第4章 第3节 降水的变化与差异（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

第4章第3节降水的变化与差异（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第4章第3节降水的变化与差异（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

本节课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生了解降水的形成、分布及其影响因素。通过分析不同地区的降水特点，使学生掌握降水变化与差异的基本规律，提高地理学科素养。核心素养目标培养学生对地理环境的观察和分析能力，提升学生运用地理知识解释自然现象的能力。通过探究降水的变化与差异，增强学生的地理实践力，提高学生的综合思维能力和人地协调观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了大气运动、气压带和风带的基本概念，对天气系统有一定的了解。他们对水循环的基础知识也有所接触，能够描述降水的基本过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然界和地理环境充满好奇，对与日常生活相关的地理现象尤为感兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但地理知识体系尚不完善。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察和实验学习，有的则偏好通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对复杂的大气运动和降水机制感到难以理解，尤其是在分析不同地区的降水差异时。此外，学生在运用地理知识解释实际现象时，可能会遇到抽象概念与具体实例相结合的困难。此外，由于地域差异，部分学生对某些降水现象缺乏直观感受，这也是学习中的一个挑战。教学资源-地理课本及相关教学辅助材料

-地理挂图或投影仪

-气象数据图表

-降水量分布图

-地理信息系统（GIS）软件

-多媒体教学课件

-实验器材（如气象观测工具）

-网络资源（如气象网站、地理教育平台）教学过程一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道我们生活中常见的降水现象有哪些吗？”引导学生回顾上节课学习的知识，激发学生的学习兴趣。

2.教师展示一幅雨后彩虹的图片，引导学生思考：“彩虹的形成与降水有什么关系？”从而引出本节课的主题——降水的变化与差异。

二、新课讲授

1.教师讲解降水形成的基本原理，引导学生了解降水是如何形成的。

-学生通过观察图片和教师的讲解，了解大气运动、水蒸气凝结等过程。

2.教师展示不同地区的降水量分布图，引导学生分析降水量的差异。

-学生观察地图，分析不同地区的降水量分布特点，如赤道地区降水多，两极地区降水少。

3.教师引导学生探究影响降水的因素，如地形、海陆分布、大气环流等。

-学生通过讨论和小组合作，总结出影响降水的因素，并举例说明。

4.教师展示不同地区的气候类型，引导学生分析气候类型与降水的关系。

-学生观察气候类型分布图，分析不同气候类型下的降水特点。

5.教师讲解我国降水时空分布的特点，如夏季降水集中、东南沿海地区降水多等。

-学生通过地图和教师的讲解，了解我国降水的时空分布特点。

6.教师引导学生探究我国水资源分布不均的原因，并提出解决措施。

-学生通过讨论，分析我国水资源分布不均的原因，如地理环境、经济发展等，并提出节约用水、跨流域调水等解决措施。

三、课堂练习

1.教师出示一张世界地图，要求学生找出世界主要降水区域，并简要说明其特点。

-学生通过观察地图，找出世界主要降水区域，并总结其特点。

2.教师出示一组降水量数据，要求学生根据数据判断这些地区属于哪种气候类型。

-学生根据降水量数据，判断这些地区属于哪种气候类型。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调降水的变化与差异。

-学生回顾本节课所学内容，加深对降水变化与差异的理解。

2.教师引导学生思考：“我们在生活中如何更好地利用降水资源？”

-学生结合所学知识，提出节约用水、发展节水农业等建议。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集当地降水量数据，分析其特点。

3.查找资料，了解我国水资源分布不均的原因及解决措施。

六、教学反思

本节课通过讲授、讨论、实践等多种教学方法，引导学生掌握降水的变化与差异。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的地理素养。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高课堂实效。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的水循环》：介绍水循环的完整过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，以及水循环对地球生态系统的影响。

-《世界气候类型图集》：展示不同气候类型的分布图，帮助学生了解全球气候的多样性。

-《我国水资源现状及保护措施》：分析我国水资源的分布特点、开发利用现状及面临的挑战，提出水资源保护的建议。

-《气候变化对降水的影响》：探讨全球气候变化对降水分布的影响，如极端天气事件的增多、干旱和洪涝灾害的加剧等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解水循环的原理和重要性。

-鼓励学生观察家乡的降水现象，记录不同季节的降水量，分析其变化规律。

-学生可以尝试制作降水量分布图，展示家乡及周边地区的降水特点。

-组织学生开展小组讨论，探讨如何合理利用水资源，提高水资源利用效率。

-引导学生关注气候变化对降水的影响，了解极端天气事件对人类社会的影响，并提出应对策略。

-学生可以参观气象观测站或水处理设施，亲身体验水资源的管理和保护工作。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括判断题、选择题和简答题，帮助学生巩固对降水变化与差异的理解。

2.收集并整理家乡一周的天气预报，记录每天的降水量，绘制降水量变化折线图，分析其变化趋势。

3.撰写一篇短文，描述你所了解的某一种特殊降水现象（如雾、霜、雨凇等），并解释其成因。

4.以小组为单位，研究一个地区的降水特点，如分析其季节性变化、地形对降水的影响等，并制作一份研究报告。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都能得到及时反馈。

2.对于课后练习题，关注学生对基本概念的理解和应用能力，对于错误，提供正确答案和解释，帮助学生纠正错误。

3.对于收集的天气预报数据，检查学生是否正确记录了降水量，是否能够准确绘制折线图，并分析其变化趋势。

4.对于描述特殊降水现象的短文，评价学生的描述是否准确，成因解释是否合理，并提出改进建议。

5.对于小组研究报告，评估学生的研究方法、数据分析和结论的合理性，指出研究过程中的优点和不足，鼓励学生在下一次报告中改进。

6.在反馈过程中，关注学生的学习态度和参与度，对于表现出色的学生给予肯定，对于学习有困难的学生给予个别辅导。

7.通过作业反馈，引导学生反思自己的学习过程，认识到自己的进步和不足，激发学生的学习动力。课后作业1.实践题：观察你所在地区的天气状况，记录一周内的降水情况，包括日期、降水量、天气状况等，并分析该地区降水量的季节性变化。

答案示例：以某地区一周的降水量记录为例：

-日期：2023年11月1日，降水量：5毫米，天气状况：小雨

-日期：2023年11月2日，降水量：0毫米，天气状况：多云

-日期：2023年11月3日，降水量：10毫米，天气状况：大雨

-日期：2023年11月4日，降水量：2毫米，天气状况：中雨

-日期：2023年11月5日，降水量：0毫米，天气状况：晴朗

2.应用题：假设你所在的地区即将进行一次户外活动，需要考虑天气状况。根据天气预报，预测未来三天的天气情况，并给出是否适宜进行户外活动的建议。

答案示例：假设天气预报如下：

-2023年11月6日：小雨，气温10-15℃

-2023年11月7日：多云，气温12-18℃

-2023年11月8日：晴朗，气温15-20℃

建议在2023年11月7日进行户外活动，天气适宜。

3.分析题：分析地形对降水分布的影响，举例说明不同地形条件下降水量的差异。

答案示例：以山区和平原为例：

-山区：由于山脉的阻挡，山脉一侧的降水量比另一侧多，形成雨影区。

-平原：平原地区降水量相对均匀，受地形影响较小。

4.比较题：比较赤道地区和两极地区的气候特点，分析其降水量差异的原因。

答案示例：

-赤道地区：热带雨林气候，全年高温多雨。

-两极地区：极地气候，全年寒冷干燥。

降水量差异原因：赤道地区受热带低压带影响，气流上升，形成多云多雨的气候；两极地区受高压带控制，气流下沉，形成干燥的气候。

5.综合题：结合所学知识，分析我国南方地区和北方地区降水量的差异及其原因。

答案示例：

-差异：南方地区降水量大，北方地区降水量小。

-原因：南方地区受季风影响，夏季风带来大量降水；北方地区受季风影响较小，降水主要集中在夏季，冬季干燥。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解降水的变化与差异时，我尝试运用多媒体课件，通过图片、动画等形式展示降水形成的过程和不同地区的降水分布，使抽象的知识更加直观易懂。

2.强化实践环节：我设计了一些与降水相关的实践活动，如让学生收集当地一周的天气预报，记录降水量，分析季节性变化，提高学生的实践能力和观察力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在讨论和实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对降水现象缺乏足够的兴趣或对地理学科的整体认识不足。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现教学方法仍显单一，未能充分调动学生的学习积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依靠课后作业和测验，缺乏对学生学习过程和综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生兴趣：通过引入与生活实际相关的案例，如分析家乡的降水特点，激发学生的学习兴趣。同时，可以邀请气象专家进行讲座，让学生了解气象科学的最新进展。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和学习风格，采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，提高学生的参与度和积极性。

3.完善评价方式：除了传统的作业和测验，可以增加课堂表现、小组合作成果、实践报告等评价方式，全面评估学生的学习成果。此外，可以引入形成性评价，及时反馈学生的学习进展，帮助学生改进学习方法。板书设计①降水形成的基本原理

-水汽蒸发

-水蒸气凝结

-云的形成与降水

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