（水滴系列）高中历史 第17课 二战后苏联的经济改革教学实录 岳麓版必修2

（水滴系列）高中历史第17课二战后苏联的经济改革教学实录岳麓版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一、教材分析：《（水滴系列）高中历史第17课二战后苏联的经济改革教学实录岳麓版必修2》。本课主要讲述二战后苏联的经济改革，包括赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革等内容，旨在帮助学生了解苏联经济改革的背景、过程和影响，培养学生对历史事件的分析能力。二、核心素养目标二、核心素养目标：培养学生唯物史观，通过分析苏联经济改革，理解改革与发展的关系；提升历史解释能力，评价改革成效；增强时空观念，理解历史事件在不同时期的影响；发展批判性思维，探讨改革的历史意义和局限性。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在此前学习过程中已了解苏联的历史背景，对斯大林模式有一定的认识，具备初步的历史分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对苏联历史改革通常表现出较高的兴趣，愿意探究历史事件背后的原因和影响。学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力，但部分学生在处理复杂历史问题时可能缺乏深度和广度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解苏联经济改革的过程中，可能对改革的具体措施和成效感到困惑，难以把握改革与苏联经济体制之间的联系。此外，学生在评价改革时可能受到个人情感和价值观的影响，导致评价不够客观。部分学生可能对历史数据的解读能力不足，影响对改革成效的准确判断。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解苏联经济改革的背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就改革措施和成效进行讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.案例分析法：选取具体案例，引导学生分析苏联经济改革中的关键问题和挑战。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现苏联经济改革的历史画面。

2.教学软件应用：借助互动软件，让学生参与模拟历史事件，提高学习参与度。

3.网络资源整合：利用网络平台，拓展学生获取信息的渠道，丰富学习内容。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“苏联经济改革为何如此重要？”为问题，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾斯大林模式和二战后苏联的经济状况，为新课铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.赫鲁晓夫改革：介绍赫鲁晓夫改革的背景、主要措施和影响。

b.勃列日涅夫改革：讲解勃列日涅夫改革的背景、主要措施和影响。

-举例说明：

a.通过赫鲁晓夫时期农业改革的例子，说明改革对提高农业生产的影响。

b.通过勃列日涅夫时期工业改革的例子，展示改革对提高工业生产效率的作用。

-互动探究：

a.组织学生讨论：比较赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革的异同，分析其成败原因。

b.学生分组讨论：针对改革中的具体措施，分析其对苏联经济体制的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

b.学生分组合作，分析苏联经济改革的历史意义和局限性。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.教师组织学生进行小组汇报，总结讨论成果。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调苏联经济改革的重要性和影响。

-学生反思：引导学生思考苏联经济改革对当代社会的启示。

5.布置作业（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读相关历史资料，了解苏联经济改革的更多细节。

-课后思考：鼓励学生思考苏联经济改革对其他社会主义国家的启示。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的学习情况调整教学进度和难度。同时，注重培养学生的历史思维能力和实践能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-苏联经济改革的历史背景资料，包括二战后的国际形势、苏联国内的政治经济状况等。

-赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革的具体措施和实施过程，如农业集体化、工业管理改革等。

-苏联经济改革的历史文献，如政府报告、改革政策文件、专家评论等。

-苏联经济改革的相关统计数据，如国民生产总值、工业产量、农业产量等。

-苏联经济改革后的社会变化，如人民生活水平、教育、文化等方面的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《苏联经济史》等书籍，深入了解苏联经济改革的历史脉络。

-建议学生观看纪录片《苏联：一个国家的灭亡》，通过影像资料感受苏联经济改革的实际影响。

-组织学生参观历史博物馆或图书馆，收集与苏联经济改革相关的实物资料和图片。

-建议学生参与历史辩论活动，就苏联经济改革的成效和影响进行讨论。

-引导学生进行角色扮演，模拟苏联经济改革中的决策过程，提高学生的历史实践能力。

-鼓励学生撰写小论文，分析苏联经济改革对当代经济体制改革的启示。

-组织学生进行小组研究，探讨苏联经济改革在不同历史阶段的特点和影响。

-建议学生关注当代俄罗斯的经济改革，对比分析苏联经济改革与俄罗斯经济改革的异同。

-引导学生阅读国际学术期刊，了解国内外学者对苏联经济改革的研究成果和观点。

-鼓励学生参加历史知识竞赛，通过竞赛形式加深对苏联经济改革的理解和记忆。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本第17课《二战后苏联的经济改革》的相关内容，总结赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革的主要措施和影响。

2.选择一个苏联经济改革的具体案例，分析其成功或失败的原因，并撰写一篇短文，字数不少于300字。

3.设计一个思维导图，展示苏联经济改革的主要阶段、关键事件和重要人物。

4.搜集苏联经济改革的相关图片或视频资料，制作一个简报，介绍改革的过程和结果。

5.与同学讨论苏联经济改革对当代经济体制改革的启示，准备一份小组报告。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成质量和准确性。

2.对学生的作业进行分类评价，包括基础知识掌握、分析能力、写作水平等方面。

3.针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如加强基础知识的学习、提高分析问题的深度等。

4.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

5.对于作业中普遍存在的问题，进行集体反馈，帮助学生共同提高。

6.鼓励学生之间互相批改作业，通过同伴学习的方式，提高学生的自我评价能力和团队合作能力。

7.在下一节课的开始，对作业情况进行简要总结，强调作业中的亮点和不足，为学生提供进一步学习的方向。

8.对于未能按时完成作业的学生，了解原因并给予个别辅导，确保所有学生都能跟上教学进度。

9.利用课后时间，对于有需要的学生进行个别辅导，帮助他们解决作业中的困难。

10.定期收集学生的反馈意见，了解作业布置和反馈的效果，不断调整作业内容和反馈方式，以适应学生的学习需求。八、典型例题讲解1.例题：赫鲁晓夫改革期间，苏联农业生产的增长情况如何？

答案：赫鲁晓夫改革期间，苏联农业生产的增长速度有所提高。他推行了集体农庄的改革，取消了强制交售制，鼓励农民增加粮食产量。在1950年代，苏联粮食产量逐年上升，但总体上仍低于美国。

2.例题：勃列日涅夫改革的主要目标是什么？

答案：勃列日涅夫改革的主要目标是提高苏联工业生产效率，加强国防实力。他提出了一系列经济和政治改革措施，如改善企业管理、增加科研投入、加强国际合作等。

3.例题：苏联经济改革中的“新经济政策”指的是什么？

答案：苏联经济改革中的“新经济政策”是指在赫鲁晓夫时期，为了恢复和发展经济，采取的一系列调整经济政策的措施。这些措施包括放宽对农业和轻工业的限制，鼓励私营经济活动，引入市场机制等。

4.例题：苏联经济改革中的“去斯大林化”政策有哪些具体措施？

答案：苏联经济改革中的“去斯大林化”政策主要包括以下措施：取消个人崇拜，纠正斯大林时期的冤假错案，恢复历史人物的名誉，改革政治体制，减少对个人权力的集中控制等。

5.例题：苏联经济改革对苏联社会产生了哪些影响？

答案：苏联经济改革对苏联社会产生了多方面的影响。在经济方面，改革提高了农业和轻工业的生产，改善了人民生活。在政治方面，改革削弱了个人崇拜，推动了政治体制的改革。在文化方面，改革促进了文化的繁荣，提高了人民的文化生活水平。

补充说明：

1.赫鲁晓夫改革对农业生产的增长有一定促进作用，但农业问题并未根本解决，粮食自给自足的目标仍未能实现。

2.勃列日涅夫改革虽然在工业生产方面取得一定成果，但未能有效解决苏联经济体制的深层次问题，导致改革效果有限。

3.“新经济政策”的实施在一定程度上激发了市场活力，但未能持续，最终被取消。

4.“去斯大林化”政策虽然在一定程度上改善了苏联的政治环境，但也引发了社会动荡和政治斗争。

5.苏联经济改革对苏联社会的影响是复杂的，既有积极的一面，也有消极的一面。改革在一定程度上提高了人民生活水平，但也加剧了社会矛盾和不满情绪。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多角度案例分析：在讲解苏联经济改革时，我们可以尝试从政治、经济、文化等多个角度进行案例分析，让学生全面理解改革的影响。

2.互动式教学：在课堂中，我们可以采用更多的互动式教学手段，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的感性认识不足：在教学过程中，我发现有些学生对历史事件的背景和影响缺乏感性认识，难以引起他们的兴趣。

2.教学方法单一：目前的课堂教学方法相对单一，主要依赖于教师的讲解，学生的参与度和互动性有待提高。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在作业和考试，缺乏对学生实际应用能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加历史情境体验：我们可以通过历史图片、视频等多媒体资源，以及实地参观等方式，增强学生对历史事件的感性认识，激发他们的学习兴趣。

2.丰富教学手段：在教学中，我们可以采用更多样化的教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。

3.创新评价方式：除了传统的作业和考试外，我们可以引入课堂表现、小组合作、项目研究等多元化的评价方式，全面评估学生的知识和能力。

4.加强跨学科融合：我们可以将历史课程与其他学科如政治、经济、文化等相结合，让学生在学习历史的同时，了解相关领域的知识，提高他们的综合素养。

5.注重实践能力的培养：我们可以通过模拟历史事件、设计历史课题等方式，培养学生的实践能力和创新思维，让他们在解决实际问题的过程中学习历史。

6.加强与学生家长的沟通：我们可以通过家长会、家校联系等方式，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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