Unit 1 How tall are you？PartB(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit1Howtallareyou？PartB(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以“Unit1Howtallareyou？”PartB为内容，以人教PEP版英语六年级下册为教材。通过创设情境，引导学生运用所学知识进行对话练习，提高学生的口语表达能力。课程设计注重培养学生听说读写能力，结合实际生活，让学生在真实语境中运用所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生语言运用能力，提升学生的跨文化交际意识和能力，同时增强学生的文化意识。学生将通过对话练习，学会运用英语描述身高，增强对个人特征的描述能力。此外，课程还将培养学生的合作学习和创新思维能力，通过小组活动，提高学生的沟通协作和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，包括基础的字母知识、词汇积累以及基本的语法结构。在之前的课程中，学生已经学习了如何描述人物特征，如年龄、性别、职业等，这为本次课程中描述身高提供了知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习充满兴趣，尤其是在与生活贴近的主题上，如自我介绍和描述。他们的英语听说能力逐渐增强，能够进行简单的日常对话。学习风格上，部分学生倾向于通过模仿和实践来提高口语表达能力，而另一些学生则更喜欢通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述身高时可能会遇到词汇量不足的问题，特别是在描述不同身高时需要使用到更多样化的词汇。此外，对于一些学生来说，在真实语境中运用所学知识进行对话可能会感到紧张或不自信。此外，对于英语语法的理解也可能成为一部分学生的难点，尤其是在使用比较级和最高级时，他们可能难以正确运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教PEP版英语六年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同身高的人物图片，以及身高测量工具的图片，用于视觉辅助。

3.教学视频：选取与身高描述相关的英语教学视频，用于激发学生的兴趣和提供真实的语言环境。

4.教学卡片：制作包含身高描述词汇的卡片，用于学生练习和记忆。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开场白：教师用英语问候学生，并简要介绍本节课的主题“描述身高”。

-引入话题：展示不同身高的人物图片，引导学生观察并思考如何用英语描述身高。

-激发兴趣：提问学生：“Howdoyoudescribesomeone'sheightinEnglish?”，引发学生的思考和学习兴趣。

2.新课讲授

详细内容：

-词汇讲解：教师带领学生学习描述身高的词汇，如“tall”、“short”、“average”等，并通过实物或图片进行展示和举例。

-语法讲解：讲解如何使用比较级和最高级来描述身高，如“taller”和“thetallest”。

-句型练习：教师引导学生进行句型练习，如“He/Sheistall/short/average.”，并鼓励学生模仿发音和语调。

3.实践活动

详细内容：

-角色扮演：将学生分成小组，每组选出一个“tall”的人物和两个“short”的人物，进行角色扮演，用英语描述他们的身高。

-互动问答：教师提问学生：“Whoisthetallestinyourgroup?”，学生回答并说明理由。

-身高测量：教师带领学生进行身高测量活动，记录并描述自己的身高。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-小组讨论内容1：如何用英语描述不同身高的人物？

举例回答：StudentA:Heistall.StudentB:Sheisshorterthanhim.StudentC:Theyareaverageinheight.

-小组讨论内容2：如何运用比较级和最高级描述身高？

举例回答：StudentA:Heistallerthanme.StudentB:Sheisthetallestinourclass.

-小组讨论内容3：如何用英语询问和回答身高问题？

举例回答：StudentA:Howtallareyou?StudentB:Iam1.60meterstall.

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括描述身高的词汇、语法和句型。

-强调本节课的重难点，如比较级和最高级的运用，以及如何在真实语境中运用所学知识。

-鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述身高，并提醒他们在使用时注意语调和语速。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的“tall”、“short”、“average”等词汇，还可以引入“verytall”、“quiteshort”、“moderatelytall”等词汇，以及与身高相关的形容词如“slim”、“stocky”、“petite”等。

-语法拓展：介绍如何使用“how”引导的疑问句来询问身高，如“Howtallareyou?”，以及如何回答这类问题。

-文化拓展：介绍不同文化中对于身高的看法和评价，例如在某些文化中，高个子可能被视为更有权威或更健康。

2.拓展建议：

-观看英语电影或电视剧：推荐学生观看一些包含角色身高描述的英语电影或电视剧，如《哈利·波特》系列，让学生在观看的同时学习如何自然地使用英语描述身高。

-创作身高描述故事：鼓励学生创作一个故事，故事中的人物需要描述自己的身高，以及身高对他们生活的影响。

-家庭身高测量活动：建议学生在家里与家人一起进行身高测量，并记录下来，然后在课堂上分享他们的身高数据，讨论身高在家庭中的不同表现。

-身高相关英语歌曲学习：选择一些包含身高描述的英语歌曲，如“Taller”这首歌，让学生在学唱的过程中练习身高描述的词汇和句型。

-身高知识小讲座：组织一个关于身高的知识小讲座，让学生了解身高的生理学知识，以及身高与遗传、营养等因素的关系。

-身高描述游戏：设计一个身高描述的游戏，如“猜猜我是谁”，学生需要根据对方提供的身高描述来猜测对方是谁，这样可以提高学生的词汇运用能力和反应速度。

-身高测量记录表：让学生制作一个身高测量记录表，定期记录自己的身高变化，并分析可能的原因，如成长、饮食等。课后作业1.完成以下句子，使用合适的形容词描述身高：

-Heis___________.

-Sheis___________.

-Theyare___________.

答案示例：

-Heistall.

-Sheisshort.

-Theyareaverage.

2.用比较级和最高级描述以下人物身高，并说明谁是最高的：

-Jack,Tom,andJohn.

-Mymother,myfather,andmysister.

答案示例：

-Jackisthetallest,TomistallerthanJohn,andJohnistheshortest.

-Mymotheristhetallest,myfatheristallerthanmysister,andmysisteristheshortest.

3.创造一个句子，使用“how”引导的疑问句来询问身高：

-___________ishe?

-___________arethey?

答案示例：

-Howtallishe?

-Howtallarethey?

4.将以下句子改为一般疑问句，并回答：

-Sheisshort.

-Theyareaverage.

答案示例：

-Issheshort?Yes,sheis.

-Aretheyaverage?Yes,theyare.

5.用英语描述以下场景，并询问身高：

-Inyourclass,whoisthetalleststudent?

-Atthepark,whoisshorter,themanorthewoman?

答案示例：

-Inyourclass,whoisthetalleststudent?ThetalleststudentisZhangSan.

-Atthepark,whoisshorter,themanorthewoman?Thewomanisshorterthantheman.板书设计①本文重点知识点：

-描述身高的词汇：tall,short,average,verytall,quiteshort,moderatelytall

-身高描述的比较级和最高级：taller,tallest,shorter,shortest

②词组与句型：

-Howtallareyou?

-He/Sheistall/short/average.

-Theyaretall/short/average.

-Iamtall/short/average.

-Thetallestpersoninourclassis...

-Theshortestpersoninourclassis...

③语法点：

-比较级和最高级的构成和用法

-"How"引导的特殊疑问句结构反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，如模拟商店购物、医院就诊等场景，以提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提高课堂的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分教学活动中，我发现学生的参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对某些内容不感兴趣。

2.语法教学过于单一：在语法教学中，我主要采用讲解和练习的方式，但可能忽视了学生的个体差异，导致部分学生对语法点的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动性：通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.丰富语法教学方法：结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如游戏、故事、歌曲等，使语法教学更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、小组合作、口语表达等方面，全面评估学生的综合能力，并给予针对性的反馈和指导。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解。

2.制作一个身高描述卡片，上面写上不同身高人物的描述，如“Tomisverytall”或“ThetallestpersoninourclassisLily”。

3.创作一个小故事，故事中至少包含三个不同身高的人物，并描述他们的身高。

4.与家长合作，进行一次家庭身高测量活动，记录家庭成员的身高，并完成一份身高统计图表。

作业反馈：

1.词汇和句型掌握情况：检查学生是否正确使用描述身高的词汇和句型，如“tall”、“short”、“average”等，以及如何运用比较级和最高级。

2.练习题完成情况：评估学生对练习题的完成质量，关注学生是否能够根据提示正确填空和转换句型。

3.小故事创作：评价故事的内容是否丰富，人物描述是否准确，以及故事是否能够体现对身高描述词汇和句型的运用。

4.家庭身高测量活动：检查学生是否能够正确记录