6 日月明（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

6日月明（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6日月明（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册课程基本信息1.课程名称：日月明（第1课时）

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣，了解汉字的起源和演变。

2.增强学生的语言表达能力和审美能力，通过观察日月图案，感受汉字的美感。

3.提高学生的观察能力和想象力，通过创意绘画活动，激发学生的创造潜能。

4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的生活经验，对日月等自然现象有一定的认识。他们可能已经接触过一些简单的汉字，但对其结构和意义可能还不太理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字学习有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过重复和模仿来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图画、动作等辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对汉字的结构和笔画顺序理解困难，容易混淆；

（2）对汉字的意义和读音掌握不牢固，容易出错；

（3）在书写过程中，可能因为握笔姿势不正确而影响书写效果；

（4）在小组合作活动中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、彩色粉笔、毛笔、纸张、画板

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：汉字演变图片、日月图案图片、汉字书写视频教程

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作、游戏互动、手工制作教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放自然风光视频，引导学生观察日月的形状和特点。

-提问：同学们，你们平时都见过日月吗？它们是什么样子的？

-引导学生讨论，分享他们对日月的认识和感受。

-总结：日月是自然界中常见的现象，它们对我们的生活有着重要的影响。

2.讲授新课（15分钟）

-出示日月图案，引导学生观察汉字“日”和“月”的形状。

-讲解汉字“日”和“月”的起源、演变和基本意义。

-通过多媒体展示汉字“日”和“月”在不同历史时期的写法，让学生感受汉字的演变过程。

-举例说明“日”和“月”在成语和诗词中的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生用毛笔书写“日”和“月”，并互相评价。

-提问：谁能给大家解释一下“日”和“月”在成语中的含义？

-学生回答，教师点评并纠正错误。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：如果我们要用汉字“日”和“月”造句，你们能想到哪些句子？

-学生自由发挥，教师挑选几个句子进行点评和修改。

-总结：汉字造句要符合语法规则，同时要表达清晰的意思。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：你们觉得汉字“日”和“月”有什么特点？

-学生回答，教师总结：汉字“日”和“月”都由简单的笔画组成，但它们的意义却非常丰富。

-教师展示一些与“日”和“月”相关的汉字，如“明”、“早”、“晚”等，让学生猜一猜它们的含义。

6.创新教学环节（5分钟）

-分组进行创意绘画活动：每组学生用彩笔在画板上画出自己心中的日月，并配上合适的文字。

-教师巡视指导，帮助学生完成作品。

-展示学生的作品，并进行评价。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调汉字的学习方法和重要性。

-提问：同学们，我们今天学习了哪些内容？你们认为汉字学习有什么意义？

-学生回答，教师点评。

-拓展：鼓励学生在生活中发现更多与“日”和“月”相关的汉字，并尝试进行学习和运用。

整个教学过程设计如下：

导入环节（5分钟）

讲授新课（15分钟）

巩固练习（10分钟）

课堂提问（5分钟）

师生互动环节（5分钟）

创新教学环节（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别并书写汉字“日”和“月”。

-学生理解并记忆了汉字“日”和“月”的基本意义及其在成语和诗词中的运用。

-学生掌握了汉字的起源、演变和结构特点。

2.能力提升：

-学生观察力得到增强，能够从日月图案中提取关键信息。

-学生想象力得到激发，能够在创意绘画活动中发挥自己的想象力。

-学生动手能力得到锻炼，通过书写练习提高了书写技巧。

3.思维发展：

-学生在小组合作中学会了如何表达自己的观点，提升了沟通能力。

-学生在解答问题的过程中，逻辑思维和批判性思维能力得到提升。

-学生在创新教学环节中，学会了从不同角度思考问题，培养了创新意识。

4.情感态度：

-学生对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

-学生对汉字学习的热情提高，认识到汉字是中华文化的瑰宝。

-学生在课堂互动中建立了良好的师生关系和同学友谊。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如创作与日月相关的诗句或故事。

-学生在家庭作业和课后活动中，能够主动运用所学知识进行拓展学习。

-学生在参与学校或社区活动时，能够运用所学知识进行宣传和推广。典型例题讲解1.例题：

小明看到天空中的太阳，他想用汉字写下来。请用“日”字写一个字，表示太阳。

答案：明

解析：太阳在汉语中用“日”字表示，因此小明可以用“日”字写“明”，表示太阳。

2.例题：

请用“月”字写一个字，表示月亮。

答案：明

解析：月亮在汉语中用“月”字表示，因此可以用“月”字写“明”，表示月亮。

3.例题：

小红在日记里写下了今天的天气。她看到天空中有太阳和月亮，请用“日”和“月”字各写一个字，组成一个词，表示今天的天气。

答案：晴

解析：晴朗的天气既有可能有太阳，也有可能只有月亮，因此可以用“日”和“月”字组成“晴”，表示晴朗的天气。

4.例题：

小刚在画本上画了一个太阳和一个月亮，他想用汉字写下来。请用“日”和“月”字各写一个字，组成一个词，表示画本上的内容。

答案：图

解析：画本上的内容可以用“图”字表示，其中“图”字由“日”和“月”组成，代表画本上的太阳和月亮。

5.例题：

小丽在公园里看到了很多花朵，她想要用汉字描述这个场景。请用“日”和“月”字各写一个字，组成一个词，表示花朵盛开的场景。

答案：艳

解析：花朵盛开的样子可以用“艳”字表示，其中“艳”字由“日”和“月”组成，代表花朵在阳光和月光下的美丽景象。课堂1.课堂评价：

（1）提问与反馈：

在课堂教学中，教师将适时提问，以检验学生对“日”和“月”等汉字的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“谁知道‘日’和‘月’分别代表什么？”或“谁能用‘日’和‘月’造一个句子？”通过这些问题，教师可以观察学生的反应，了解他们的掌握程度，并及时给予反馈。

（2）观察与记录：

教师将观察学生在课堂上的参与度、合作情况以及书写练习的质量。对于积极参与、合作表现良好的学生，教师将给予口头表扬；对于书写不规范或理解有误的学生，教师将给予个别指导或全班示范。

（3）课堂测试：

在课程的最后，教师将进行简短的测试，包括听写、书写和简单的应用题。通过测试，教师可以量化评价学生的学习成果，同时也能够了解学生对于“日”和“月”等汉字的掌握程度。

（4）讨论与反思：

教师将引导学生进行课堂讨论，反思所学内容。例如，讨论“日”和“月”在日常生活和诗词中的应用，以及它们所代表的文化意义。通过讨论，教师可以评估学生的思考能力和语言表达能力。

2.作业评价：

（1）作业内容：

课后作业将包括书写练习和创意写作。书写练习要求学生书写“日”和“月”等汉字，并注意笔顺和字迹工整。创意写作则要求学生运用“日”和“月”等字词，创作小故事或诗句。

（2）批改与点评：

教师将对学生的作业进行认真批改，检查书写的正确性和工整度。对于书写规范、字迹清晰的学生，教师将给予正面的评价；对于书写不规范或有错误的学生，教师将指出错误并提供正确的示范。

（3）反馈与鼓励：

教师将通过书面或口头的方式及时反馈学生的学习效果。对于表现突出的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，教师将提供具体的建议和帮助。

（4）持续跟踪：

教师将定期检查学生的作业完成情况，以确保所有学生都能跟上教学进度。对于长期表现不佳的学生，教师将进行个别辅导，以帮助学生克服学习困难。板书设计①本文重点知识点：

-汉字“日”和“月”的形状、结构和基本意义

-汉字“日”和“月”的演变过程

-汉字“日”和“月”在成语和诗词中的运用

②重点词：

-日：代表太阳，表示阳光、白天等含义

-月：代表月亮，表示月光、夜晚等含义

③重点句：

-“日”字像太阳，表示阳光照耀。

-“月”字像月亮，表示夜晚明亮。教学反思教学这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生对汉字“日”和“月”的认识和理解比我想象的要深入。在导入环节，我让学生们观察日月图案，他们能迅速说出太阳和月亮的形状，这让我很欣慰。在讲授新课的时候，我发现学生们对于汉字的演变过程也很感兴趣，他们能够跟随我的讲解，理解汉字从古至今的变化。

但是，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于汉字的结构和笔画顺序掌握得不够牢固，他们在书写时容易混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，采取不同的教学方法。

在课堂互动环节，我尝试了一些创新的教学手段，比如让学生分组进行创意绘画活动。这个环节中，学生们积极参与，他们的作品充满了想象力和创造力。这让我觉得，这样的活动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他