2024-2025学年高中语文 第三课 第1节 字之初本为画-汉字的起源教学实录3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第三课第1节字之初，本为画--汉字的起源教学实录3新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员教材分析2024-2025学年高中语文第三课第1节“字之初，本为画--汉字的起源”教学实录3，选自新人教版选修《语言文字应用》。本节教材引导学生探究汉字的起源和发展，通过分析甲骨文、金文等古代文字，让学生了解汉字的演变过程，培养学生的文字鉴赏能力和文化素养。核心素养目标1.培养学生对汉字文化的兴趣和热爱，提升文化自信。

2.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高审美鉴赏能力。

3.增强学生语言文字运用能力，促进跨学科知识整合。教学难点与重点1.教学重点，

①汉字起源的演变过程，包括甲骨文、金文等不同文字形态的识别和特点。

②汉字结构的基本原理，如象形、指事、会意、形声等造字方法的理解和应用。

③汉字与古代社会生活的关联，如通过汉字了解古代社会的政治、经济、文化等方面的信息。

2.教学难点，

①汉字起源的复杂性和多源性，帮助学生理解汉字并非单一起源，而是多种文化交融的产物。

②汉字演变过程中的形态变化和规律，引导学生深入分析汉字从甲骨文到楷书的演变轨迹。

③汉字与现代汉语的联系与区别，使学生认识到汉字在历史长河中的传承与发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（甲骨文、金文拓片）、汉字演变过程图。

2.课程平台：学校图书馆资源库、在线教育平台（含汉字起源相关视频、文献资料）。

3.信息化资源：汉字起源相关的电子书籍、网络资料、图片库。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、实物展示、案例分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字起源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉字是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于甲骨文、金文等古代文字的图片或视频片段，让学生初步感受汉字的魅力或特点。

简短介绍汉字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉字的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍汉字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.汉字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字演变案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论汉字的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字起源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字起源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字起源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉字的起源、组成部分、案例分析等。

强调汉字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉字。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于汉字起源的短文或报告，要求结合所学知识，分析汉字的起源对现代汉语的影响。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《汉字文化史》：这本书详细介绍了汉字的起源、演变和发展，以及汉字文化在中华文明中的地位和影响。

-《甲骨文编》：收录了大量的甲骨文资料，对于理解汉字的起源和早期形态有重要参考价值。

-《汉字的故事》：通过讲述汉字背后的故事，让学生了解汉字的趣味性和文化内涵。

-《汉字的演变》：一本关于汉字演变过程的书籍，从甲骨文到现代汉字，展示了汉字的演变轨迹。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己收集和整理关于汉字起源的资料，如古代文字的图片、文献记载等。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，进一步了解汉字的演变历史和文化背景。

-组织学生进行小组研究，探讨汉字在不同历史时期的社会功能和文化意义。

-设计一个关于汉字起源的展览或演讲活动，让学生展示自己的研究成果和学习心得。

-提供一些与汉字相关的游戏和活动，如汉字接龙、汉字猜谜等，增加学习的趣味性和互动性。

3.结合实际应用的拓展活动

-设计一个项目，让学生使用汉字创作一首诗歌或一篇短文，展示汉字的审美价值。

-组织一次汉字书法比赛，让学生体验汉字书写的艺术魅力。

-通过制作汉字卡片或海报，让学生了解汉字在现代社会中的应用，如商标设计、广告宣传等。

-邀请语言学家或文化专家进行讲座，让学生更深入地了解汉字的历史和文化。

-利用现代技术，如AR或VR，让学生虚拟体验汉字的演变过程，增强学习的直观性和互动性。内容逻辑关系1.汉字的起源与发展

①汉字起源的时期：甲骨文、金文等古代文字的出现时间。

②汉字起源的地点：古代文明中心地区，如殷墟、周原等。

③汉字起源的文化背景：古代社会生活、宗教信仰、政治制度等。

2.汉字的结构与造字方法

①汉字结构的基本类型：象形、指事、会意、形声等。

②象形字的特点：以图形为基础，如日、月、水、火等。

③形声字的结构：由形旁和声旁组成，如“江”、“河”等。

3.汉字的演变过程

①甲骨文到金文：字形的变化，如简化、规范化等。

②金文到小篆：字形进一步简化，笔画更加规范。

③小篆到隶书：字形更加简化，笔画更加流畅。

④隶书到楷书：字形更加规范，笔画更加精致。

4.汉字的社会功能与文化意义

①汉字在古代社会的使用：政治、经济、文化、宗教等方面。

②汉字对后世的影响：汉字文化的传承与发展，如书法、诗词、成语等。

③汉字作为中华文化的重要标志：展现中华文明的独特性和多样性。课后拓展1.拓展内容：

-《汉字的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解到汉字的起源、演变以及每个汉字背后的故事，增强对汉字文化的兴趣。

-《汉字文化探秘》：这本书详细介绍了汉字的构造、演变和文化内涵，适合学生深入探索汉字的奥秘。

-《汉字书法艺术》：通过欣赏书法作品，学生可以感受到汉字的美感，了解不同书体（如楷书、行书、草书等）的特点和风格。

-网络视频资源：《汉字的演变》系列视频，通过动画和实际演示，展示汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读以上推荐的书籍，通过阅读了解汉字的历史和文化。

-观看《汉字的演变》系列视频，通过视觉和听觉的结合，加深对汉字演变过程的理解。

-学生可以选择自己感兴趣的汉字进行深入研究，如探究其构造、演变、文化意义等。

-鼓励学生记录自己的学习心得和发现，可以写读书笔记或制作学习卡片。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果和体会，促进知识的交流和思想的碰撞。

-教师可以定期组织学生进行汉字文化知识竞赛或演讲活动，提高学生的学习积极性和参与度。

-鼓励学生参与社区文化活动，如参观博物馆、图书馆，参加汉字书法展览等，将课堂学习与实际生活相结合。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐相关资料、解答疑问等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了汉字的起源，了解了汉字的发展历程以及其在古代社会中的重要作用。以下是我们今天学习的主要内容：

1.汉字的起源：我们学习了汉字的起源时间、地点以及其文化背景，了解了甲骨文、金文等古代文字的基本形态和特点。

2.汉字的结构与造字方法：通过学习象形、指事、会意、形声等造字方法，我们认识到了汉字结构的多样性。

3.汉字的演变过程：从甲骨文到现代汉字，我们了解了汉字的演变轨迹，包括字形的变化、笔画的发展和书体的演变。

4.汉字的社会功能与文化意义：汉字在古代社会的使用以及其对后世的影响，展示了汉字在中华文化中的重要地位。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.选择题：

-下列哪种文字形式属于象形字？（）

A.日B.水C.火D.山

-汉字的演变过程中，哪一种书体最为规范？（）

A.隶书B.楷书C.草书D.隶楷

2.填空题：

-汉字的起源可以追溯到（）时期。

-汉字的基本造字方法包括（）、（）、（）、（）。

3.简答题：

-简述汉字在古代社会中的主要功能。

-请举例说明汉字的演变过程。

4.分析题：

-通过本节课的学习，谈谈你对汉字文化的认识。

检测结束后，教师将针对学生的答案进行讲解和点评，帮助学生对知识进行巩固和梳理。同时，教师可以根据学生的反馈调整教学策略，确保教学目标的实现。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如投影仪、电脑等，展示汉字的演变过程和不同书体的书法作品，让学生直观地感受到汉字的魅力，提高了课堂的趣味性和互动性。

2.引入实际案例：为了让学生更好地理解汉字在现实生活中的应用，我引入了一些实际案例，如商标设计、广告宣传等，让学生认识到汉字不仅仅是一种文字，更是一种文化符号。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够热烈，这可能是因为学生对于汉字起源的兴趣不够浓厚，或者是对讨论的主题不熟悉。

2.教学评价单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.课堂时间分配不均：在讲解汉字演变过程时，由于内容较为丰富，导致课堂时间分配不够均匀，部分内容讲解不够深入。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：为了提高学生对