2023四年级语文下册 第6单元 19 小英雄雨来（节选）配套教学实录 新人教版

2023四年级语文下册第6单元19小英雄雨来（节选）配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第6单元19《小英雄雨来》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过朗读、背诵和仿写，提升学生对语言表达的敏感度和创造力。

2.培养学生的思维品质，引导学生深入理解文本，通过分析人物形象和情节发展，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习小英雄雨来的故事，让学生感受到民族精神的伟大，培养爱国主义情感和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解能力。他们对英雄人物有一定的认知，能够理解故事情节和人物性格。此外，学生已掌握基本的语文知识和技能，如汉字书写、词语理解和句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英雄故事有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收知识。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，通过自主学习来探索文本；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过小组讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解文本深层含义时可能存在困难，特别是在分析人物心理和情节发展时。此外，对于一些生僻字词的识别和运用，学生可能需要教师额外的指导和帮助。此外，学生在朗读和背诵时可能因为语音语调把握不当而影响表达效果，需要教师进行针对性的训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级下册，包括《小英雄雨来》一课的课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小英雄雨来的插图，以及相关的视频资料，以辅助学生理解故事背景和人物形象。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在阅读和讨论中更好地互动，并准备必要的书籍和笔记本，方便学生记录学习心得。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前通过班级微信群发布《小英雄雨来》一课的预习PPT，包含故事背景介绍和人物分析要点，要求学生提前阅读课文，并准备回答关于雨来成长环境的问题。

设计预习问题：设计问题如“雨来是如何成为小英雄的？”和“你在生活中有没有遇到过类似的挑战？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习PPT，了解雨来的故事。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，准备在课堂上分享自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以文字或思维导图形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与雨来故事相关的视频片段，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解雨来在故事中展现出的勇敢和智慧，分析其成长环境对人物性格的影响。

组织课堂活动：分组讨论雨来面对困难时的心理变化，进行角色扮演，让学生体验小英雄的心路历程。

解答疑问：针对学生的提问，及时解释故事中的人物关系和情节发展。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考雨来故事中的道德教育意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，提高参与度和理解力。

提问与讨论：学生提出自己在阅读中的疑问，与其他同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事的主题和人物性格。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受角色的情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于雨来故事的小论文，要求学生结合自己的生活经历进行对比分析。

提供拓展资源：推荐与英雄主题相关的书籍和电影，鼓励学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：批改学生的小论文，给予针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成小论文，进行自我反思。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英雄故事学习。

反思总结：学生总结自己在学习过程中的收获和不足，为以后的学习提出改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，提升学生的自我评价和自我改进能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英雄故事集：收集《小英雄雨来》以及其他英雄人物的故事，如《刘胡兰》、《董存瑞》等，以便学生在课后阅读，感受不同英雄的英勇事迹。

-抗日战争历史资料：提供关于抗日战争时期的历史背景资料，包括战争时期的社会状况、英雄人物的生活环境等，帮助学生了解故事发生的时代背景。

-英雄人物传记：介绍雨来以及其他英雄人物的生平事迹，让学生了解英雄人物的成长过程和心路历程。

-语文知识拓展：搜集与课文相关的成语、诗句、名言警句等，丰富学生的语文知识储备。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-引导学生阅读《小英雄雨来》以及其他英雄人物的故事，让学生在阅读中感受英雄的勇敢和智慧。

-鼓励学生阅读抗日战争历史资料，了解故事发生的时代背景，培养他们的历史责任感。

-阅读英雄人物传记，让学生了解英雄人物的成长过程和心路历程，激发他们的爱国情怀。

（2）写作拓展：

-让学生以“假如我是雨来”为题，写一篇作文，发挥想象力，表达自己对英雄人物的敬佩之情。

-鼓励学生撰写关于抗日战争时期的历史小论文，从不同角度分析英雄人物的行为和精神。

-引导学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于“勇敢面对困难”的作文，分享自己的成长经历。

（3）口语拓展：

-组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟英雄人物的经历中，学会勇敢面对困难。

-鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得，培养他们的表达能力和沟通能力。

-举办英雄故事演讲比赛，让学生在演讲中感受英雄精神的伟大。

（4）实践活动：

-组织学生参观抗日战争纪念馆，了解英雄人物的事迹，增强他们的爱国主义情感。

-鼓励学生参加志愿者活动，学习英雄人物的奉献精神，培养他们的社会责任感。

-开展英雄主题绘画、手抄报等活动，让学生通过艺术形式表达对英雄的敬意。

（5）家庭拓展：

-与家长沟通，让家长了解英雄人物的故事，共同营造家庭学习氛围。

-鼓励家长与学生一起阅读英雄故事，分享阅读心得，增进亲子关系。

-家长协助学生进行实践活动，如参观纪念馆、参加志愿者活动等，共同培养孩子的社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-《小英雄雨来》背景资料：提供关于晋察冀边区的历史背景介绍，让学生了解雨来生活的时代背景和革命斗争的环境。

-《晋察冀日报》选段：节选与课文相关的报纸文章，让学生感受当时的社会氛围和英雄人物的英勇事迹。

-抗日战争时期儿童文学作品：推荐阅读其他抗日战争时期的儿童文学作品，如《红岩》、《小兵张嘎》等，拓宽学生的阅读视野。

-英雄人物故事集：收集雨来以及其他英雄人物的故事，形成故事集，供学生课后阅读。

2.拓展要求：

-阅读背景资料：要求学生阅读《小英雄雨来》背景资料，了解故事发生的时代背景，增强对英雄人物的理解。

-分析报纸选段：引导学生分析《晋察冀日报》选段，体会抗日战争时期的新闻传播特点，以及英雄人物在新闻中的形象塑造。

-比较阅读：鼓励学生阅读《小英雄雨来》以外的抗日战争时期儿童文学作品，对比分析不同作品的写作风格和人物塑造。

-故事集阅读：组织学生阅读英雄人物故事集，感受不同英雄的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。

-课后讨论：鼓励学生在家庭或学校的小组中讨论阅读内容，分享自己的感受和见解。

-创作活动：学生可以根据阅读内容，创作自己的故事或诗歌，表达对英雄人物的敬意和对革命精神的传承。

-角色扮演：学生可以选择故事集中的英雄人物，进行角色扮演，通过表演来加深对人物的理解和感受。

-问卷调查：设计关于英雄人物和革命精神的问卷调查，让学生在课后进行调研，了解同龄人对英雄人物的认识和看法。

-家庭作业：布置与课文内容相关的家庭作业，如写一篇关于英雄人物的观后感，或者设计一个关于英雄人物的小报。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读情况，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。内容逻辑关系①重点知识点：

①雨来的成长环境：晋察冀边区的抗日战争时期。

②雨来的性格特点：勇敢、机智、坚定、爱国。

③雨来成为小英雄的过程：雨来在抗日战争中的英勇事迹。

②重点词：

①晋察冀边区：抗日战争时期的重要抗日根据地。

②英勇事迹：雨来在抗日战争中表现出的英雄行为。

③机智：雨来在困境中展现出的聪明才智。

③重点句：

①“雨来，你是我们的好孩子。”（体现了人们对雨来的赞美和爱护）

②“雨来，快跑！敌人来了！”