2024年小学语文公开课教案

2024年小学语文公开课优秀教案

小学语文公开课优秀教案1

知识与能力

1.学会8个生字，认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。

2.能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习喂。

3.朗读课文，培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、

想象和联想的能力。

过程与方法

1.充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式,理解、感悟课文，体验情感。

2.创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。

情感态度与价值观

1.充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想

象和联想的能力。

2.通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点

1.抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

2.通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦采了（出示书中乌鸦插图），小朋友，

你从它的打扮上可以看出它是T立（）。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？

2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎

么样？

出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。

3、齐读课文第一自然段。

二、提出要求，自读课文

狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。清同学

们打开书，边读边画(出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用画出来，乌鸦听了狐狸

的话又有什么反应？用"一"画出来。)

三、分析课文，理解内容

(一)学习第2-5自然段

1、交流：出示2—5刍然段狐狸说的话是()，乌鸦的反应是().

2、学习第一次对话

(1)指名读

(2)"眼珠T专"说明什么?

(3)狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好

(4)感情朗读

(5)乌鸦什么反应？板书：没回答

3、学习第二次对话

(1)狐狸说话前是什么表情?你能赔个笑脸给我看看吗？

(2)齐读句子板书：孩子好吗

(3)乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼

4、学习第三次对话

(1)出示句子找一找狐狸一共说了几句话？

（2）男生读第一句这句话说了什么？读好"真漂亮"板书：漂亮

女生读第二句这句话说了什么？读好"嗓子真好"、"谁"板书：嗓子好

（3）蝇朗读

（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？

请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？

（5）狐狸这样说的根本目的'是什么?

总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这

种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话"。板书：叁承话齐读两遍。

（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱

结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）

（二）学习第6自然段

出示句子什么叫"一溜烟"？为什么要跑这么快？

四、拓展说话

此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……）

（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。

五、对照板书，完成练习，总结全文

1、狐狸对乌鸦说了（）次话。他的目的只有一个，就是（）。乌鸦喜欢（），所以上

了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）.

2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----

莎士比亚反复朗读句子

3、你们还想对狐狸说些什么呢？板书：上当受骗

六、作业

1、学习生字

2、编故事：发挥想象,以“肉被骗走之后"为题编一个小故事。

小学语文公开课优秀教案2

教学目标：

1、理解父亲没有商量余地要"我"将^鱼放回湖中的理由，读懂"我"从钓鱼这件事中所

获得的启示鹿得从小接受严格教育的重要并从中获得道德实践的勇气和力量提高抵制"鱼"

的诱惑的能力。

2、有感情地朗读课文，从中体会"我"和"父亲”的心理活动，并能概括"我"的心情变

化的过程。

教学重难点：

课文最后一部分有些句子的含义深刻学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难。

教学过程：

一、直接导入、释题

这节课我们继续学习第13课《钓鱼的启示》，请看老师写课题。板书：钓鱼的启示

你们觉得课题中哪个词最关键？那"启示"是什么意思呢？（启发指示，使有所领悟）

通过此环节的学习，让学生对"启示"有一个初步的理解。

二、抓"启示”的句子。

1、通过钓鱼这件事，作者又从中获得什么启示呢？答案就在文中，用你善于发现的眼睛找

一找吧！

2、谁愿意把找到的句子与大家交流呢?

a、课件出小：

当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非

的问题，实践起来却很难。

b、你们都觉得这句话是钓鱼给作者带来的启示吗？那让我们一起来读读这句话。（齐读）

发现了吗？这句话中有一对反义词？

板书：是非

你认为"是"是什么意思？"非"是什么意思？

师：那么在钓鱼这件事上，怎样做就是对的，怎样做就是错？板书：放不放

面对这样一条大妒鱼，作者与父亲的意见一致吗？他们的意见是什么？

板书：父亲"我"

找启示的句子，目的是解决两点，一是通过找反义词让学生是与非的意思；二是在学生对文

章初步了解的基础上明白我和父亲的具体做法是怎样的。

三、体会"我‘和"父亲”的心理活动，感受"我"心情变化的过程

1、为什么作者不愿意把这条妒鱼放回湖里呢？能找见文中的句子来告诉大家吗？

课件出示：

啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的妒鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大的鱼,

看着鱼鲸在银色的阳光下轻轻翕动着。

能谈谈自己的理解吗？能把作者这种得意的神情读出天吗？

2、同学们，从哪些句子也能看出作者舍不得把妒鱼放回湖里呢？

工交流，谈理由，并引导想象作者的心理活动，指导读.

4、出示

・"爸爸！为什么？"我急切地问道。

•"可是不会钓到这么大的鱼了。"我大声争辩着，哭出了声。

•我抬头看了一下四周，到处都静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再

次把乞求的目光投向了父亲。

♦我慢慢地把鱼钩从大妒鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。

5、师：发现了吗？你们找得这些句子，有的是描写作者的（生补充：语言、神态、动作）

透过这些描写，我们就可以体会到作者心情的变化，快速从这些句子中找一找，体现作者心情的

词语。

板书：（得意）一（急切）一（伤心）一（乞求）一（依依不舍）

6、师：（指板书）作者的心情由捕到妒鱼时的"得意"，到父亲要求放掉妒鱼时的急切、

伤心，以至到舍不得放掉鲍鱼时的乞求，依依不舍，心情发生了一系列的变化。让我们有感情地

读这些句子，感受作者心情的变化。

7、我们看到作者对这条大妒鱼实在是太喜爱了，但因为喜爱就能占为己有吗？为什么？（距

离开放捕捞妒鱼的时间还有来两个小时）

8、师：这就是道德的抉择，面对这样一条诱人的大妒鱼，只是放与不放的问题，可作者做

起来却很难，作者不想放，不愿意放，而父亲却——（坚持要"我"放），老师相信你们对这

句话又有了更深的了解。

9、再次出示启示的句子齐读。

10、从哪儿看出父亲坚持让"我"把豌鱼放回湖里呢？

（1）、父亲盯着妒鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我："孩子，你得把它放回湖里去。"

a、引导抓词体会"得"？（一定、必须、不容争辩、没有商量的余地）体会到父亲的坚决.

b、指导读好父亲的话

c、那么，你们从"父亲盯着妒鱼看了好一会儿"又能体会到什么呢？（父亲也很喜爱这条

漂亮的大妒鱼，父亲也舍不得放，父亲也在经历道德的抉择），但父亲最终选择的还是"放"。

（2）、尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条妒鱼的，但是，从父亲

力坏容争辩的声音中,我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。

引导理解：不容争辩

看插图想象：父亲会‘不容争辩"地会对作者说些什么？

11、师：孩子们，此时老师心中有一个疑问，在那个月光如水的夜晚，到处都静悄悄的，

除了天知、地知、父亲知，"我"知外，根本再也没有人知道"我"没把这条妒鱼放回湖里，可

父亲却坚决让"我"放掉妒鱼,这是不是不爰我呢？（生谈）

12、师：这就是爱，他不是溺爱，而是一种严厉的爱，父亲是理解孩子的心情的，但道德

实践是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不爰

自己的孩子。在作者11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四年过去后，作者成

了一位著名的建筑设计师，但是在人生旅途中，作者却不止一次地遇到了与那条大妒鱼相似的诱

惑的"鱼"。面对这诱惑人的"鱼"，大家猜猜作者会怎样做呢？

课件出示：

但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条天妒鱼相似的诱惑人的"鱼".

这个加引号的"鱼"是什么意思呢？老师这儿有两种答案供同学们选择：

（1）、捕捞指作者到诱人的大妒鱼。（）

（2）、指吸引人的，让人动心的',如金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便，

一点好处的事。（）

师：作者之所以在面临道德抉择时是非分明，一切都因为一

出示父亲的话（生读）：作者也深深明白：是父亲让作者在面临道德抉择的时候有足够的力

量战胜自我一这是作者后来成为著名建筑设计师的重要原因。

课件出示（生读）：

一个人要是从小……力量。

通过找具体的句子，使学生明白我之所以不放鱼的原因和父亲坚持要放鱼的做法是正确的，

让学生对是与非有进一的理解，明白文中的"我"做法错在哪里。

四、德育渗透

1、师：与那条妒鱼相似的诱惑人的"鱼"，在我们的生活中也会经常碰到一

♦、学校里考试，老师多给了分数，没人知道，你会怎样做？

•、买东西时，售货员多找了钱，你会怎样做？

•、过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，你或怎样做？

2、师：听着你们的回答，老师看到了你们在道德面前，是非分明的表现，这就是《钓鱼的

启示》一文给我们带来的启示，相信此时此刻你的心中一定澎湃着千言万语，那你就把你想说的

话写下来吧！

3、交流

师：同学们，让我们记住法国著名数思想家孟德斯鸠的这句话吧！

出示：

衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉得时候做些什么。

—孟德斯鸠

也让我们记住希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯的这句话吧！

出本­

无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情，最重要的是自尊.

—毕达哥拉斯

联系生活实际，让学生真正理解在生活中怎样对待形形色色的诱惑，道德的遵守主要依靠自

觉。

小学语文公开课优秀教案3

R课型

新授课。

［（教法学法

自主、合作相结合。

口教学目标

1、会认羞等9个生字，巩固识记生字的方法。

2、正确流?人有感情的朗读课文，试背课文。

3、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

并且热爱春天，愿意去观察、发现。

［（教学重点、难点

认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。

R教具准备

生字卡片（课件）音乐。

（［教学过程

一、导入新课

同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解

一下春天的美好景象。（板书、齐读课题）

二、读课文、认生字

1、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多

读几遍。

（别忘记关心一下你的小伙伴）

2、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

3、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

4、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（出示课件也可以）

三、读课文、感知课文内容

1、自己读课文，把课文读流畅、通顺：

⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）

2、边读边想，提出不懂的问题：

⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

3、精读感悟、合作学习：

你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的‘什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

五、朗读课文、巩固识字

六、小结、布置作业

春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好

并不只是书本上的这些在大自然中还有很多你们也去找一找把它写下来或是画下来都与以。

R板书设计

1、找春天

看到小草、花朵、嫩芽

听到琴声（小溪里的冰融化的声音）

闻到春天的气味

触到春风的抚摸

R教后记

通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的

用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫

触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。

〃荐语文公开课优秀教案4

教师准备：

制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。

学生准备：

1、了解小岛的相关资料。

2、完成学习活动卡。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新授课

1、在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。这里树

少，草少，土也很少，却花扎着一群海军士兵。（板书课题］2、今天我们将走进这座小岛,去聆

听一个动人的故事。（指读、齐读课题）设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，

调动学生的学习兴趣。

二、查课前预习

1、以小组为单位，交流预习情况。图片指导学生在课堂上进行有效合作。

出示小组交流目标：

(1)读准音一读准课文中由生字组成的词语。

(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。

(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。

2、师生互助交流。

(1)读准字音，识记字形。

①"咙"读16ng,不读I6ng;"舀"读y2"炊"读ch®

②"哼"是多音字,本课读hng。

③"域"右部是"或"；"舀"下边是"臼"，不是"白"。

(2)理解字义、词义。

预设：

礁石：出示礁石图片帮助理解。并与"岛"进行区分。

牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。

怔：发愣。

哽：①食物堵塞喉咙不能下咽.②因感情激动等原因唉咙阻塞发不出声音.(引导学生明确

文中的"哽"是第二个意思。)

设计意图五年级应该注重培养学生自学字词的能力尤其应该强化对词典等工具书的使用。

这个环节重在检查学生预习的情况，并组织学生通过小组交流、讨论的方式解决字词的困惑。

三、整体来感知

1、默读课文，思考：这篇课文主要讲了T书十么事？2、介绍一件事，我们要交代清楚哪些

要素？

预设：

时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。（板书）3、学生根据板书提示，交流时间、

地点、人物，事情的起因、经过、结果。

预设课文讲了将军上小岛检查发现了一片菜地，守岛战士用珍贵的小白菜请将军吃晚饭，

将军不忍吃，最后与战士分吃蔬菜的事。

设计意图：学生了解记叙文六要素的知识点，为概括课文主要内容做准备。

四、介绍小岛

1、快速浏览课文，圈画出相关语句，思考：小岛是一座什么样的岛？预设一：小岛很小。

（引导学生从第1、2自然段中找出相关依据。）出示相关语句：

“远远望去，像一片云在天边浮着。"

"小岛转一圈也用不了十分钟。"

预设二：小岛很热。（引导学生从第2自然段中找出相关依据。）出示相关语句：

"将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。"

预设三：小岛不适合居住。（引导学生从第1、4自然段中找出相关依据。）出示相关语句：

"这里树少，草少，土也很少。”

"在这个地方，蔬菜是很难生长的.因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈

溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。"

2、在这样的环境下，却驻扎着一群海军士兵，你有什么想说的?（引导学生感悟中国军人不

怕吃苦、守卫国家的伟大精神。）

3、指名读小岛的相关句子，请同学们简要介绍一下小岛的情况。

Q）学生小组合作交流。

（2）小组派代表汇报，师生评议。

设计意图：教师应引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯，并指导学生掌握从文本中提取重

要信息的能力，以及概括整合的能力。

五、感悟军人情

1、过渡：小岛虽小，患住条件虽差，却对我们有着重要的作用。海军士兵们不怕吃苦，他

们长年驻扎在这里，保卫着国家的安宁。让我们再次走进文本，想想最令你感动的地方在哪里,

说说理由。

Q）出示阅读要求：

（2）默读课文，边读边写感受。

预设一：战士为将军送上一盘珍贵的小白菜。（引导学生品读第31自然段，感悟战士尊重将

军，关心将军身体的用心。）

①如果你是将军，听到了队长的那番话，你会怎么想？②学生交流。

预设二：将军与战士分食一桶菜汤。（引导学生品读第33~35自然段）采访活动。

环节一：将军，你给战士们分菜，看到他们马上躲远，你当时是怎么想的？学生交流。

环节二：将军，你为什么把菜倒进汤里？

学生交流。

环节三：将军，看着战士们自觉地围了过来，喝着你舀给他们的菜汤，说说你当时的感受.

图片指导学生揣摩将军的内心活动，为写将军日记做准备。

①学生交流。

②小结：战士们关心年迈的‘将军，为将军送上一盘自己亲手种的珍贵的蔬菜。将军心疼战

±,把菜倒入汤里和战士们一同吃。

预设三：战士背土带菜种到岛上。（引导学生品读第6~8自然段，感悟战士思念家乡，又善

于改造环境的决心。）

①学生交流。

②追问：如果你是将军，听到了队长的这番话，你对这群战士又会有怎样的想法?你想对岛

上的战士说些什么呢？

③小结：正是有了这样一群爱动脑、肯创新的战士，才有了小岛上的一片绿色菜地。这是小

岛的希望。

预设四：油布的秘卷——中国地图。（引导学生品读第29自然段，感悟战士的中国情，爱

国心。）

①追问：将军，当你看到这一幅由菜构成的中国地图时，你的想法是怎样的？②学生交流。

2、小结：守卫祖国的每T立战士眼里是中国，心里也是中国，满满的爱国情，让我们牢牢

记住这群最可爱的人。

设计意图：教师将课堂交还给学生，让学生在交流的过程中揣摩语言，交流对人物品质的理

解，学生在平等的对话中交换思想，重点品悟人物的心理，揣摩人物的心理活动。

六、指导写日记

1、将军带着我们参观了小岛，让我们认识了一群不怕吃苦、热爱祖国、敢于创造的守岛战

士。将军有一个习惯，就是写日记，他准备把这次小岛之行写进日记里。我们来帮他回顾一下他

上岛之后看到了什么，听到了什么，他和战士们又发生了什么事，心情又是怎样的.

（生交流，师相机板书）

2、指导学生选择一个环节来写日记片段，强调突出将军的心理活凯（相机板书：心理活动）

3、学生写日记，教师巡视。

4、指名交流，师生评议。

设计意图：我们在进行语文教学时，要努力创设让学生书写的情境，善于捕捉学生书写的题

材，在课堂上进行有效的书写指导，并鼓励学生交流。

七、延伸到课后

1、写一篇完整的《将军上岛日记》。

2、观看《守岛夫妻》的视频。

设计意图：课堂授之以渔，课外拓展延伸,趁热打铁，训练学生的写作能力。

板书设计：小岛

1、将军上岛。

图片看到：油布

绿油油的菜地

听到：土和菜种是战士们从家乡背来的

2、战士邀吃晚饭。

看到：一盘小白菜

菜地里的中国地图

3、与战士让菜。

教学反思

《语文课程标准》强调：教师是学生学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对

话的过程中进行.因此,教学中我注重俗国」以下两点：

1、不动笔墨不读书。帮助学生养成良好的阅读习惯，即读书做记号。解决生字词难即时，

我指导学生将小组内的困惑记录下来。感悟小岛特点时，我指导学生圈画相关语句。品悟人物形

象时，我指导学生找找最令你感动的地方，并写写体会和感受。教师一定要创设学生学的情境,

让学生在不同的阅读任务中养成"不动笔墨不读书"的好习惯。

2、提倡讨论式教学。课堂初，我指导学生通过小组合作解决生字词困惑，让学生在合作交

流的过程中确立学的主体性地位。课堂中，我抛出主要问题：”找找最让你感动的地方，说说理

由。"学生在读文、思考之余，进行大胆交流，思维的火花碰撞，让课堂在交流探讨中深入文本

背后，帮助学生感悟人物品质，揣摩人物心理，为写日记做好准备。

小学语文公开课优秀教案5

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.播放课件，激发兴趣。

屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围

一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情

境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

2.揭示课题.

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?（小船）这节课我们就来学习第6课《小小的

船》。

3.读课题。

看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是

写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和

会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

评重视学生主动积极的参与过程充分发挥学生学习的主动性培养学生独立识字的能力。

2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正

确，读流,其他同学当小老师，认真听、仔细评。

评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。

这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

三、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后

想一想：课文共有几行，由几句组成？

评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真

正成为语文学习的主人.

3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战？

评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流

5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句

评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学

习的意识和习惯。7.说话训练，填空。

()的月儿()的船，

()的船儿两头尖。

我在()的、船里坐，

只看见()的星星和()的天。

评：加强语言的感受和积累,促进学生语言的发展。

四、书写生字，指导识记

1.做采蘑菇的游戏。

(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采？

评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。

(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个"天"、"只"、"儿"，然后请3

名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蕾菇边

播放歌曲。)

(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什

么吗?告诉大家："我采到的蘑菇叫某”.这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑

了，一起来喊，再喊一声。

(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记

这个字的，也可以到前面来说。

评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意

图。

(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，

或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得

又多又好！

评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课

时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评

讲，看谁写得美。

五、总结课文，布置作业

谁来告诉大家，这节课你学到了什么？

课后,请同学们再认真有感情地朗读课文。

小学语文公开课优秀教案6

教材分析

荷兰一向以“水之国"、"花之国"、"牧场之国”闻名于世。本文是一篇优美的散文，

是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、

宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，洋溢着宁静悠闲的情趣。白日里，牧场是动物们的天堂，

无论是花色多样的牛，还是骏马或是其他动物都是月阱羊的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原

无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图.即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打

破草原的寂静，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜

幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。作者以描绘荷兰的自然景物为主

要内容，精心选择一系列意向，营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生

活的向往之情。

学情分析

本篇课文虽然描述的是外国的异域风情但是课文所描写的田园风光和我们农村学生的生活

还是比较接近的，成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡……这些都是我们学生生活中比较

常见的，所以在这方面的理解学生还是比较容易的。我们教师就要抓住这一契机来更好地引导学

生理解感悟荷兰王国宁静优美的田园风光。当然，有感悟还是不够的，最好能在教师的鼓励和指

导下将自己的独有感受表达出来，可以是直接的语言表达，也可以是通过朗读来表达,只要学生

有自己的‘感受在里面，我们老师都要给予肯定，让学生敢于抒发自己的情感，敢于说自己的想

法。

教学目标

(1)正确、流利、有:感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

(2)凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

教学重点和难点

通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

教学过程

(一)播放录象，激情导入：

1、播放荷兰美丽景色的录象，蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、纵横交错的运河、

鲜艳的郁金香、转动的风车.・・・・・

2、教师适时讲解："荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国."弓I出课文第一自然段.

3、提问：你在刚刚的录象中看到了什么？

4、快速浏览课文，看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面？

(二)精读感悟：

1、在学生读通的基础上，让学生说说课文主要讲了哪几个方面。

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