资料，学习新词汇和句型，并在课堂上积极参与讨论，展示自己的学习成果。

7.学生的合作学习能力得到了锻炼，通过小组讨论和互相批改作业，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.学生的思维品质得到了提升，在面对不同的问题和情境时，学生能够运用批判性思维进行分析，提出合理的解决方案。

9.学生的情感态度价值观得到升华，通过学习，学生认识到描述人物特征不仅是一种语言技能，更是一种尊重他人的表现。

10.学生的英语学习兴趣得到了激发，学生在实际运用英语描述人物特征的过程中，感受到英语学习的乐趣，从而增强了学习的动力。七、教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了Unit1HowtallareyouPartBReadandwrite，总体来说，我觉得这节课的效果还是不错的。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更加生动有趣。虽然我用了图片和问题来激发学生的兴趣，但感觉还是有点单调。或许，我可以在导入时加入一些与身高相关的游戏或者小故事，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。

其次，我在讲解课文时，发现有些学生对于描述身高的词汇和句型掌握得不够牢固。在今后的教学中，我打算通过更多的实际例句和情景模拟来帮助学生巩固这些知识点。同时，我也会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

在课堂练习环节，我发现学生们在描述人物特征时，往往只关注身高，而忽略了其他细节。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察力和描述能力。我会尝试设计一些更加全面的练习，让学生在描述人物时，能够从多个角度进行思考。

此外，我在布置课后作业时，发现有些学生对于写作部分感到有些困难。这让我反思，是否在课堂教学中，我对于写作技巧的讲解和示范还不够充分。因此，我计划在接下来的教学中，增加写作技巧的讲解，并提供更多写作的范例，帮助学生提高写作能力。

在教学过程中，我还发现了一些学生的英语基础比较薄弱，对于一些基本的语法和词汇掌握不够扎实。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强对基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能够跟上教学进度。

最后，我觉得在课堂管理方面，我还可以做得更好。有时候，课堂上的气氛比较活跃，但也有一些学生容易分心。我需要更加有效地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力学习。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①描述身高的词汇：tall,short,medium,verytall,veryshort等。

②描述身高的句型：He/Sheis...tall.Howtallis...?等。

③比较身高的句型：He/Sheistallerthan.../shorterthan...。

②重点词汇：

①tall-高的

②short-矮的

③very-非常

④than-比

③重点句型：

①He/Sheis...tall.

②Howtallis...?

③He/Sheistallerthan.../shorterthan...。

④文化背景知识：

①西方文化中描述身高的习惯和表达方式。

②不同文化背景下身高差异的感知和理解。

⑤教学活动逻辑：

①导入：通过图片和问题引入话题，激发学生学习兴趣。