2024年小学四年级上册数学教案（18篇）

2024年小学四年级上册数学教案（18篇）

2024年小学四年级上册数学教案（篇1）

一、学术条件分析

4（2）年级有一名学生，其中女生一名，男生—名。这些孩子上

学期期末考试的平均分和及格率都不理想。很多学生学习态度不端

正，学习基础薄弱,他们上课听到的知识，课后不会用到，作业正

确率低。有些学生拒绝及时完成作业，喜欢拖延。这学期的数学课,

要求培养学生学习数学的兴趣，要让学生想得好，愿意思考，不怕

错误，有问题意识，培养学生愉快学习数学的心态，养成良好的学

习习惯，相信学生在各方面都会通过上一段楼梯。

二、本教材的教学内容：

本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、

测角、平行四边形和梯形理解、多重条形图、广角数学和教学实践

活动。

三、本教材的教学目标：

1.知道“十万”、“百万”、“十亿”、“十亿”、“千亿”

的计数单位，知道自然数，掌握十进制的计数方法，按几级读写一

亿以内和一亿以上的数字，用“四舍五入”的方法按要求求出一个

数的近似值。体验而感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数

感。

2.了解土地面积单位公顷和平方公里及其换算；

3.知道直线、射线、线段，知道它们的区别：知道几个常见的

角度，你会比较角度，用量角器测量角度的度数，按照指定的度数

画出角度。

4.我会计算三位数乘以两位数，再除以两位数。我会相应地估

计和检查乘除运算°你可以用一位数（100以内）来数两位数，用一

位数来数几百个十，用整个十除以整个十，再用整个十除以几百个

十。

5.知道直线、射线、线段，知道它们的区别；知道几个常见的

角度，你会比较角度，用量角器测量角度的度数，按照指定的度数

画出角度。知道了垂直线和平行线，就会用尺子和三角形画垂直线

和平行线；掌握平行四边形和梯形的特点。

6.了解不同形式的条形图，学习简单的数据分析，进一步了解

统计在现实生活中的作用。

7.从现实生活中体验发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

8.理解运筹学的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，形

成观察、分析、推理的能力。

9.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学

的信心。

10.养成认真工作，书写工整的好习惯。

四、教学难点：

1、1亿以内的读写，培养学生的数感。

2.让学生掌握乘法的估计方法。

3.让学生理解竖平行线的概念，用直尺和三角尺画出竖平行线。

4.让学生知道两种复合条形图。他们可以根据图表提出和回答

简单的.问题，查找信息，进行简单的数据分析。

5.通过简单的例子，让学生初步了解运筹学和博弈论在解决实

际问题中的应用。

五、提高本学期教学质量的具体措施

1.理解大数的教学突出数学的趣味，联系生活资料，培养学生

的数感；计算教学注重培养学生的灵活计算能力和发展学生的数字

意识。

2.教师为学生提供更加丰富的学习资源，把现代信息技术作为

学生学习数学、解决问题的有力工具，让学生愿意把更多的精力投

入到数学活动中。

3.情感、态度和价值观的培养渗透到数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动力。

(1)为培养情感、态度和价值观提供丰富的素材。

(2)注重体现数学与人类生活的密切关系和数学的文化价值。

(3)通过自我探索活动，学生可以获得成功的学习经验，增强学

好数学的信心。

4.创新评价，鼓励学生全面发展。

节省对学生数学学习结果的关注，多关注学生在学习过程中的

变化和发展，多关注学生掌握了什么，取得了什么进步，具备了什

么能力。

5.关注学生差异，因材施教，加强个体辅导。

6.认真研读教材，把握教材的重点和难点，灵活处理教材。

7、掌握套路，确保教育教学任务的全面完成。

我们要以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，努力

实现传统与创新的有机结合，促进学生认真、勤奋、求真、求知的

良好学风的形成。

8、注意培养学生各方面的良好习惯，强调“好好学习“，天允

许任何人落后。重视培养学生的创新意识和实践能力。

2024年小学四年级上册数学教案（篇2）

教学目标：

1、引导学生探索发现乘法分配率。

2、初步学习用乘法分配率解决简单的实际问题。

3、使学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学兴趣。

教学重点：探索，发现乘法分配率。

教具准备：课件，卡片。

教学过程：

1,创设情景，引入新课教师出示乱砍伐破坏环境的片段，让学

生说一说给人们带来了什么严重的后果，提问学生到前边说说，教

师归纳，然后问学生们应该怎样保护环境呢？学生回答植树造林从

我作起，从现在作是。

教师出示主题图和例3,让学生分小纽编一道完整的题。此题

是，一共有25个小组，每组里4人负责挖坑，种树，两人负责抬水,

浇树。一共有多少名同学参加了这次植树活动？

2、探究新知

师：参加植树活动的有哪些人呢？

生：挖坑，种树的，抬水，浇树的。

师：你用什么方法算出一共有多少名同学参加了这次植树活动？

（分小组讨论，用多种方法去解，比一比,谁聪明，每位同学把自

己的想法做法说给你的同学听，教师巡视，参与小组讨论）

生1、我先算出每一组植树的人数，就是一共植树的人数。

即:（4+2）_25=625=150（人）

师：你为什么要将（4+2）打上括号呢？

生1：只有打括号才能先算。（教师肯定，大家鼓掌鼓励）

生2：我分别算出25个小组挖坑，种树的人数和25个小组挖

坑种树的人数加在一起，就是一共植树的人数，即；

4_25+2_25=100+50=150（人）

师：孩子们，你们同意他的做法吗？

生：同意

师：将生1、生2的两种做法板书在黑板上

（4+2）_254_25+2_25=6_25=100+50=15（人）=150（人）

师：真奇怪，两个不同的算式，得数怎么相同啊！大家再检查

一下他们做得对吗?

生：对。

师：你们发现什么规律了吗？分小组讨论。

生1：我发现(4+2)25=4_25+225这两个算式相等。

师：为什么？

生1：因为他们的结果相同，所以算式就相等。

师：你们同意他的说法吗？

生：同意。

师：你们还发现了什么？

生2：我发现根据左边的算式就能推出右边的算式，既:

(4+2)25=425+225

(教师让学生到黑板上给大家演示。)

师：你们同意他的说法吗？

生：同意。

师：假如25_(4+2)你又能推出等号右边的算式吗？

(凝视片刻，有同学举手，还有私下说出做法的。)

生3：25_(4+2)=25_4+25_2

生：你们同意他的说法吗？

生：同意。

师：举例（3+4）2643_（10+5）

你们能推出右边的算式吗？（提问两个同学上黑板推理，其他

同学在练习本上做C）

师：你能给你的同桌出两道这样的题吗？（学生出题，同桌互

算。）

师：你能用符号或字母写出他们的.规律吗？

板书：

（a+b）_c=_+_

a_（b+c）=_+_

（提问学生到黑板前做，其他同学在本子上做）

师：你能用语言叙述这样的公式规律吗？分小组或同桌互相叙

述，教师问，学生说，教师再归纳：

两个数的和与一个数相乘，可以先把他们与这个数分别相乘，

再相加。这叫做乘法分配率。

（将乘法分配率读三遍，理解其意。）

3、巩固提高

（1）做一做，下面那个算式是对的，正确的画J,错的画。

56(19+28)=5619+28

32_(7_3)=32_7+32_3

6464+3664=(64+63)64

117_3+117_7=117_(3+7)

24_(5+12)=24_17

4_9+9_5=(4+5)_9

36_(4_6)=36_6_4

(教师以开火车的形式提问，学生回答以上问题，如果是错的

请说出原因。)

1、师：学了这么多的运算定律，你能将它们区分开吗？给你的

同桌说一说什么是加法交换率和乘法交换率，什么是加法结合率和

乘法结合率？什么是乘法分配率？可用语言描述，也可以列公式。

2、说一说你学了这一单元或这节课有什么收获？评一评本节课

哪些同学哪些组表现的，掌声鼓励他(她)们

课题：简便运算

2024年小学四年级上册数学教案(篇3)

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版），第27页例2及练习

四的3、4题。

【教学目标】

1.进一步了解数字编码在生活中的广泛应用，初步学会对身边

的事物进行编码。

2.培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际

问题的能力，在活动中体验成功的喜悦，激发学生热爱数学的兴趣。

3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，培养学生应用数

学的意识。

【教具学具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

教师：这是重庆市高新区歇台子片区的邮政编码。你知道这个

编码中各个数字表示的意思吗？

学生：我知道，40代表重庆市，00代表市中心的几个区，41

代表歇台子片区。

教师：这是老师的身份证，从中你能获得哪些信息？

学生1:我知道老师来自—地方。

学生2：我知道老师出生于_年_月一日……［点评：复习邮政编

码、身份证的编排规律为本节课自己设计编码做好了铺垫。］

二、编排学号

教师：生活中除了这些，还有很多地方用到了数字编码。希望

小学给每位学生编学号时，设定末尾用1表示男生，用2表示女生。

如20_年入学的5年级10班的24号男同学的学号就是0310241c

教师：学号0310241的各个数字表示什么意思吗？

学生1：03表示入学年份；10表示班级，24表示所在班内学号;

末尾的1表示男生C

学生2：为什么5年级的5没有编入学号呢？

学生3：我知道，因为年级每年都会发生改变，可我们学号为

了方便统一管理，从入学时就应该是不变的，要是编入年级号，那

么每人每年学号都要修改，就很麻烦。

教师：从0502402这个学号中，你了解到哪些信息？

学生1：这是20—年入学的2班40号同学。

学生2：并且还是一个女生。

教师：这个班有45人，并且最后一位是男同学，你能编出他的

学号吗？

学生：能，前两位表示入学年份05,第3、4位表示班级02,

第5、6位表示班内学号45,末尾表示男生1,连起来就是0502451。

教师：那你们可以按上面的方法给自己编一个学号吗？试一试。

学生尝试，小组交流后全班交流,。

［点评：本环节通过分析学号的编排方法，让学生初步学会自主

设计学号。］

三、课堂活动

1.教师：我仅这两天学的知识能帮助我们解决许多问题，你们

能否自己设计一个编学号的方案，给组内同学编学号？

学生1：我打算一个数字编年级，一个数字编班级，一个数字

编组号，还有一个数字编组内同学。

学生2：……

学生确定方案后，完成自我设计，展示并进行交流。

2.教师：同学们想给自己编一个身份证号码吗？

学生：想。

教师：好，我们就给自己编一个身份证号码。

学生动手尝试，选广2人上台展示并说说是怎么编的。

教师小结并指出：其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份

证号码，回家去核对一下，这是一件很有意义的事。

3.完成练习四第3题。

「点评：本环节向学生提供充分从事数学活动的机会，人人参与,

这样既突出了实践活动的综合性，又让学生体会到数学与实际问题

之间的关系和规律，从而激发学生的学习积极性，真正理解数学、

热爱数学。］四、全课小结教师：同学们，在我们的生活中，还有各

种各样的编码，比如楼牌号、街道门牌号、车牌号等，希望你们用

心去观察、思考，用今天所学的方法去研究，你们一定会有更大的

收获

2024年小学四年级上册数学教案（篇4）

教学准备

1.教学目标

1、用“综合一分析法”分析应用题的数量关系，确定解题思

路。

2、能结合树状算图埋解“综合一分析法”，培养学生有条理地

思考问题。

3、让学生感受到在现实生活中处处有数学。

2.教学重点/难点

能用“综合一分析法”分析数量关系，掌握分析复合应用题的

基本方法。

结合树状算图，有条理地思考问题。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

口答：根据问题说出数量关系。

(1)复印机37分钟可复印多少张纸？

生1：工作效率.工作时间=工作量

(2)实际每月生产多少辆汽车？

生2：工作量;工作时间二工作效率

(3)小巧从家到学校走了多少分钟？

生3：路程小速度=时间

出示课题“应用(二)”

二、新课探究

探究一：

出示主题图和题目

(1)小丁丁从家到学校要走15分钟

示意图：

①问：从题目中你知道了什么条件？

②问：你可以提出哪些数学问题？

生1：从已知条件开始想，如果用同样的速度从学校到少年宫

要走多少分钟？

出示：小丁丁家到学校的路程是1020米，需要走15分钟，平

均每分钟走多少米？

生：1020:15=68(米/分)

出示：小丁丁用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟？

师问：把已知条件和要求的问题结合起来思考，你会列式计算

吗？

生：

8164-(10204-15)

=8164-68

=12（分钟）

答：从学校到少年宫要走12分钟。

探究三：

小丁丁用同样的速度从少年宫回家要走多少分钟？

师问：你会解答吗？在小组里交流，并列式解答。（先讨论，再

列式）

根据学生汇报出示：先汇报分析思考过程，再汇报算式

3404-（10204-15）

=340+68

二5（分钟）

答：小丁丁用同样的速度从少年宫回家走5分钟。

三、课内练习

练习一：

一只成年的大熊猫一周大约要吃140千克的鲜竹，照这样计算,

一只成年的大熊猫一个月大约要吃多少千克的鲜竹？（一个月按31

天计算）

生1：

140+7_31

=20_31

=620(千克)

师问：你是怎么想的？

生2：一只大熊猫每天吃的千克数.天数二一个月吃的千克数

练习二：

选择题：

(1)复印机5分钟复印了340张纸，照这样计算，复印2516张

纸需复印多少分钟？算式是()

A、25164-(3404-5)

B、340+5_2516

C、(2516-340)4-5

问：你是怎么想的？选B或C问题可怎么改？

生1：我选(A)我是从问题想的。

工作总量+工作效率二工作时间

(2)奶牛场每天生产牛奶2100升，如果每升牛奶可以卖3元，8

月份生产的牛奶全部卖出后总共可以收入多少元？算式是()

A、21004-3_31

B、210034-31

C、2100_3_31

问：你是怎么患的？

生2：我选（C）。我是从问题想的

单价—数量=总价

练习三：

根据条件提问题，并列式。

一辆汽车每小时行45千米，从甲地出发行了4小时后，离乙地

还有135千米。

师：可以提出哪些问题呢？

生1：甲乙两地相距多少千米？45_4+135

生2：汽车从甲地到乙地共需几小时135+45+4

师：这样列式，你是怎么想的？

课堂小结

四、本课小结

解答应用题先审清题意，然后可以从条件出发，也可以从问题

出发，还可以把条件和问题结合起来思考。分析数量关系，再列式

解答。

2024年小学四年级上册数学教案（篇5）

一、教材分析

这节课是在学生已经学习了万以内的数的读写，并掌握了万以

内数的读写方法的基础上学习的。为以后学生在学习中接触大数，

并计算大数奠定了知识基础。

二、学情分析

学生在三年级时已经会读写万以内的数，他们已经有了一定的

自主探究、合作交流、总结概括的能力，喜欢在自主探究、合作交

流的过程中学习新知识，渴望获得成功的体验。

根据教材对教材的理解和学生的实际情况，我将本节课的教学

目标确定为：

三、教学目标

1.结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。

2、认识亿以内的数为顺序，知道各个数位上的数字所表示的意

义，能读、写亿以内的数。

3.对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和

交流信息中的作用，培养学生的合作交流能力以及总结概括的能力,

树立学习数学的自信心。

四、重点、难点

本节课教学重点：亿以内数的读写法。

难点：亿以内数读写的方法。

五、教具、学具

在教学中我准备了如下的教具：多媒体课件（PPT）

六、教学、学法

这节课我运用的教法有：情境导入法、操作发现法、归纳总结

法、

学法有：自主探究法、观察比较法、合作交流法

七、教学手段

?教学中借助电子白板展示例题、练习，大大提高了课堂效率,

体现数学与信息技术的有效整合。

八、教学流程

（一）创设情景，导入新课

首先从趣味读数导入，借助学生会读的典型数据，复习万以内

数的读法。再联系生活，引入生活中的亿以内的数，让学生选择喜

欢的信息读给大家听。目的是让学生深切地感知数学来源于生活，

激发学生的学习兴趣。

（二）自主探究、合作交流

在自主探索、合作交流，我安排了两个活动:

活动一：探究亿以内数的读法

我首先出示数位表，引导学生观察并交流数位表的分级特点以

及个级和万级数位排列的特点。这一环节我的设计意图是：通过观

察交流数位表，为读写亿以内的数做好准备。

课堂上先引导学生利用数位表读数，初步体会亿以内数的读法;

再让学生在没有数位表的情况下读数，使学生感受到分级的必要性;

最后师生共同总结出亿以内数的读法。这样设计使每一位学生既深

刻体会到了亿以内数的读法，同时又培养了学生的.知识迁移能力和

归纳总结的能力。为了巩固亿以内的读法，我又设计了读数大比拼

的游戏。这个环节的设计意图是：继续巩固亿以内数的读法，并体

会到数学学习的乐趣。

此时，孩子们正处在成功的喜悦中，我继续激发学生的学习兴

趣，进一步提出：这样的数怎样写呢？激起学生想继续探究的兴致,

这样就自然的进入活动二的教学环节。

活动二：探究亿以内数的写法

首先提出活动要求：你能试着写出这些数吗？

在学生试写、小组讨论、全班交流的过程中，使学生掌握亿以

内数的写法。这一环节的设计意图是：使学生亲身经历知识的产生、

形成的过程，突出了学生的主体地位。

为了让学生更好的掌握亿以内数的写法，我又设计了写数比赛。

这个活动的设计意图是：既能让好学生吃得饱，又能让差学生

够得着。给了学生发挥自己潜能的机会，又在快乐中加强了对知识

的理解，使学生轻松愉快的学习本节课的新知。

（三）发散思维，拓展延伸

以上教学环节使学生掌握了亿以内数的读写法，但学生仅仅会

直接的读数和写数。为了让学生在掌握亿以内数读写法的基础上，

又有所提高，我进一步设计了写数的游戏。

这一环节的设计，既让学生充分感受到数学学习的趣味性，又

达到了培养学生逆向思维能力的目的。

（四）课堂小结，反思提升

这一环节让学生谈谈自己的收获和体会，引导学生从知识、过

程、情感三方面进行总结。

整节课的教学设计充分发挥多媒体教学手段的优势，在直观教

学中，有效地激发学生的学习兴趣，培养了学生观察、推理、总结

的能力，发散了学生的思维。

2024年小学四年级上册数学教案（篇6）

教学目标：

1、在生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系

2、根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简单的实际

问题。

教学重点：

理解路程、时间与速度之间的关系，并能根据路程、时间与速

度之间的关系。

教学难点：

能利用所学知识解决生活中简的单的实际问题

教学过程：

一、创设情景、提出问题

（两辆不同的汽车以不同的速度在公路上行驶）

根据情景提出问题。哪辆汽车跑得快些？

二、独立思考、合作探究

如何解决哪辆汽车跑得快些？使学生认识到：两个物体体运动

快慢的比较，与路程和时间都有关系，从而引出路

程、时间和速度。

引出：速度二路程:时间

三、看一看

教科书P79页的看一看，拓展学生对日常生活中速度的认识

四、巩固练习

1、完成P80页的试一试的'第1小题，

2、完成P80页的试一试的第2小题。

3、完成P80页的第一小题。（在书二完成）

板书设计：

人步行的速度大约为4千米/时

人每小时大约走4千米。

速度二路程+时间

时间二路程♦速度

路程二时间—速度

2024年小学四年级上册数学教案（篇7）

一、学生基本情况分析

经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思

维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较乂前上升了一个层次，已

经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步

的数学知识（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正

方形的面积计算、认识小数、年月日、不司形式的条形统计图），

为学好本册教材打下了良好的基础。个别学生知识基础比较薄弱,

表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数,

除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式

条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘

两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形

的认识是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两

位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正

整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一

方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的

计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，

对有关数学概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生

形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小

数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍

然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形

和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经

验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、

射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作

图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之

间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍

了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的

知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统

计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决诃题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，

教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，

安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、

推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。

同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培

养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和

发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个

综合应用数学的综合应用——“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”

让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知

识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉

悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标

1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十

亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据

数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求

一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培

养数感。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进

行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的

口算方法。

4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的匚种

角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画

角。

5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌

握平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观

念。

7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步

体会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识,

初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重难点

第一单元：大数的认识

1、教学重点：万级数的读、写法。

2、教学难点：把个级数的读、写推广到万级。

第二单元：角的度量

1、教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。

2、教学难点：量角的方法，量角器刻度的认识。

第三单元：三位数乘两位数

1、教学重点：口算、笔算的方法。

2、教学难点：积的变化规律。

第四单元：平行四边形和梯形

1、教学重点：平行四边形和梯形的特征。

2、教学难点：垂直线与平行线的画法。

第五单元：除数是两位数的除法

1、教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。

2、教学难点：了解商的变化规律。

第六单元：统计

1、教学重点：认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回

答简单的问题。

2、教学难点：培养学生的合作意识和实践能力。

第七单元：数学广角

1、教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问

题最优方案的意识°

2、教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

第八单元：总复习

1、教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复

习并巩固和提高。

2、教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯。

五、改进教学工作的措施:

1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的

思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作等），自主探究，

老师给营造一个宽松、和谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由

学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系。

2024年小学四年级上册数学教案（篇8）

教学目标

1、通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意

义。

2、结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。

3、通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类

推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。

教材分析

小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、

“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”

基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

学情分析

我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开始就使用北天

(版)教材，学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得

出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法

的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这

一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用

类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。

教学过程

一、复习引入

1、小数的意义：0、20、05(学生口答)

2、小数加法：0、6+0、60、8+0、80、2+0、2+0、20、4+0、

4+0、40、1+0、1+0、1+0、1+0、1

(1)学生口算

(2)你发现了什么？(都是求相同加数的和)

(3)你有什么想法？(可以用乘法计算)

3、揭示新课：

(1)0、2+0、2+0、2,用乘法怎样表示？为什么这样列式，你

是这样想的？0、2_3表示什么意思？

(2)0、6+0、6,用乘法可以怎样写？0、6_2表示什么意思？

(3)剩下的几道怎样用乘法表示？分别表示什么意思？

（4）这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同？（是小数

乘法）

4、归纳意义：

小数乘整数表示什么呢？

二、探究算法

1、请大家想办法算出0、2_3的积。

（1）学生独立思考并计算。

（2）同桌交流算法。

（3）全班交流：

A、连加法：0、2+0、2+0、2=0、6

b、联想、转化：0、2元=2角2角_3二6角=0、6元

c、画图法：你是怎样画的？为什么要画3个0、2?

d、推算：因为2_3=6,所以0、2_3=0、6

e、还有不同的吗？（略）

2、小结：只要适合自己，就是的！

三、巩固拓展

1、填一填

2、算一算

3、文具店里的数学问题：

(1)买4块橡皮多少元？

(2)买3支铅笔多少元？

(3)买2把尺子多少元？

(4)任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗？

四、阅读质疑

(1)阅读教材38~39,把书中内容补充完整。

(2)还有不懂的问题吗？

五、全课小结：你有哪些收获？

2024年小学四年级上册数学教案(篇9)

教材内容：

北师大版小学数学四年级下册41——42页内容

教学目标：

1、通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义

2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得

数。

3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类

推迁移、转化方法的数学思维。

教具准备：

课件

学具准备：

格子图、色彩笔

一、激活旧知，引入新课。

（一）复习小数的意义

同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还

记得吗？（记得）。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？

（有）

0.3它表示什么？

生：0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3

份就是0、30

师：如果我在0.3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表

示什么呢？（表示1元），0.3元又是多少钱呢？（3角）如果加上

“米”字，这个大正方形双表示什么呢？

那0、25它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？

请同学们动手试一试。

生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0、

25o

师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们

还要继续努力学习,在探究新知识前，我要带你们去个地方……

（二）复习整数乘法的意义，引出小数乘法的问题。

（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具）。

板书：文具店

结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。

1、提问题与列式。

师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具

店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（生:

以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。）

师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？

二、探究算法

师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么

不同？

生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。

师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结

果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法

（一）。（板书课题）

（一）意义

下面提出以0.3_3这个算式为例来进行研究。

0.3_3它表示的什么意义？

（二）交流算法。

1、引导探究

学生用自己的办法算出0.3_3是多少元？要求每个同学先独立

思考，自己算，然后进行小组讨论，交流算法。

2、全班交流、

如：

（1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？

（2）转化。0.3元看做3角，然后3角_3等于9角，9角等于

0.9元。

（3）画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说

是怎么画。

用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元,

也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0.3元，从图中可知，合

起来就是0.9元。

（三）小结。

师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化

成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方

法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于

0.9o（师板书完整，补“0.9元''并写答语）

师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较，它们各有

什么特点？（生说想法）

1、利用整数乘法意义（连加）

2、化为整数乘法（转化）

3、画图（数形结合）

三、解决实际问题。

（一）做一做°课本P42“试一试”1、2题。

师：用你喜欢的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立

完成汇报结果，交流算法）

（二）计算4_0.3。小组活动，交流算法。

（三）补充练习。

1、寻找小数是两位数的计算方法。

一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米？

师：请每个同学独立思考和解答。在比基础上，全班交流、

（生列式：0.03_3=0.09（米））你是怎么算的？

如果学生说涂格子，就问：假如用一个正方形表示1米的话，

0.03米该怎么表示？0.03_3又表示什么？

师：你能用涂色的方法表示出来吗？（生动手涂色）投影学生

作品并点评。

（四）深化性练习（每个学生独立完成）

2、（课本42页的涂一涂、填一填）

3、“知识拓展”（机动性练习）

小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3、5元，那

么他花了多少钱？

四、总结反思，畅谈全课收获。

师：通过这节课的学习交流，你有什么收获？

2024年小学四年级上册数学教案（篇10）

教学内容：四则运算、运算定律与简便计算

教学目标:

1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺

序，并能正确计算带小括号、

2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运

算。

3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维

的灵活性。

教学过程：

一、口算

2500?5000??2558?29250?19?1533?3+16?7+5

1、答下面各题的运算顺序

47?28?735?49+747?28?(735?49+7)47?(28?735?49)

+7

同桌互说再集体反馈

二、组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？

235+5?(200?100?25)5?(12?12?12+12)

=240?(100?25)=5?(0+12)

=240?4=5?12

=960=60

说说运算顺序

4300?(224?7?8)(41?16)?(89?64)

(375+31?16)?(89?64)

1、小结：四则运算顺序

2、师：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到

24呢？你能想出几种方法？

6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)

三、复习加法、乘法的运算定律

1、引导学生用文字总结并用字母归纳

(教师板书：用字母表示各个运算定律)

2、课堂练习

1、计算并运用运算定律验算

578+3864=178_26二

2、简算(并用字母表示所用的运算定律)

25_12514—389—111

87__88

6699283+285+228

25_47_4098_27

2337+2737

3、应用题

A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方

米？

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一

共要交多少钱？

（生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正，重点说说运

用什么运算定律，用字母怎么表示。）

四、综合练习：

课本P125—1263、4、5、6Pl29—1306、7、8、9

2024年小学四年级上册数学教案（篇11）

一、说教材

本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征,

并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学我

从学生已有的生活经验出发，让学生在经历运动会排名次和购买体

育用品等简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的

学习兴趣。

教学目标:

1、知识技能目标：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较

简单小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数

学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能

力。

3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学

生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

教学重难点：

探究并概括小数大小比较的一般方法。

二、说教法学法

情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境,

引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和

交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

三、说教学过程

（一）情境导入

师：

1、六一儿童节就要到了，每年的六一学校都举行运动会，在运

动会中你都参加了哪些体育项目？成绩怎样？（学生说）

2、老师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想天想

看一看？

出示表格

请同学们观察一下，从表格中你发现，了哪些数学信息？根据这些

信息你能提出哪些数学问题？同学们提出了这么多有价值的问题，今

天我们就来研究：如果想给他们排出名次，想想应该怎么办？（比较

他们的大小）怎么比较小数的大小呢？这节课我们就来研究一小数的

大小比较。（板书课题）

（二）自主探究合作学习

师：请同学们先独立思考，然后结合老师的要求将你的想法在

小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？我们先来看一下要求（出

示要求：

1、每个人在交流中都要说出自己的想法。

2、每组推荐一名代表来汇报小组的想法，如果你认为小组代表

说的不完整，本小组或其他小组可以给予补充。）

1、独立思考。

2、小组内汇报交流自己的想法。

（三）交流导思

1、学生汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方

法？（暂不评价）

3、学生汇报并说比较方法。

4、总结。现在同学们能不能根据你的经验总结比较小数的大小

的方法呢？

5、学生汇报后出示课件（比较小数的大小，先比较整数部分，

整数部分的数大，这个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，

十分位上的数大，这个数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，

就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大;依此类推。）

（四）学以致用

1、按照惯例，运动会结束前学校要公布各班级的总成绩，你们

想知道各班的成绩吗？我们一起来看一下。（课件出示）

师：结合小数大小比较的方法，我们来看一下上次运动会哪个

班级表现出色，取得第一名，哪个班级的成绩最不理想，需要努力？

2、今年学校为了让同学们过一个丰富多彩的儿童节，运动会又

增加了乒乓球和踢犍子比赛，你们想不想参加？你想参加哪个项目？

老师去了几个体育用品店分别看了乒乓球拍和健子的价格，你们来

判断一下，去哪个体育用品店比较便宜？

2024年小学四年级上册数学教案（篇12）

教学目标：

1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。

2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高

学生的组织能力和实践能力。

3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发

学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。

教学重点：通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意

识，提高学生的组织能力和实践能力。

教学难点：让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，

从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。

教具准备：设计方案卡、课件

教学过程：

一、导入新课

1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的司学一起唱。

2、同学们，现在巳经是秋天了，在这么好的天气里，你最想

干些什么呢？（学生回答）

3、那我们一是去秋游好吗？

二、新授

1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。

（板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

2、向阳小学四年级的同学马上要到水上乐园去秋游了，他们

在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。

（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息）

3、我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分

析。

4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。

多少人？（板书：150人）

5、接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？

（3辆）你怎么看出的？（15052大约3辆）一共需要多少钱？哪

句话告诉我们的？你怎么算出来的呢？（3300=900（元））每人要

花费多少钱呢？（=6（元））900是什么？（共花费多少钱？）150

是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得

出每人需要花费多少钱。

6、门票呢？哪几句相关信息？你优选哪种？（团体）为什么？

（学生自由发言：满足30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元）

7、最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8

元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那如果你一个人去呢？一个

人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇

呢？你们怎么理解的？

8、看完这些相关的信息，我们来替向阳小学的同学来算一算。

每人乘车和买门票一共要交多少元钱？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，回答

问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是

哪几个？同桌讨论，自由讨论。

10、如果你是向阳小学的同学，你准备向家长要多少钱？这些

钱可以怎样安排？（小组讨论，学生自由发言）

11、刚才我优替阳小学的同学做了秋游前的计划，现在我们再

来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的？（电脑闪烁：

人数、包车、门票、游玩项目及价格）

三、活动设计

1、通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工

作。我们学校四年级的同学马上也要去苏州乐园去秋游了。我们也

要在秋游前了解相关的信息。

2、我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。

3、首先人数，多少人？（学生汇报，学生边说，边输入到电

脑中，约350人）四年级师生共350人。

4、包车呢？学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多

可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每

辆每天300元左右c你们选哪种？为什么？（学生自由发言）那么

我们选择大客车。一共要包几辆车呢？（7辆）你怎么看出的？

（35052大约7辆）一共需要多少钱？你怎么算出来的呢？

（7500=3500（元））每人要花费多少钱呢？（=10（元））

5、门票呢？（儿童（1.2米以上）：30元成人：60元团体

（20人以上）：35元）哪组去了解的？有三种，你们选哪一种？为

什么？（学生自由发言）

6、游玩项目呢？学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。

选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。

7、同学们真有办法，收集了这么多的资料，一切准备就舒了，

下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看

哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。

8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先二来。

请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏

州乐园的免费游玩项目的门票。

9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。

四、小结

通过今天的活动，你有什么感受和体会呢?

开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游

之前制定的计划，我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问

题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。在这里,

老师就祝同学们秋游愉快。今天的课就上到这里。

2024年小学四年级上册数学教案（篇13）

教学内容：义务教育课程标准（新数学读本）四年级下册第

99—100页《测量与估计》

教学目标：

1、通过操作和实验，让学生亲身经历测量与估计的过程，讨论

得出一种即合理又方便的方法。

2、重视引导学生总结活动过程，让学生在合作交流中有能力针

对具体的问题设计测量的方案。

3、提高学生解决实际问题的能力，让学生感受到测量与估计在

现实生活中的应用，提高估算技能。

教学准备：

天平铁钉米粒黄豆铁丝纸张

教学过程：

一、引入

1、教师出示实物：一堆钉子和一堆米粒

提问：你能看一眼知道这些钉子和米粒的数量吗？

2、我们已经有了估计的经验，但是为了让我们估计的数量更准

确一些，在条件允许的'情况下还可以通过一些工具和实验来测量和

估计这些物体的数量，同学们有兴趣试试吗？

二、操作与思考

1、先来估计钉子的数量：

在操作之前老师给大家提供了一个工具一天平

让学生独立思考：有什么方法利用天平这个工具知道这些钉子

的数量。（提示：思一想钉子的质量和数量的关系）

小结：既方便又合理的方法一算出一个钉子的质量，再用总质

量除以一个钉子的质量，就可以得出钉子的数量。

2、估计一亿粒米的质量。

要求小组合作讨论出估计的方法。

提示：有的时侯为了提高准确性还需要采取多次实验的方法。

合作要求：

先用天平称出一克米或者2克米。

数出一克米或者2克米的数量。

根据书上表格，填写实验记录。

写出算式，得出结果。

三、练习与应用

1、用两种方法计算一粒黄豆的平均质量。

2、每个小组选择一道题进行估计或测量。

学生踊跃回答，大胆猜测。鼓励学生能说出猜测的理由。

学生很有兴趣，积极性比较高。

希望学生通过独立思考，得出估计钉子数量的方法。

在这个过程中会有学生建议用天平称一个钉子的质量，老师让

学生通过实验，发现由于一个钉子的质量太轻，无法测出。因此很

自然的改成称其中一小堆的质量，通过计算得出一个钉子的大概质

量。

先让学生讨论方法，利用前面测量钉子数量的经验四人小组讨

论测量估计米粒的方法。

师生一起总结出合理简便的方法，有条理的整理出来，按步骤

开始进行测量与估计。

2024年小学四年级上册数学教案（篇14）

教学目标：

1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。

2、使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表

不O

3、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程,

掌握它们的特征。

4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜

悦，从而提高学习的兴趣。

教学重点：

理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形

之间的关系，并会用集合图表示。

教学难点：

理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所

有四边形之间的关系。

教具准备：

图形、剪子、七巧板。

教学过程：

一、创设情景感知图形

1、出示校园图（70页）在我们美丽的校园中，你能找到那些四

边形?

2、画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？

展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。

长方形平行四边形

梯形正方形

3、小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类?学

生讨论交流。

二、探究新知

1、归纳平行四边形和梯形的概念。

有什么特点的图形是平行四边形？（两组对边分别平行的四边形

叫做平行四边形。）

强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每

组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。

提问：生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？

这些图形有几条边？几个角？是什么图形？

这几个四边形有边有什么特点？

它是平行四边形吗？

你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果

有，是什么?

只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

5、现在你有什么问题吗？

长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？

6、用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方

形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们

的关系吗？

7、判断：

长方形是特殊的平行四边形。

两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。

一个梯形中只有一组对边平行。

三、巩固练习C

1、在梯形里画两条线段，把它分割成三个三角形。你有几种画

法？学生展示

2、七巧板拼一拼

用两块拼一个梯形

用三块拼一个梯形

用一套七巧板拼一个平行四边形

1、下面的图形中有个大小不同的梯形。

2、用两个完全一样的梯形，能拼成一个平行四边形吗?

把1张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。

拿一张长方行纸，不对折，剪一次，再拼出一个梯形。

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你有何体会和收获？

五、作业：

1、把一个平行四边形剪成两个图形，然后拼成一个三角形，这

个三角是什么三角形?有几种剪拼的方法？

2、把一张平行四边形的纸剪一下，分成两个梯形，有多少种剪

法？

2024年小学四年级上册数学教案（篇15）

设计意图：

在第一学段的学习中，学生已经接触了估算，并掌握了一些简

单的估算方法。本课教学的重点是让学生在具体的问题情境中，能

对不同的数据用不同的方法进行估算。根据教材及学生的特点，我

们在设计时力求在一下几个方面有所突破：

一、体现课堂教学的实效。

在组织学习材料时，我们考虑的不是新、奇、异的素材，而是

重在创设富有启发性、思考性的情境，帮助学生扫除学习的障碍，

认识估算的意义，经历估算的过程，掌握、归纳估算的方法。为此,

在课中，我们依靠北京奥运主会场的图片，弥补学生对大型体育场

馆认识的不足；通过估算可称重的人数，帮助学生认识估算的意义;

利用体育场、班生数、报纸、大豆不同等素材，让学生在不同的数

据环境中经历不同的估算过程，体验不同的估算方法。通过对学习

材料的有机整合，凸显课堂教学主线，体现教学的实效。

二、关注学生数学思维的发展。

估算教学中，算法的多样性是很好的发展学生思维，培养学生

数学思维品质的素材。为此，在课中通过观察、比较、操作、交流

等活动，引导学生对算法的多样性进行探讨，体会解决问题策略的

多样性，在交流活动中培养学生的思维的条理性、严谨性；在归纳

整理中提高学生思维的深刻性、组织性。

三、交给学生学习的主动权。

在教学过程的预设中，始终把学生当作发现者、研究者、探索

者对待，交给学生学习的主动权，让学生既拥有独立思考的空间，

又拥有与人交流的权利，也能在交流活动与他人共享成果，还能进

行置疑评价，真正体现学生是课堂的主人。

教学目标:

1、掌握较大数的估算方法，能对生活中具体事物的数量用K同

的方法进行估算，发展学生的数学思维。

2、能与同伴交流自己的估算方法，在交流活动中培养学生倾听、

欣赏、互助的良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

教学重难点：

重点：掌握、归纳一些估算的方法。

难点：能正确、灵活、合理地对具体数据进行估算。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

这是一台家庭用的.体重称，它的称重范围是0120千克。请同

学们估计一下，这台称一次最多能称出几位同学的体重？其实生活

中有的时候并不需要精确的计算，只要大致估算出结果就可以解决

问题了。今天我们要继续学习估算的本领。

1、课件出示：北京2008奥运主会场图。

2、提出问题：

知道这是什么建筑物吗？课前老师布置同学们去查询有关北京

奥运会主会场的一些数据，查到了吗，谁来说说？

十万个座位是怎样一个概念，你们能想象出来吗？

出示体育场的俯视效果图、内部效果图。

想一想，这里的十万个座位是怎样安排的？

二、合作交流、解决问题。

1、出示课本P36页体育场看台图。

同学们对体育场看台的座位安排已经有了基本的认识。这里还

有一个体育场图，请同学们认真观察后，根据这个体育场的特点及

看台座位的排列情况，估一估这个体育场的看台大约有多少个座位。

2、要求:

(1)独立思考，估算整个体育场座位数；

(2)汇报交流，说一说自己估算的方法和估算的结果。

3、交流汇报。

哪位同学愿意第一个汇报?你估算的结果是多少？能不能说说你

是怎样思考的？

引导学生评价C

4、尝试练习。

课件呈现P36页估一估。

小青的座位票是28看台的22排32座，这是体育场最后一个看

台，也是最后一排最末的座位。如果每个看台的座位数相同，你能

估计出这个体育场的座位