26 手术台就是阵地（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

26手术台就是阵地（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以统编版语文三年级上册第二十六课《手术台就是阵地》为主要教学内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述抗战时期白求恩大夫在战火纷飞的手术台前，不顾个人安危，全力以赴救治伤员的事迹，引导学生感受革命先烈的英雄气概。这部分内容与学生在二年级已学过的抗日英雄故事相联系，有助于学生深化对爱国主义的理解。核心素养目标1.培养学生爱国主义精神，通过学习白求恩大夫的事迹，激发学生对英雄的敬佩之情，增强民族自豪感。

2.培养学生同理心与责任感，引导学生认识到在危难时刻，每个人都应尽自己的一份力量，为集体和国家贡献。

3.提升学生阅读理解能力，通过品读课文，让学生学会从不同角度理解文本，提高语言表达和审美鉴赏能力。

4.增强学生文化自信，通过学习抗战时期的历史故事，让学生了解国家历史，培养对中华优秀传统文化的认同。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对历史故事有一定的了解，能够识别故事中的英雄人物和他们的行为特点。他们已经具备基本的阅读理解能力，能够从简单的故事中提取信息。此外，他们在二年级时学习了一些抗日英雄的故事，对爱国主题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英雄事迹充满好奇，对学习英雄人物的故事有较高的兴趣。他们的阅读理解能力正在逐步提高，能够通过阅读文字描述来构建故事画面。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字理解故事，而另一部分学生可能更依赖于图像或视频辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史事件的背景知识了解有限，难以完全理解白求恩大夫在特定历史环境下的行为意义。此外，对于一些较长的句子和复杂的情节，学生的理解可能会出现困难。此外，学生在表达自己对英雄事迹的理解和感受时，可能会遇到语言表达不够准确或生动的问题。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材电子版。

3.信息化资源：白求恩大夫的相关图片、视频资料、音频故事。

4.教学手段：课本、卡片、多媒体课件、故事绘本。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个简短的英雄故事，引发学生对英雄人物的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾二年级学习过的抗日英雄故事，复习相关词汇和人物。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解《手术台就是阵地》一课的主要情节，包括白求恩大夫的背景、抗战时期的环境、手术台上的场景等。

-通过图片展示白求恩大夫的形象和手术台上的场景，帮助学生更直观地理解课文内容。

2.举例说明：

-教师选取课文中的一些关键句子，如“手术台就是阵地”，引导学生分析这句话的含义。

-通过实际案例，如现代战场上的医疗工作者，让学生体会“阵地”在不同情境下的意义。

3.互动探究：

-教师提出问题，如“白求恩大夫为什么选择留在手术台？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分组，每组选择一个角度（如白求恩大夫的医术、爱国情怀、革命精神等），进行角色扮演，模拟手术台上的情景。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生以小组为单位，根据课文内容，绘制一幅白求恩大夫在手术台上的图画。

-学生撰写一段简短的心得体会，表达对白求恩大夫的敬佩之情。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的绘画和写作情况，给予个别指导和鼓励。

-邀请部分学生分享自己的作品，全班共同评价。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调白求恩大夫的英雄事迹和爱国精神。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈对白求恩大夫的理解和感受。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生课后阅读相关书籍，了解白求恩大夫的生平事迹。

2.学生尝试创作一篇以白求恩大夫为题材的短文，表达自己的敬意。教学资源拓展1.拓展资源：

-《白求恩传》：介绍白求恩大夫的生平事迹，包括他的成长背景、医学成就以及在国际主义精神下的贡献。

-《抗战时期的医疗救护》：收集抗战时期中国医疗救护的历史资料，展示当时的医疗条件、医疗技术和医护人员的英勇事迹。

-《中国抗日战争史》：提供全面的历史背景，让学生了解抗战时期的社会环境、国际形势以及中国人民的抗战历程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《白求恩传》可以让学生深入了解白求恩大夫的生平和思想，培养他们的历史观和人物评价能力。

-观看纪录片：推荐观看与抗战时期医疗救护相关的纪录片，如《白求恩：国际主义战士》，通过影像资料增强学生的视觉感受和情感体验。

-参观历史遗迹：组织学生参观当地的历史博物馆或抗战遗址，实地感受历史氛围，加深对历史事件的理解。

-小组讨论：让学生分组讨论白求恩大夫的精神品质，如无私奉献、勇于担当等，培养学生的团队协作能力和表达能力。

-创作活动：鼓励学生创作以白求恩大夫或抗战时期医疗救护为题材的绘画、诗歌或短剧，通过艺术形式表达对英雄的敬意和对历史的思考。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享自己或家人的抗战故事，让学生从家庭角度了解历史，增强家庭教育的效果。

-研究性学习：引导学生进行研究性学习，如调查当地抗战时期的历史遗迹，了解当地人民对抗战的贡献，培养学生的探究能力和社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生的出勤情况，记录学生参与课堂活动的积极性和专注度。

-评估学生在课堂提问中的回答，考察其对课文内容的理解程度。

-观察学生在课堂讨论中的参与情况，包括发言的质量、表达清晰度以及团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组成果的完整性和创新性，如角色扮演的逼真程度、绘画作品的创意表现。

-观察学生在小组讨论中的领导能力、沟通技巧和团队协作精神。

-评估学生的发言内容，是否能够结合课文内容，提出有见地的观点。

3.随堂测试：

-设计简单的填空题、选择题和简答题，考察学生对课文内容的记忆和理解。

-评估学生的阅读速度和理解能力，通过测试了解学生对课文细节的掌握程度。

-根据测试结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

4.作业评价：

-检查学生课后作业的质量，包括绘画、写作和心得体会等。

-评估学生的创作能力，如绘画的构图、色彩搭配以及文字的连贯性和情感表达。

-对学生的课后作业进行点评，给予正面反馈，同时指出不足之处，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极参与和正确回答，给予表扬和鼓励，强化学生的学习动力。

-对学生在小组讨论中的不足，如表达不够清晰、参与度不高，提供具体的反馈和指导。

-针对学生随堂测试的成绩，分析原因，对进步的学生给予肯定，对成绩不佳的学生进行个别辅导。

-对学生的课后作业，给予详细的评价，既肯定优点，也指出需要改进的地方，帮助学生形成良好的学习习惯。

-定期与学生家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的成长进步。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，寻找改进的方法。以下是我对《手术台就是阵地》这节课的反思与改进计划。

首先，我觉得导入环节可以更加生动有趣。虽然我通过讲述英雄故事激发了学生的兴趣，但感觉还可以加入一些互动环节，比如让学生扮演不同的角色，模拟手术台上的情景，这样既能提高学生的参与度，也能让他们更深刻地体会到白求恩大夫的英勇。

其次，新课呈现部分，我注意到有些学生对于历史背景的理解不够深入。在今后的教学中，我打算在讲解历史背景时，结合一些图片和视频资料，让学生更加直观地感受那个时代的氛围。同时，我会尝试用更多的生活实例来帮助学生理解抽象的概念。

在小组讨论环节，我发现部分学生表达自己的观点时不够自信。为了改善这一点，我计划在课前提供一些讨论指南，帮助学生组织思路，同时在讨论过程中给予更多的鼓励和指导，让他们敢于发表自己的看法。

随堂测试的结果也让我反思了自己的教学方式。有些学生对于一些细节的记忆不够牢固，这可能是因为我在讲解时没有足够强调。因此，我会在今后的教学中更加注重细节的讲解，并设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固记忆。

此外，我还发现有些学生在课后作业中的创作不够丰富。这可能是因为他们对白求恩大夫的了解不够深入。为了激发学生的创作灵感，我打算在课后布置一些拓展阅读任务，让学生通过阅读更多相关资料，拓宽视野，为创作提供素材。

在改进措施方面，我计划以下几点：

1.丰富导入环节，增加互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.在讲解历史背景时，结合多媒体资料，让学生直观感受历史氛围。

3.提供讨论指南，鼓励学生自信表达，同时给予更多指导和支持。

4.注