习作：我的心爱之物（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：我的心爱之物（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“习作：我的心爱之物”为主题，旨在引导学生观察生活、感受亲情友情，培养学生的观察能力、表达能力，提高学生的写作水平。通过结合统编版语文五年级上册教材中的相关内容，让学生学会如何通过具体事例来描绘心爱之物，激发学生表达内心情感的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过描绘心爱之物，提升学生的审美鉴赏能力。

2.强化学生的语言表达和文字组织能力，提高书面表达能力。

3.增进学生对亲情、友情等情感的理解，培养良好的情感态度和价值观。

4.培养学生独立思考和创造性写作的能力，激发学生的写作兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-重点明确：引导学生通过观察和回忆，选取具有代表性的心爱之物进行写作。

-核心内容：

a.学会观察心爱之物的外观特征、功能用途。

b.运用具体事例，讲述心爱之物与自己生活的紧密联系。

c.运用丰富的语言，生动地描绘心爱之物的特点。

2.教学难点

-难点识别：帮助学生突破在表达情感和描写细节时的困难。

-难点内容：

a.情感表达：指导学生如何将内心对心爱之物的喜爱、感激等情感融入文字中。

b.细节描写：引导学生学会从心爱之物的细节入手，生动地描绘出其特点。

c.结构安排：帮助学生学会合理安排文章结构，使文章条理清晰，层次分明。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与心爱之物相关的图片、图表和视频，以激发学生兴趣和想象力。

3.教学课件：制作多媒体课件，包含写作技巧指导、范文示例等，辅助学生理解和学习。

4.写作素材：收集或制作一些心爱之物的实物模型或图片，供学生观察和参考。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一些心爱之物的图片，如玩具、宠物、文具等，引导学生分享自己心爱之物的故事。

-提问：“你们的心爱之物是什么？它有什么特别的地方？”

-引导学生思考：为什么这些物品会成为心爱之物？它们在我们生活中扮演了什么角色？

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍心爱之物的定义和特点

-教师解释心爱之物的概念，强调它是与个人情感紧密相连的物品。

-举例说明心爱之物可能具有的特点，如独特性、象征意义、情感寄托等。

-第二条：讲解如何观察和描述心爱之物

-教师示范如何通过观察心爱之物的外观、功能、使用场景等方面来描述它。

-分享一些描写心爱之物的写作技巧，如使用感官描写、对比手法等。

-第三条：分析优秀范文，学习写作方法

-展示几篇优秀的心爱之物作文范文，分析其结构、语言和情感表达。

-引导学生讨论范文的优点，学习如何运用到自己的写作中。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：学生自主选择心爱之物，进行观察和思考

-学生选择自己心爱之物，进行观察和思考，准备写作素材。

-第二条：小组讨论，分享观察和思考的结果

-学生以小组为单位，分享自己对心爱之物的观察和思考，互相启发。

-第三条：指导学生进行写作练习

-教师指导学生如何运用所学技巧，开始写作自己的心爱之物作文。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何运用感官描写

-举例回答：“我们可以通过描述心爱之物的颜色、形状、质地等来让读者感受到它的美丽。”

-第二方面：讨论如何运用对比手法

-举例回答：“我们可以将心爱之物与自己的生活经历或其他物品进行对比，突出它的特别之处。”

-第三方面：讨论如何表达情感

-举例回答：“我们可以通过讲述与心爱之物的故事，表达我们对它的喜爱和感激之情。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调心爱之物作文的重点和难点。

-提问：“今天我们学习了如何写心爱之物的作文，你们觉得最难的地方是什么？”

-总结写作要点，鼓励学生在课后继续练习，提高写作水平。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我的收藏故事》：推荐学生阅读有关个人收藏品的故事，如邮票、硬币、古董等，让学生了解不同收藏品背后的文化和历史，激发他们对心爱之物的独特价值的认识。

-《童年回忆》：挑选一些描写童年记忆的散文或小说，让学生通过阅读体会作者对童年物品的深情，进而反思自己心爱之物的意义。

-《生活中的艺术》：介绍一些日常生活中的艺术创作，如手工艺品、家居装饰等，引导学生发现生活中的美，并将这种审美意识融入自己的写作中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集自己心爱之物的资料，如图片、故事等，制作成小册子或展示板，分享给同学和家人。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如博物馆参观、艺术展览等，通过实地体验，拓宽视野，丰富写作素材。

-引导学生关注社会热点话题，如环保、传统文化等，将这些话题与心爱之物的主题相结合，进行跨学科写作探索。

3.知识点拓展

-文化传承：通过阅读和讨论，学生可以了解不同文化背景下心爱之物的意义，如中国传统文化中的“传家宝”概念。

-情感表达：学生可以学习如何通过写作表达复杂的情感，如对亲情的怀念、对友情的珍惜等。

-写作技巧：学生可以进一步探索不同的写作技巧，如象征、隐喻、对比等，以丰富自己的作文内容。

-社会责任：引导学生思考心爱之物的价值不仅仅是个人的，还可以是社会文化的组成部分，培养学生的社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了课堂的趣味性。

2.跨学科融合：在教授心爱之物作文时，我尝试将语文与美术、历史等学科相结合，让学生通过绘画、制作手工艺品等方式，更深入地理解心爱之物的内涵和价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和写作练习中参与度不高，可能是因为他们对心爱之物的选择和表达不够自信。

2.写作指导针对性不强：在个别学生的写作过程中，我发现我的指导可能不够具体，没有针对他们的写作难点给出针对性的建议。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作文成绩，缺乏对学生写作过程和情感表达的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，更多地关注学生的个体差异，鼓励他们分享自己的故事和感受，同时，通过设置小奖励，激发他们的写作兴趣。

2.加强写作指导的针对性：我会更加细致地观察每个学生的写作情况，针对他们的具体问题，提供个性化的写作指导，比如针对不同学生的写作风格，给出相应的写作建议。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，同时，也会关注学生在写作过程中的情感表达和创意思维，给予更全面的评价。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的写作能力提升，同时也提升我的教学效果。板书设计①心爱之物的定义与特点

-心爱之物的定义

-独特性

-象征意义

-情感寄托

②观察与描述方法

-外观特征

-功能用途

-使用场景

-感官描写

③写作技巧与应用

-感官描写

-对比手法

-象征与隐喻

-情感表达

④心爱之物作文结构

-引言：引入话题，引起读者兴趣

-主体：具体描述心爱之物的特点与情感

-结尾：总结感悟，升华主题

⑤情感态度与价值观

-尊重与珍视

-传承与保护

-审美意识与人文素养典型例题讲解1.例题一：

-文章题目：《我的文具盒》

-文章内容：我的文具盒是一个长方形的小盒子，它的表面涂着五彩斑斓的图案，里面装满了各种文具。每天上学，我都会把它放在课桌上，它就像我的小助手，陪伴我度过一天天的学习时光。

-问题：请根据文章内容，用感官描写的方式，详细描述一下你的文具盒。

答案：

我的文具盒就像一个五彩斑斓的小船，表面涂着卡通图案，鲜艳的色彩在阳光的照射下熠熠生辉。它的形状是长方形的，大小刚好能装下所有的文具。当我轻轻打开文具盒的盖子，就能闻到一股淡淡的清香，那是文具们独有的味道。文具盒的里面，整齐地摆放着铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等，它们各就各位，仿佛在等待着为我服务。

2.例题二：

-文章题目：《我的小宠物》

-文章内容：我家有一只可爱的小狗，名叫嘟嘟。它毛茸茸的，眼睛大大的，像两颗黑宝石。每天放学回家，嘟嘟都会在门口迎接我，摇着尾巴，好像在说：“主人，你终于回来了！”

-问题：请结合文章内容，运用对比手法，描述一下嘟嘟的特点。

答案：

嘟嘟的毛色如同冬日的白雪，柔软而蓬松，与它的黑宝石般的眼睛形成鲜明对比。它的眼睛大而亮，仿佛能洞察一切。每次看到嘟嘟，我都会想起那句俗语：“人不可貌相，海水不可斗量。”嘟嘟虽然外表普通，但它的忠诚和可爱却让人无法抗拒。

3.例题三：

-文章题目：《我的书包》

-文章内容：我的书包是一个红色的帆布包，它陪伴我走过了六个春秋。书包的正面有一个小熊的图案，虽然已经有些磨损，但它依然是我最心爱的书包。

-问题：请结合文章内容，运用象征手法，解释一下为什么这个书包是作者最心爱的。

答案：

这个红色的帆布包不仅仅是一个学习用品，它见证了作者的成长历程。小熊的图案象征着作者的童年，代表着快乐和无忧无虑。虽然书包已经有些磨损，但它承载着作者无数美好的回忆，因此成为了作者最心爱的物品。

4.例题四：

-文章题目：《我的日记本》

-文章内容：我的日记本是一个小小的本子，它封面上的蝴蝶图案简洁而优雅。每次写日记，我都会坐在窗边，看着窗外的风景，把心中的想法记录下来。

-问题：请结合文章内容，描述一下作者如何通过日记本表达情感。

答案：

作者通过在日记本上记录自己的心情和见闻，表达了对生活的热爱和对美好事物的追求。每篇日记都是作者情感的真实写照，它们像一串串珍珠，串联起了作者成长的点滴。

5.例题五：

-文章题目：《我的书》

-文章内容：我的书是一本厚厚的字典，它陪我度过了无数寂寞的夜晚。字典里的每一个字，都像是朋友一样，给我带来了知识和智慧。

-问题：请结合文章内容，说明作者如何通过与字典的互动，获得知识和智慧。

答案：

作者通过与字典的互动，学会了查阅生字、了解词义，从中获得了丰富的知识。字典中的每一个字，都像是作者的良师益友，陪伴作者在知识的海洋中遨游。作者通过不断地查阅和思考，将这些知识内化为自己的智慧。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于心爱之物的描述充满感情，能够用自己的语言生动地描绘出物品的特点。

-观察到学生在小组讨论中能够互相倾听、尊重他人的意见，共同探讨如何更好地表达自己的情感。

2.小组讨论成果展示：

-学生的小组讨论成果丰富，每个小组都能够选出代表进行展示，分享了各自的心爱之物及其背后的故事。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，能够清晰地传达自己的观点，展示出了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-进行了随堂写作测试，测试内容为描述自己的心爱之物，考察学生对写作技巧的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够运用所学技巧，写出具有情感和细节的作文。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，学生进行了自评和互评，评价内容