2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 青春自画像 第四课 拔节的声音（身体在生长 走出困惑）教学设计 人民版

2024秋八年级道德与法治上册第二单元青春自画像第四课拔节的声音（身体在生长走出困惑）教学设计人民版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在引导学生正确认识青春期的生理和心理变化，帮助他们走出青春期的困惑，树立正确的自我认知，促进身心健康发展。通过结合课本内容，设计互动性强、趣味性高的教学活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高道德与法治素养。核心素养目标分析培养学生树立正确的价值观，提高自我认识能力，学会接纳自我，增强自我调控能力，促进身心健康。引导学生形成积极的生活态度，增强社会责任感，培养良好的道德品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对青春期的基本概念有所了解，如生理变化、心理发展等。然而，他们可能对青春期身体和心理的具体变化缺乏深入的认识，对如何应对这些变化感到困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对青春期的话题普遍感兴趣，他们渴望了解自己身体和心理的变化，以便更好地适应这一阶段。学生的学习能力较强，能够接受新知识，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的困惑和问题。学习风格上，学生多倾向于通过互动和实践来学习，需要教师提供丰富的教学活动和讨论机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在青春期可能会遇到身体变化带来的不适感、心理压力以及同伴关系的问题。他们可能难以理解这些变化，产生焦虑和困惑。此外，部分学生可能因为家庭环境、社会压力等因素，在情感和认知上存在一定的困难，需要教师给予更多的关心和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例和图表，讲解青春期的生理和心理变化，帮助学生建立正确的认知。

2.讨论法：组织学生围绕自身经历和感受进行小组讨论，分享应对青春期困惑的方法。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生模拟处理青春期常见问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示青春期生理和心理变化的图片、视频，增强直观感受。

2.教学软件互动：运用教学软件进行互动练习，巩固知识点。

3.实物展示：展示青春期相关生理变化模型，帮助学生直观理解。教学过程一、导入新课

（老师）：同学们，大家好！今天我们来学习第二单元的第四课《拔节的声音（身体在生长走出困惑）》。在进入青春期之后，我们的身体开始发生许多变化，这些变化有时候会让我们感到困惑和不安。那么，今天我们就来探讨一下青春期的身体变化，帮助大家更好地理解这些变化，走出困惑。

二、新课讲授

（一）青春期的身体变化

1.生理变化：

（老师）：首先，我们来了解一下青春期的生理变化。请大家翻开课本，看看书上是如何描述的。

（学生）：书上提到了身高增长、体重增加、声音变深、皮肤出现青春痘等。

（老师）：很好，这些都是青春期常见的生理变化。我们可以通过一些实际例子来加深理解。

2.心理变化：

（老师）：除了生理变化，青春期的我们心理上也会发生一些变化。请大家思考一下，自己在青春期时，心理上有哪些变化？

（学生）：比如情绪波动、容易激动、自信心增强、自我意识提升等。

（老师）：这些都是青春期心理变化的表现。接下来，我们一起学习一下心理变化的成因和应对方法。

（二）如何走出青春期的困惑

1.接纳自我：

（老师）：面对青春期的生理和心理变化，我们首先要学会接纳自我。请同学们分享一下，如何接纳自己？

（学生）：可以通过积极的心态去面对变化，不自卑，不抗拒。

（老师）：非常好！接纳自我是走出困惑的第一步。

2.求助与沟通：

（老师）：当我们在青春期遇到困惑时，可以向谁寻求帮助呢？

（学生）：可以向父母、老师、朋友或者心理专家寻求帮助。

（老师）：对，沟通是解决问题的重要途径。我们要学会与周围的人进行有效沟通。

3.积极参与：

（老师）：在青春期，我们还可以通过参加各种活动来丰富自己的生活，培养自己的兴趣爱好。这样既可以转移注意力，也可以帮助我们更好地适应变化。

（学生）：是的，参加活动可以让我们变得更加自信。

（三）案例分析

1.（老师）：接下来，我们来分析一个案例。小王在青春期时，因为身高增长而感到自卑，不愿意参加集体活动。请大家讨论一下，如何帮助小王走出困惑？

（学生）：我们可以鼓励他参加集体活动，让他感受到集体的温暖；同时，也可以引导他树立正确的自我认知，增强自信心。

（老师）：很好，同学们的分析很到位。

2.（老师）：再来看一个案例。小芳在青春期时，因为生理变化而感到焦虑。请问，我们该如何帮助她？

（学生）：我们可以告诉她，这是正常的生理现象，不必过于焦虑；同时，也可以引导她进行适当的锻炼，缓解焦虑情绪。

（老师）：同学们的分析非常正确。

三、课堂小结

（老师）：今天我们学习了青春期的身体和心理变化，以及如何走出青春期的困惑。希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中，健康成长。

四、布置作业

（老师）：请大家完成以下作业：

1.结合自身经历，写一篇关于青春期困惑的感悟。

2.设计一份关于青春期健康成长的宣传海报。

五、课后反思

（老师）：课后，请大家认真反思一下，自己在青春期时遇到的困惑和解决方法。在成长的过程中，我们要不断总结经验，让自己变得更加成熟。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《青春期的秘密》：这本书详细介绍了青春期的生理和心理变化，以及如何应对这些变化。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解青春期的知识，增强自我认知。

2.《心理成长手册》：该书从心理学的角度出发，探讨了青春期的心理发展特点，以及如何培养良好的心理素质。学生可以通过阅读，学习到如何调整心态，应对青春期的心理挑战。

3.《青少年健康指南》：这本书涵盖了青少年在生理、心理、社交等方面的健康知识，包括饮食、运动、睡眠等方面的建议。学生可以从中了解到如何保持身心健康，提高生活质量。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.针对青春期的生理变化，学生可以自主查阅资料，了解不同性别在青春期生理上的差异，以及如何正确对待这些差异。

2.在心理变化方面，学生可以探究青春期心理问题的成因，学习如何进行自我心理调适，以及如何寻求专业帮助。

3.学生可以结合自身实际，分析自己在青春期遇到的困惑，并尝试找到解决问题的方法。可以记录下自己的成长经历，形成一篇关于青春期成长的日记或文章。

4.鼓励学生参与学校或社区组织的心理健康活动，如心理健康讲座、心理剧表演等，以提高自己的心理素质。

5.学生可以学习一些简单的心理调适技巧，如深呼吸、冥想、正面思考等，以帮助自己在面对压力和困惑时保持冷静。

6.学生可以邀请家长、老师或心理咨询师进行座谈，了解他们在青春期时的经历和感悟，从中汲取经验，为自己的成长提供借鉴。重点题型整理1.题型：案例分析题

题目：小明的身高在同龄人中显得特别矮小，他常常感到自卑，不愿意参加集体活动。请分析小明的情况，并提出一些建议帮助他走出困惑。

答案：小明的情况属于青春期生理变化引起的自卑感。建议如下：

-鼓励小明参加集体活动，通过团队协作增强自信心。

-引导小明关注自己的优点和长处，培养积极的心态。

-建议小明咨询学校心理辅导老师，寻求专业指导。

2.题型：选择题

题目：以下哪项不是青春期生理变化的表现？

A.身高增长

B.体重增加

C.认识到自己的错误

D.声音变深

答案：C

3.题型：简答题

题目：简述青春期心理变化的主要特点。

答案：青春期心理变化的主要特点包括情绪波动、自我意识提升、自信心增强、容易受到外界影响等。

4.题型：论述题

题目：结合自身经历，谈谈如何应对青春期的心理困惑。

答案：我曾在青春期遇到心理困惑，以下是我应对的方法：

-积极参加集体活动，通过与他人交流，学习如何处理情绪。

-向信任的家人和朋友倾诉，寻求他们的支持和建议。

-适当进行心理调适，如进行深呼吸、冥想等放松训练。

5.题型：实践题

题目：设计一份关于青春期健康成长的宣传海报，包括以下内容：

-青春期生理和心理变化的基本知识

-应对青春期困惑的方法

-增强自信心的建议

答案：设计海报时，可以采用以下步骤：

-确定海报主题，如“青春成长，自信向前”。

-使用醒目的标题和图片，吸引读者注意。

-列举青春期生理和心理变化的知识点，如身高增长、情绪波动等。

-提供应对困惑的方法，如参加集体活动、寻求帮助等。

-给出增强自信心的建议，如培养兴趣爱好、关注自己的优点等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在教学中，我尝试引入真实的案例分析，让学生通过分析案例来理解青春期的生理和心理变化，这样不仅提高了学生的参与度，而且使抽象的知识更加具体化，有助于学生更好地理解和应用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、动画等，将青春期的生理变化直观地展示给学生，帮助他们更好地认识和理解这些变化，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生互动不足：在教学过程中，我发现学生之间的互动和讨论不够充分，这可能导致学生对某些问题的理解不够深入。例如，在讨论如何应对青春期的心理困惑时，学生可能没有充分表达自己的看法和感受。

2.教学深度不够：部分学生反映，课堂上的内容对他们来说有些浅显，缺乏深度。这可能是因为我没有根据学生的不同学习水平来调整教学内容和难度。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来评价他们的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强学生互动：为了提高学生的互动，我计划在课堂上设置更多的讨论环节，鼓励学生提出问题，分享自己的经历和感受。同时，我会设计一些小组活动，让学生在小组内进行讨论和合作，这样可以促进学生的深度参与。

2.个性化教学：针对学生的不同学习水平，我会尝试分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和学习任务。例如，对于理解能力较强的学生，可以提供更深入的阅读材料和思考题；对于理解能力较弱的学生，则提供更基础的学习材料和练习。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等多种形式。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于青春期的生理和心理变化表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够结合自身经历，分享自己的感受和看法，展现出良好的思考能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们能够主动参与，各抒己见，形成了富有建设性的讨论成果。例如，在讨论如何应对青春期的心理困惑时，一组学生提出了建立朋辈支持系统的建议，另一组则分享了通过运动和艺术活动来调节情绪的方法。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对青春期生理和心理变化知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于生理变化的问题，但在心理变化的理解上存在一定难度。我将根据测试结果，调整教学策略，加强心理变化方面的教学。

4.课后作业反馈：

课后作业包括撰写关于青春期成长的感悟和设计宣传海报。学生的作业质量普遍较高，能够结合自身经历，表达对青春期的理解和感悟。海报设计富有创意，内容丰富，能够有效地传达青春期健康成长的理念。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生表示赞赏，鼓励他们继续保持。

-对在小组讨论中表现出领导才能的学生给予肯定，并鼓励他们在未来的活动中承担更多责任。

-对于在测试中表现优异的学生，给予表扬，并建议他们继续保持学习的热情。

-对于在测试中表现不够理想的学生，指出他们在心理变化理解上的不足，并建议他们利用课余时间进行自我学习和补充