八年级英语下册 Unit 10 I've had this bike for three years Section A第1课时（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyearsSectionA第1课时（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教新目标版八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyearsSectionA第1课时（1a-2d）为教学内容，通过情景对话和语法练习，帮助学生掌握一般过去时态的用法，并能运用所学知识进行简单的情景交际。教学设计注重实际应用，以课本内容为基础，通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语和写作能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的时间表达方式，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析语法结构和语境，培养学生的逻辑思维和批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触并学习了现在时、过去简单时和一般将来时等时态，对时间表达有一定的了解。他们在词汇方面也具备一定的积累，能够识别并使用与时间、物品拥有等相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过互动和游戏形式进行学习。他们在听力理解和口语表达方面表现较好，但在语法理解和书面表达方面可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般过去时态时，学生可能会遇到时态混淆的问题，难以区分不同时态的用法。此外，在写作练习中，学生可能面临如何运用所学语法知识来表达具体情境的挑战。部分学生可能因为缺乏足够的语言实践机会，导致在实际运用中表达不够流畅。四、教学资源-多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响

-课本：人教新目标版八年级英语下册

-教学辅助材料：单词卡片、语法练习册、图片和视频资料

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习网站、电子词典

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们是如何描述过去发生的事情的吗？”

展示一些关于过去事件的照片或视频片段，让学生回忆和分享他们曾经经历过的事件。

简短介绍一般过去时态的概念和其在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成形式。

详细介绍一般过去时态的组成部分，如助动词和动词的变化形式，使用图表或示例帮助理解。

三、一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的场景，如周末活动、节日庆祝等，展示一般过去时态的应用。

详细介绍每个案例的背景、使用的一般过去时态，以及为什么使用这种时态。

引导学生思考一般过去时态在不同语境中的使用，以及如何正确构造句子。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组围绕一个主题（如“描述一次难忘的旅行”）使用一般过去时态进行讨论。

小组成员共同构思对话或故事，使用一般过去时态来表达。

每组选择一位代表，准备在接下来的环节中展示他们的作品。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的对话或故事，其他学生和教师进行提问和点评。

教师鼓励学生注意时态的正确使用和语言的流畅性。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的定义、用法和案例分析。

强调一般过去时态在描述过去事件和故事中的重要性，以及它如何帮助我们理解过去。

布置课后作业：让学生写一篇小短文，描述一个他们过去的经历，使用一般过去时态来表达。

七、教学活动

1.热身活动：通过简单的过去事件描述游戏，让学生活跃起来。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，练习使用一般过去时态进行对话。

3.语法练习：进行语法填空练习，巩固一般过去时态的用法。

4.故事创作：鼓励学生创作简短的故事，使用一般过去时态描述事件。

5.互动问答：教师提出问题，学生用一般过去时态回答，增加课堂互动。

八、教学反思

课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中进行改进。反思内容可能包括学生的参与度、课堂气氛、教学资源的有效性等。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和运用一般过去时态的语法规则。他们能够识别并使用正确的助动词和动词形式，如“had”和过去式动词，来描述过去发生的事情。

2.词汇积累：

学生在课堂活动中接触并学习了与时间、事件和活动相关的词汇，如“yesterday”、“lastweek”、“holiday”、“visited”、“watched”等。这些词汇的积累有助于学生更准确地表达过去发生的事情。

3.口语表达能力：

通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够自信地使用一般过去时态进行对话，描述个人经历或历史事件，展现了良好的语言流畅性和准确性。

4.写作能力：

学生在课后作业中撰写关于个人经历的短文，能够运用一般过去时态来组织语言，表达清晰。这表明他们在写作中能够有效地运用所学的语法知识。

5.文化意识：

通过分析不同文化背景下的时间表达方式，学生增强了文化意识。他们认识到语言不仅是沟通的工具，也是文化传承的载体。

6.问题解决能力：

在小组讨论中，学生需要共同构思对话或故事，并使用一般过去时态来表达。这一过程锻炼了他们的团队合作能力和问题解决能力。

7.自主学习能力：

通过自主学习课后作业，学生能够独立复习和巩固所学知识。他们能够自我评估学习效果，并在必要时寻求帮助。

8.学习兴趣：

通过丰富多彩的教学活动和实际情景的模拟，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们更加积极地参与课堂活动，表现出对英语学习的热情。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成

-助动词“had”的使用

-过去式动词的变化规则

-时间状语的使用

②重点词汇：

-yesterday

-lastweek

-lastmonth

-lastyear

-visited

-watched

-played

-went

-bought

③重点句子结构：

-Ihadapartylastnight.

-Wewenttothebeachlastsummer.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theyboughtanewcarlastyear.八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheDayIMetMyHero》

描述一个学生与他们的英雄（如老师、父母、运动员等）相遇的故事，使用一般过去时态来叙述事件。

-视频资源：《ADayintheLifeofaTeenager》

短视频展示一个青少年的日常生活，学生可以观看视频，并尝试用英语描述视频中的过去事件。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读《TheDayIMetMyHero》，注意文章中的一般过去时态用法，并尝试总结出作者是如何使用时态来构建故事情节的。

b.阅读后，学生可以写一篇短文，描述自己与一个重要人物相遇的经历，使用一般过去时态，并确保文章结构清晰，情节连贯。

-视频资源：

a.学生观看《ADayintheLifeofaTeenager》，注意视频中人物的日常活动，以及他们是如何用英语描述过去发生的事情的。

b.观看视频后，学生可以选择一天中的某个具体时间段，如早上起床、上学、放学后等，用英语描述自己的一天，模仿视频中的语言风格。

3.教师指导与帮助：

-教师可以提供一些与阅读材料相关的背景信息，帮助学生更好地理解故事背景。

-对于写作部分，教师可以提供一些写作框架和提示，帮助学生构思和撰写文章。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们对视频中人物活动的观察和感受。

-教师应鼓励学生提出问题，并在课后时间提供解答，帮助学生解决在学习过程中遇到的困难。

-教师可以推荐一些相关的在线英语学习平台或应用程序，供学生进行额外的语言练习。

4.评价与反馈：

-教师可以通过学生的写作和口头描述来评价他们对一般过去时态的掌握程度。

-教师可以提供具体的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-学生之间可以互相评价，以促进交流和合作学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，并能正确运用一般过去时态进行口语表达。大部分学生能够理解并跟随教师的讲解，对语法点的掌握较为扎实。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕主题进行有效的沟通和合作。各组成员能够共同构思对话或故事，并使用一般过去时态进行表达。展示环节中，学生的表现显示出他们在小组讨论中取得了良好的成果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够准确地运用一般过去时态进行句子构造，正确选择动词的过去式形式。测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识，但仍有部分学生在时间状语的使用上存在困难。

4.课后作业：

学生提交的课后作业质量普遍较高，能够运用一般过去时态描述个人经历或历史事件。作业中，学生的语言表达流畅，结构清晰，体现了他们对所学知识的理解和运用。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和正确运用语法表示肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续保持这种良好的学习态度。

对于小组讨论成果展示，教师赞赏学生的合作精神和创新思维，同时指出部分学生在表达时存在语法错误，建议他们在今后的练习中加强语法复习。

随堂测试中，教师对学生的整体表现给予肯定，并针对时间状语使用上的困难，提供了一